袁紅亮

摘要：激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個(gè)問(wèn)題.如何在重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，本文進(jìn)行了一些有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) ? 體育意識(shí) ? 培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.212

中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識(shí)，是我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。所以，學(xué)校體育和教師必然要主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化的這種要求。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個(gè)問(wèn)題。如何在重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，筆者進(jìn)行過(guò)許多有益的嘗試，提供給大家共同探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和觀念

培養(yǎng)學(xué)生終身體育化，觀念是強(qiáng)化了學(xué)生的體育意識(shí)， 體育意識(shí)可以理解為體育在人腦中的反映，包括人們對(duì)有關(guān)體育的意識(shí)、要素和觀念形態(tài)，以及體育所包涵內(nèi)容的全部精神現(xiàn)象的反映。體育意識(shí)的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，能夠根據(jù)自己的需要，適時(shí)地運(yùn)用所學(xué)到的體育知識(shí)、技術(shù)和技能去參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，以達(dá)到增進(jìn)健康，保護(hù)身體機(jī)能并愉悅身心的目的。也就是說(shuō)體育意識(shí)是決定人們是否參與或以何種方式參與體育鍛煉的主導(dǎo)因素。教師是最主要的課程資源，也是課程資源最優(yōu)化過(guò)程的探索者和反思者，在課堂教學(xué)中我們?nèi)绾问箤W(xué)生樹立正確的體育觀，促進(jìn)學(xué)生體育終身化，強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，是我們教師的義務(wù)和責(zé)任。

二、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

興趣是人們力求可趨向某種事物并由此能獲得情感滿足的心理傾向。體育興趣是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引，一旦產(chǎn)生這種興趣，就會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。間接體育興趣是指通過(guò)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，使學(xué)生對(duì)體育效果感興趣，它離不開自身的意志努力。

體育興趣的培養(yǎng)，需要通過(guò)實(shí)際鍛煉加以維持和鞏固，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，任何興趣都難以產(chǎn)生。興趣產(chǎn)生于活動(dòng)對(duì)象的持續(xù)接觸，只有持續(xù)地接觸，才能產(chǎn)生心理相容。在持之以恒的鍛練中，才能看到鍛煉的作用與效果，才能對(duì)體育及其方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而形成穩(wěn)固的體育興趣。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生體育能力，養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。體育課堂不僅僅是教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)正確的運(yùn)動(dòng)方法以及如何科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程?？茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，可以避免過(guò)多的運(yùn)動(dòng)損傷，有效提高學(xué)生的身體健康水平。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)校所受到的體育教育，將會(huì)延續(xù)到社會(huì)。學(xué)生步人社會(huì)后，健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻(xiàn)于社會(huì)打下物質(zhì)基礎(chǔ)，而他們所掌握的體育知識(shí)，也為事業(yè)的成功和開展社會(huì)交往創(chuàng)造了條件。

三、注重學(xué)生優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的發(fā)展

學(xué)生的才能、天賦、愛(ài)好或特長(zhǎng)是各不相同的，要讓他們有充足施展才華的余地，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，才能激發(fā)他們的參與意識(shí)。所謂優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目即學(xué)生十分擅長(zhǎng)的，特別感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)方面表現(xiàn)得較為明顯。學(xué)生對(duì)自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，往往很積極，很活躍而那一小部分沒(méi)有優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的學(xué)生在體育課上表現(xiàn)的平平淡淡，僅是為了應(yīng)付，課外的體育活動(dòng)也很少參與，沒(méi)有自覺(jué)參與體育活動(dòng)的積極性，更沒(méi)有意識(shí)到體育健身鍛煉對(duì)他們健康的深遠(yuǎn)意義了。

成立體育單項(xiàng)小組，把體育課和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)中學(xué)生體育健身意識(shí)的很好途徑。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自由地選擇自己喜歡的體育單項(xiàng)小組，學(xué)生在小組里可以受到該組教師的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、觀摩交流、錄像欣賞等。特別對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，在體育單項(xiàng)小組里，技術(shù)上可以得到教師的正確指導(dǎo)，提高自己的專項(xiàng)水平，又可結(jié)交到許多志同道合的朋友，集娛樂(lè)和健身于一體，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目很有幫助。同時(shí)，優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的確立，學(xué)生自我體育鍛煉的欲望加強(qiáng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與，是培養(yǎng)中學(xué)生體育能力和健身意識(shí)的有效途徑。

體育健身意識(shí)的形成是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，并不是一個(gè)學(xué)期或一兩年的體育學(xué)習(xí)就能解決的問(wèn)題，它需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。中學(xué)體育教學(xué)是人一生中受教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起到承前啟后的作用。中學(xué)生六年的體育學(xué)習(xí)，是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)中學(xué)生健身意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要作用。

四、教師教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作切到多媒體平臺(tái)進(jìn)行講評(píng)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示，甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作錄下來(lái)進(jìn)行講評(píng)。這樣，體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生為被動(dòng)鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉，從而獲取更多的體育知識(shí)、技術(shù)技能的全過(guò)程，使他們從小喜歡體育、樂(lè)于體育。在成績(jī)?cè)u(píng)定上尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的方法。所謂個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把個(gè)體評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)法可以綜合或動(dòng)態(tài)地考察學(xué)生的發(fā)展變化，能夠照顧學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)潛能生的提高尤其有效。所以，高中體育教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)將學(xué)生在體育課（活動(dòng)）中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)，考核中宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)，這樣才能符合當(dāng)前課改提倡的以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展的基本要求。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開體育，體育給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。所以，學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化地，它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力.

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編 ? 張景賢）