呂輝

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性極強的學(xué)科，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。從創(chuàng)設(shè)有趣的情境、開展有效活動、劃分層次練習(xí)、拓展教材知識等方面，研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);興趣

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0094-01

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性極強的學(xué)科，很容易使學(xué)生產(chǎn)生理解上的困難，而缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要時刻注意喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之長久地保持下去。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生的心理特點和年齡特點，教師如能在開課伊始創(chuàng)設(shè)理想的問題情境，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)向力，促使他們積極思考，主動學(xué)習(xí)。比如教學(xué)一年級的“認(rèn)識圖形”一課，教師利用自制教具——機器人（機器人的頭是正方體、軀干是長方體、胳膊是圓柱體、兩條腿是三棱柱）迅速拉近與孩子的距離。機器人是孩子生活中的好朋友，孩子都喜歡接近它。可讓孩子摸摸機器人身體的各個部位，并說出相應(yīng)的圖形名稱。這樣，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了認(rèn)識過的立體圖形名稱，又使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而主動地參與到新知識的探究中去。

二、開展有效活動，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（1）調(diào)查活動。對一些教材中實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，教師要盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外甚至是校外，讓學(xué)生通過親身體驗、親自調(diào)查來進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)這部分內(nèi)容時，可以帶著學(xué)生深入軸承廠的檢驗車間，讓學(xué)生了解軸承產(chǎn)品的合格率及其他相關(guān)知識。這樣，既加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)——“軸承的故鄉(xiāng)”的熱愛，又對“合格率”一課有著特殊濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（2）游戲活動。游戲被稱作學(xué)生參與課堂活動的興奮劑，游戲的設(shè)計應(yīng)該服從教學(xué)目標(biāo)的需要，把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生感興趣的游戲形式有機地結(jié)合起來。比如在教三年級的“可能性的大小”這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生以小組為單位進行摸球游戲。在游戲的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，每個人都積極地參與其中。通過這次游戲活動，學(xué)生都充分地理解了可能性的大小與數(shù)量多少之間的關(guān)系。（3）操作活動。在五年級多邊形面積計算這一單元的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過動手剪一剪、拼一拼等操作活動，將所求圖形面積轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形面積。這樣的操作活動，極大地調(diào)動了學(xué)生對多邊形面積計算的興趣，使學(xué)生理解各種圖形面積公式的推導(dǎo)方法，加深對面積公式的記憶。

三、劃分層次練習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，并使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要組成部分的課堂練習(xí)，其有效性在很大程度上決定著教學(xué)的成敗。因此，課堂練習(xí)要按照知識難易程度由淺到深，逐步展開。從類似教材例題的模仿性練習(xí)，到應(yīng)用性的基礎(chǔ)練習(xí)，再到提高性的思考練習(xí)，循序漸進地呈現(xiàn)。且根據(jù)學(xué)生對知識的接受程度，對不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。個別學(xué)困生如果將模仿性的練習(xí)題弄懂、練會，那就要恭喜他當(dāng)堂課“過關(guān)”。多數(shù)學(xué)生如果將課堂上老師所給的各種變式練習(xí)題全部練會，也是當(dāng)堂課“過關(guān)”。當(dāng)然，班級中還會有部分學(xué)生能快速地將所有習(xí)題做完、做對。這時，“口袋問題”就派上用場了。所謂“口袋問題”，是教師精心篩選出的拔高題，它們被寫在小紙條上，裝在教師的口袋里。像剛才提到的這部分優(yōu)秀學(xué)生，教師可以及時給他們送上“口袋問題”。這樣，讓每名學(xué)生在課堂練習(xí)中都有或多或少的收獲，讓每名學(xué)生都能獲得成功的體驗。因為，成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理動力。有了這種成功的體驗，學(xué)生自然會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、拓展教材知識，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注意加強對知識的延伸拓展。知識的拓展，既要注重與教材內(nèi)容的銜接，還要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在教學(xué)三年級的“搭配中的學(xué)問”一課時，為了加深學(xué)生對“搭配”相關(guān)知識的理解，將數(shù)學(xué)知識拓展到實際問題的解決中去，教師在課的最后安排了“田忌賽馬”這一環(huán)節(jié)。播放田忌和齊威王的第一場比賽視頻之后，對學(xué)生說：“由于雙方的馬水平不相上下，所以，田忌的朋友告訴田忌，如果將馬這樣……與對方的馬搭配著比賽，就很可能會贏。大家知道，朋友告訴田忌是如何搭配比賽的馬匹嗎？”學(xué)生對這個古代小故事非常感興趣，并且很快得出了正確答案。這使學(xué)生感到，不光是自己，就連古人都在用搭配的知識解決實際問題。這樣，既鞏固、升華了所學(xué)知識，又使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的快樂體驗。所以，在教學(xué)過程中教師既要深入研究、挖掘教材，完成教與學(xué)的目標(biāo)，又要拓展教材的外延，安排有效的教學(xué)活動，以推動學(xué)生的探究愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。一個合格的數(shù)學(xué)教師，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生將這份興趣轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，不斷探究未知的數(shù)學(xué)世界，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生成長。

參考文獻：

[1]孫思玉.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].寧夏教育，2014（04）.

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