徐金秀

【摘要】 面對人類生存環(huán)境不斷惡化，人生意義淡漠和青少年自殺、他殺日趨嚴重的現(xiàn)實，近年，要求重視和加強“生命教育”的呼聲越來越高。國內(nèi)外一些學者認為，人類若要避免經(jīng)濟上、生態(tài)上及價值偏向上的危害，就必須從人內(nèi)心深處著手改變。從學校教育來看，就是要重視培養(yǎng)學生的生命意識。近兩年，筆者利用生物學科優(yōu)勢，在初中生物教學中滲透生命意識教育，注重培養(yǎng)學生的六種意識。

【關(guān)鍵詞】 初中 生物教學 學生 生命意識

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-004-010

1.尊重生命的意識

生命是在漫長的地質(zhì)歷史時期自然進化的結(jié)果，是自然進化的最高表現(xiàn)形式。目前，人類在向外太空探索的過程中沒有發(fā)現(xiàn)其它星球有生命存在，地球生命是獨一無二的，每一個生命都是珍貴、偉大的。我在教學“生物的起源”一節(jié)時，用多媒體展示生命產(chǎn)生的艱難，進化過程中任何一點差錯都有可能將生命扼殺在搖籃之中；由此喚醒學生對生命的敬畏。生命產(chǎn)生后，物種的延續(xù)需要個體的繁殖，初中生物教材中有很多生物繁殖的知識。如在教學《植物的開花結(jié)果》時，讓學生不但懂得被子植物通常經(jīng)過開花、傳粉、雙受精的過程，最后發(fā)育成果實、產(chǎn)生種子來繁殖后代，而且讓學生認識到，其中任何一個環(huán)節(jié)出差錯將不會產(chǎn)生種子。再如在教學《精卵結(jié)合孕育新的生命》時讓學生認識到，人類的生殖，每次參與受精作用的精子有一億左右，最后通常只有一個最健康、最具生命活力的精子與卵細胞結(jié)合，形成受精卵，然后在母體中發(fā)育成熟，通過分娩一個小生命才來到世界。由此使學生體會到生命來到世界是不容易的，每個生命都值得我們?nèi)プ鹬亍?/p>

尊重生命還體現(xiàn)在尊重、關(guān)愛生命獨特性方面。人類基因組計劃表明，任意挑出兩個不同民族，不同個體，其基因序列差異不到0.1%，但正是這極少數(shù)基因上的序列差異，才形成了地球上千差萬別的蕓蕓眾生，在茫茫人海之中，我們擁有他人沒有的遺傳信息，每個人都是獨一無二的。通過《生物的遺傳和變異》教學，讓學生認識到，無論是父子、母女、還是兄弟姐妹，甚至同卵雙胞胎，性狀完全一樣的人是難以找到的，人與人之間往往差別很大，或外表或內(nèi)在，這是我們必須尊重的事實。由此引導學生善待別人的優(yōu)點和缺點，學會欣賞他人，能夠取人之長補己之短。

2.和諧相處的意識

長期以來，人們沉浸在改天換地的豪邁氣概和從大自然攫取越來越多財富的激動心情之中；但現(xiàn)在忽然發(fā)現(xiàn)，地球不是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，它所蘊藏的資源是有限度的，許多不可再生的資源是一去不返的。例如全球出現(xiàn)的能源危機、水資源危機等。因此，必須教育學生認識大自然，保護大自然，培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。

3.安全保健意識

生命對于人的個體來說只有一次，是唯一的不可替代的，在人的一生中生命是最重要的。沒有生命其他一切將無法實現(xiàn)。我教學《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》一節(jié)時，讓學生認識到生命來到世界上是一個極偶然的機會，每個生命總是包含出生、成長、死亡的過程；這一生命過程是短暫的和寶貴的。通過《人體內(nèi)氣體交換》的學習使學生認識到，一氧化碳對人體的危害，在生活中注意保持空氣流通。在教學《珍愛生命》時，使學生懂得煙酒、毒品對人類的危害。通過撰寫“無償獻血——無私奉獻”的調(diào)查報告，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人生命的情感。還在班級中出一期保護生命的黑板報，如遇到壞人如何脫險，遇到火災、地震如何逃生等。讓我們的學生理智的對待生命，學會保護生命。我還帶領(lǐng)學生到殯儀館體驗生活，讓他們親身感受“死而不能復生”的道理和一個人的死亡給家人、親友帶來的巨大悲痛，從而認識生命的寶貴，增強對家庭、社會的責任感，并在人生的歷程中十分珍惜自己和他人的生命。

人體主要由八大系統(tǒng)組成，在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下有序的工作；若身體系統(tǒng)某一部分失調(diào)，則身體必產(chǎn)生痛苦或病變。健康的身體是生命的基礎(chǔ)，因此在生物教學中必須滲透培養(yǎng)學生的健體意識和保健意識，為一生的健康生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.珍惜時間意識

柏格森對人作了時間性的理解，他說只有時間才是構(gòu)成生命的本質(zhì)要素。教學中讓每一個學生計算如果一生活70年共多少天，多少小時；使學生體會到人個體生命的有限，珍惜時間就是珍惜生命。我們開辟“無遲到記時”，開展了我能集中注意力聽課的比一比活動，開展一節(jié)課我能掌握多少知識，我能……的活動，在活動中培養(yǎng)學生守時、惜時的意識。在教學《人類特有的條件反射》時使學生認識到根據(jù)人的生理規(guī)律，合理安排學習時間，科學利用時間的道理。如有的同學晚上記憶效果好，那么他就選擇在晚上多進行記憶性材料的識記；有的學生早晨理解能力強，他就多利用早晨的時間進行理解記憶。開展“開夜車”學習對身體有益嗎的討論，使學生認識到開夜車犧牲了充足的睡眠，使神經(jīng)系統(tǒng)（主要是大腦）得不到很好的恢復，進而影響第二天的生活和學習。我還引導學生制定自己的學習時間表，并在黑板報上交流展示，開展收集名人珍惜時間的名言警句活動，并精選作自己的座右銘寫在課桌的右上角。良好的時間素質(zhì)是人現(xiàn)代化的重要特征。因此不但要使學生養(yǎng)成守時、惜時的習慣，還應該珍惜他人的時間。如別人在全神貫注學習時，自己不去打擾，與別人探討問題時應言簡意賅，不浪費他人的時間。