劉位瓊

我國(guó)對(duì)于學(xué)生的思想品德教育是一直以來(lái)被傳承下來(lái)的，不管社會(huì)如何發(fā)展變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式雖然有所改變，但是教學(xué)目的始終就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。由于學(xué)生生活水平的提高，接觸的事物也不斷增多，所以找到新的教育方式已經(jīng)是迫切需要解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題解決方式的闡述，讓學(xué)生能夠獲得更多學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

一、提升知識(shí)教學(xué)可信度

教師在講課過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多媒體內(nèi)容的穿插，多讓學(xué)生很據(jù)現(xiàn)在社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件以及關(guān)注度比較高的事件讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣通過(guò)學(xué)生的直觀想法能夠得到更多的思想碰撞，得到想要的結(jié)果。

學(xué)生對(duì)于結(jié)合案例進(jìn)行的講解要比老師單純講解要透徹得多，教師可以找適合的案例直觀評(píng)論，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，社會(huì)上關(guān)注度比較高的對(duì)于該不該見(jiàn)義勇為的問(wèn)題以及摔倒的老人該不該扶的問(wèn)題，可以根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)實(shí)際發(fā)生的案例進(jìn)行分析，因?yàn)榇嬖诘那闆r不同就會(huì)得到不同的解決方式，學(xué)生還是要保持助人為樂(lè)的單純之心，但是遇到問(wèn)題的時(shí)候要具體分析。教師可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美德的講解讓學(xué)生知道幫助別人的意義，但是也要讓學(xué)生明白在助人的過(guò)程中保護(hù)自己。學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以根據(jù)案例的實(shí)際情況，如果發(fā)生這樣的問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該如何解決，既保護(hù)自己也幫助別人。

二、建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)該掌握的思想品德知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，還要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻思考；第二，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到及時(shí)調(diào)整，知道他們實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況；第三，學(xué)生要重視自己的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有積極性。

總之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程是對(duì)他們以后道德發(fā)展和思想走向重要的學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到表面知識(shí)，還要把深入的內(nèi)容貫徹到實(shí)際生活中，才能夠讓學(xué)生在以后的生活中更好地表現(xiàn)自己。教師在這個(gè)過(guò)程中一定要發(fā)揮自己的教學(xué)能力，把教學(xué)內(nèi)容全部投入到學(xué)生身上，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)模式把思想道德的知識(shí)講授給學(xué)生，讓學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)。

編輯 孫玲娟