趙忠軍

摘 要：反思是認識自我、完善自我的重要途徑。在教學過程中，反思能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，目前的數(shù)學教學十分注重對學生反思能力的培養(yǎng)。然而在實踐中由于多種因素的阻礙，高中生并不具備良好的反思能力。針對如何有效培養(yǎng)高中數(shù)學課堂上學生的反思能力做出了研究分析。

關鍵詞：高中數(shù)學；反思能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)反思能力要求教師注重課前預習

課前預習是提高課堂效率的重要措施，然而并不是每一位老師都會要求學生在上課之前進行預習，這在某種程度上也導致了學生缺乏反思，教育教學效率低下。因此，教師要引導學生進行課前預習，在預習過程中主動提出問題，從而達到培養(yǎng)學生反思意識的目的。在實踐中教師可以要求學生預習下節(jié)課的主要內容，并做好預習記錄，主動提出問題。比如，下節(jié)課我們要研究什么問題？涉及哪些定理公式？這些定理公式是如何進行推導得出的？這與我們之前學習的課程有哪些聯(lián)系？預習過程中有沒有不明白的地方？通過在預習過程中開展這樣的反思訓練，一方面促進學生學會自己學習，反思推敲自己的預習情況，漸漸培養(yǎng)學生對數(shù)學的反思意識；另一方面，這種方式有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，進而達到提高課堂效率的目標。

二、培養(yǎng)學生反思興趣，強調提高學生總結歸納的能力

高中數(shù)學要學習的知識點繁多、涉及面廣泛，并且各部分之間存在著緊密的聯(lián)系。這要求學生需要對知識進行整體把握，對學習內容進行整理和歸納。因此，在高中數(shù)學課堂中，教師要注重培養(yǎng)學生的總結歸納能力，訓練學生學會舉一反三，融會貫通，引導學生提煉總結以及歸納，進而形成反思習慣，培養(yǎng)反思能力。比如，教師在各章結尾要進行知識點的總結歸納。如，在講解函數(shù)專題時，總結各種函數(shù)的圖象是怎樣的？分別具有怎樣的性質？主要題型和考查方式有哪些？等等。通過這樣的課堂小結，學生會產生很多疑問，促進學生進行探索反思，進而提高學生的歸納總結能力。

學生的反思能力不僅影響到高中數(shù)學的學習，也關乎個人的綜合素質。因此，在人才濟濟的現(xiàn)代社會中，反思能力的培養(yǎng)具有重大意義。教師要注重培養(yǎng)學生的反思能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最終實現(xiàn)學習效率的提高和個人素質的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 張珍珍