張曉娟

摘 要：反思，可讓教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，也可以讓教師對(duì)自己組織的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，更可以提醒教師將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思?？傊?，反思教學(xué)的應(yīng)用為教師的成長(zhǎng)提供了更便捷的方法，在反思中成長(zhǎng)，在反思中學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的知識(shí)采用什么樣的策略傳授給學(xué)生?？梢?jiàn)，反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。

關(guān)鍵詞：反思教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

一、反思教學(xué)的功能

反思教學(xué)可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中思考自己教學(xué)中的不足，以及在后續(xù)課程教學(xué)中采用什么樣的改進(jìn)方法，依托學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境，知識(shí)水平改進(jìn)自己的教學(xué)策略。對(duì)于我們的高中信息技術(shù)教學(xué)，教師面臨的問(wèn)題是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)要在幾個(gè)班中去講解，在開(kāi)始給第一個(gè)班上課時(shí)，或多或少留有遺憾，有時(shí)是教師對(duì)學(xué)生備課不充分，有時(shí)有知識(shí)方法上有所欠缺，但在一堂課后反思，會(huì)在給第二班上同一節(jié)課時(shí)，注意到這些問(wèn)題，在給第二個(gè)班教學(xué)時(shí)會(huì)少了許多遺憾。慢慢為防止自己在開(kāi)始備課時(shí)的不充分，就會(huì)在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)提前預(yù)設(shè)一些課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，采用什么樣的方法會(huì)更好，在不斷的預(yù)設(shè)教學(xué)、反思教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)變得有趣很多。

二、反思教學(xué)促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)自己專業(yè)技能的不斷學(xué)習(xí)和提升，但對(duì)于教師而言，專業(yè)成長(zhǎng)更多來(lái)自教學(xué)中的成長(zhǎng)，通過(guò)備課、上課、反思，總結(jié)自己教學(xué)中的不足，進(jìn)行修改，對(duì)于專業(yè)上不足的技能及時(shí)學(xué)習(xí)與彌補(bǔ)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

我們每年秋季開(kāi)學(xué)均要迎來(lái)高一的新生，對(duì)于新生如何開(kāi)展學(xué)習(xí)一直是我們特別關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，特別是高一新生以前的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容均不同，更不用說(shuō)是來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生，起點(diǎn)更是不同，于是在開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課，我常采用問(wèn)卷的方式來(lái)了解學(xué)生的情況，我們信息技術(shù)教師同時(shí)帶幾個(gè)班。幾個(gè)班的情況各不相同，在備課時(shí)就要既依據(jù)大綱來(lái)備課，又要依據(jù)問(wèn)卷中學(xué)生不同的知識(shí)起點(diǎn)來(lái)備學(xué)生，對(duì)于不同班級(jí)學(xué)生提出想學(xué)新的軟件，

我是盡量抽出課余時(shí)間把這些學(xué)生教會(huì)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)新的軟件，我也是第一次用的情況，這時(shí)我就先抽空學(xué)，然后再抽時(shí)間教給學(xué)生。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)到了新的軟件的應(yīng)用，我也使自己的知識(shí)有了更新。

三、反思教學(xué)提升教學(xué)效果

我們以前在給不同的幾個(gè)班上同一節(jié)課時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)有的班吃不消，有的班吃不飽的情況。經(jīng)過(guò)反思，我在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)一些班可能出現(xiàn)的情況，特別是普通班和重點(diǎn)班的學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況是不同的。預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)也有不同。

我在講《因特網(wǎng)信息查找》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，開(kāi)始我設(shè)計(jì)是分組競(jìng)賽的方法，但是開(kāi)始在一個(gè)班進(jìn)行時(shí)，四輪比賽在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，卡殼了，原因是內(nèi)容有些多，學(xué)生在最后一輪比賽中，全班只有20%的學(xué)生參與到了課堂中，顯然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，這時(shí)我會(huì)問(wèn)那些沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生，是什么原因使他們沒(méi)有為小組加上分，

學(xué)生告訴我，是我第四輪比賽中布置的內(nèi)容有些多了，近一半的學(xué)生只完成了2/3。為此，我課后將第四個(gè)環(huán)節(jié)中的題目做了難易調(diào)整，在后序班級(jí)的上課中，效果明顯比前面的班級(jí)好了很多，提升了教學(xué)效果，學(xué)生將自己在課堂中的想法大膽說(shuō)出來(lái)，更有利于教學(xué)效率的提高。

四、反思教學(xué)的途徑

反思教學(xué)既可以在教學(xué)過(guò)程中反思，及時(shí)將自己教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的地方改掉，也有利于學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，不要讓學(xué)生以為教學(xué)只是老師的事，學(xué)習(xí)才是他們的事，其實(shí)教與學(xué)是相輔相成的，只有適合學(xué)生的教學(xué)，才是一節(jié)好的課。

反思教學(xué)最常用于結(jié)果反思，通過(guò)寫(xiě)自己教學(xué)后的成功與不足，更能總結(jié)自己每節(jié)課需要注意些什么，需要將哪些知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充給學(xué)生，拓展部分應(yīng)補(bǔ)充什么樣的知識(shí)點(diǎn)更適合學(xué)生等，有利于教師反思自己整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的不足，對(duì)于不足的反思可以為以后的教學(xué)起到提醒和促進(jìn)作用，為教師的教學(xué)專業(yè)發(fā)展提供

基石。

教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中重視反思、善于反思，積極開(kāi)展反思教學(xué)，才會(huì)有利于提高與促進(jìn)教師的全面發(fā)展，教師只有發(fā)揮反思意識(shí)，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終才能使信息技術(shù)教師全面發(fā)展。

編輯 孫玲娟