張軍

心有多大，舞臺就有多寬。教育是一項事業(yè)，其意義在于奉獻。去年參加骨干教師培訓，在南京曉莊師范陶行知紀念館里，看到了這樣一首詩：“人生天地間，各自有稟賦，為一大事來，做一大事去?！碧招兄壬姆胃?，正是他一生光輝業(yè)績的真實寫照。

曾看過一則故事，讓我久久難忘。有三個建筑工人在共同砌一堵墻。有人問他們?nèi)齻€人：“你們在做什么？”第一個人頭也沒抬，沒好氣地說：“你沒看見嗎？我在壘墻?！钡诙€人想了想說：“我在賺工資呀?！倍谌齻€人邊干活邊唱歌，臉上滿是笑容，說：“我在蓋一棟非常漂亮的樓房，不久的將來，這里將變成一個美麗的花園，人們會在這里幸福地生活?！?/p>

后來，結(jié)果會是怎樣呢？結(jié)果是前兩個工人一生都是普通的建筑工，而第三個工人卻成了有名的建筑師。

三人曾經(jīng)同是建筑工人，而后來卻產(chǎn)生了如此巨大的差別，原因何在呢？

其實原因就在于他們對待自身工作的認識和態(tài)度是不一樣的。第一個工人把砌磚看成是毫無目的的工作，既看不到它的意義，又認識不到勞動的價值，自然是敷衍塞責，缺乏責任感和上進心；第二個工人砌磚的目的就在于賺錢，自然就視錢的多少來干活，也不能充分發(fā)揮出自己的主觀能動作用；而第三個工人熱愛本職工作，把它看成是一種創(chuàng)造，他有濃厚的興趣，有遠大的目標，有強烈的進取心和責任心。他最后成為有名的建筑師，自然也就不足為奇了。

把職業(yè)當生活來工作，往往一事無成；把職業(yè)當事業(yè)來奉獻，往往成就非凡。人生道路上，每一次輝煌的背后肯定都有一個鳳凰涅槃的故事，世上沒有不彎的路，人間沒有不謝的花。磨難原本就是生命旅途中一道不可或缺的風景。當你把所從事的工作，不是單純地只看作一種職業(yè)，而是把它看成是一種事業(yè)，那么，你就會滿懷激情地去努力追求，付出心血和汗水，就會到達事業(yè)的巔峰。

可是環(huán)顧我們的校園，部分中年教師呈現(xiàn)出不佳的精神狀態(tài)：職稱也算到了頂，20多年的職業(yè)生涯，早就退卻了新鮮感，再就是上有老下有小的家庭分心，身體還漸感不佳，所以職業(yè)倦怠情緒不斷膨脹，工作少了激情、熱情。有時面若枯井，心如止水，不求有功，但求無過，畫畫圈圈守攤子，安安穩(wěn)穩(wěn)過日子，耽于眼前，安于現(xiàn)狀，圓潤通達，不思進取。最致命的是，多年形成的帶有慣性的思維、工作和生活方式，逐漸在心上裹結(jié)成一層剛愎自用的厚硬外殼，針插不進，水潑不入，定型化效應的陷阱將新鮮氣息阻隔在外。

當然，教師此時有幾分惆悵也在常理之中——畢竟，年齡不饒人。但是，長大和老去又是不可違的自然規(guī)律。人活四十，人生交響的華彩樂章方才入味。過早地馬放南山，刀槍入庫，給自己的一生“蓋棺定論”，生活在一種慣性而無變化的程序之中，是對自己的一種殘酷囚禁，也是對漫長人生一種不負責任的浪費。

相信凡聽過特級教師于永正課的老師，都會被這個七十多歲老人的一顆鮮活的童心感動，因為在于老師的身上我們能真切地體悟到生命的靈動，欣賞到智慧的體操，享受到生成的快樂。面對老頑童似的于老師，我們不禁要問是什么讓于老在循環(huán)往復、周而復始的教師工作擁有了平和而靜謐、穩(wěn)定而安逸、單純而自足、親近而怡和、感奮而驚喜、鞭策而發(fā)展、神往而進取之境？答案就是于老是在用不斷更新的生命潤澤著事業(yè)，從而造就出了優(yōu)質(zhì)的自我。正如一個哲學家所言：“生命具有了信仰的高度，人對未來的夢想就是信仰的超越?！?/p>

“希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成一片黑暗”。相信沒有哪一位教師會心甘情愿地將自己扔向萬劫不復的黑暗。既然如此，那就讓我們帶著無上的責任、明敏的心靈、無畏的勇氣、堅強的毅力、熱誠的信念重新上路，在“等待一個更好的生活，期盼一個更好的存在，追求更高的善與美”中學會放下過多的心理負擔，保持一顆青青心靈，一路前行。

（作者單位：山東棗莊市薛城奚仲中學）