宋勝利

高中階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段，他們?cè)谥橇?、體力、道德意識(shí)等方面都有了較大的發(fā)展，學(xué)生的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，獨(dú)立思考和處理事務(wù)的能力不斷提高。高中生的這些特點(diǎn)對(duì)班級(jí)的管理方式提出了更高要求，為此，作為班主任，應(yīng)該通過正確引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)自主管理，成為班級(jí)管理的真正主人。

一、培養(yǎng)民主意識(shí)，放手讓學(xué)生制定班規(guī)

每接手一個(gè)班，我都會(huì)把民主制定班規(guī)當(dāng)作頭等大事。結(jié)合前兩周班級(jí)情況，帶領(lǐng)班委起草班規(guī)草案，力求言簡意明，條理清晰。由學(xué)生起草班規(guī)，能夠彌補(bǔ)教師思維的不足。做班主任時(shí)間長了，難免思維老化，但是學(xué)生卻是追求新穎的，他們喜歡不斷嘗試新事物，而由學(xué)生制定班規(guī)，往往能夠讓大家有意外的驚喜。班委制定的草案會(huì)印發(fā)給每位同學(xué)，組織大家充分討論，反復(fù)修改，一般至少80﹪的同學(xué)同意后，新班規(guī)才會(huì)通過。這樣產(chǎn)生的班規(guī)，接地氣，考慮周全，令人信服，為自主管理和自我教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，行為規(guī)范第四條，虛心聽取善意的批評(píng)意見，不爭辯、不頂撞，如有出入，事后解釋，態(tài)度要誠懇。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會(huì)自覺去遵守，班級(jí)同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人。

二、落實(shí)職責(zé)，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)

實(shí)踐證明，實(shí)行班級(jí)崗位責(zé)任制，可以增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，加大班級(jí)管理力度。我在自己所帶班級(jí)，對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉。確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制，下設(shè)四個(gè)分管班長制度。四個(gè)分管班長每人帶領(lǐng)兩個(gè)小組，負(fù)責(zé)生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四塊內(nèi)容。實(shí)行小組長向分管班長匯報(bào)。分管班長向常務(wù)班長匯總，常務(wù)班長向班主任匯報(bào)。這樣一來，每個(gè)班干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù)，同時(shí)，通過每周的集體討論找出班級(jí)存在的問題，商討解決的辦法。細(xì)化設(shè)置崗位，讓學(xué)生承包班級(jí)中的每一件事務(wù)。事實(shí)證明，把管理班級(jí)的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，做班集體的主人。

三、重視班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主管理

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中。為此，要實(shí)行班級(jí)的自主管理，就要重視班級(jí)精神文化和物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)建特色的班集體。例如“雄鷹中隊(duì)”是我們班的個(gè)性化班名。班級(jí)的標(biāo)志是雄鷹在藍(lán)天上自由飛翔。我們班確立了“健康、自由、快樂”的班風(fēng)；確立了“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”的班訓(xùn)，與此同時(shí)，幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。

四、加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，發(fā)揮班委會(huì)的核心力量

一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，因此，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，要發(fā)揮班委會(huì)的核心作用。首先，班主任組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，起到帶頭作用，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力還比較欠缺，需要精心指導(dǎo)，用心培養(yǎng)。其次，要實(shí)行輪流上崗制，一直以來，班上的班干部只是由班上極少數(shù)的人擔(dān)任，對(duì)于班干部的工作，很多學(xué)生不理解，不支持，甚至有時(shí)候還有抵觸情緒，極大地打擊了班干部的工作積極性，這種管理機(jī)制還大大制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。為此，在班干部的任用上實(shí)行輪崗制，讓班上的每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為班干部，各司其職。這樣，在遇到問題時(shí)就會(huì)換位思考。同時(shí)，為了保證班委的頻繁輪換不會(huì)給班級(jí)造成混亂，筆者提出了紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三大重要崗位實(shí)行雙班委責(zé)任制，讓學(xué)生以老帶新，共同成長。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“沒有自我教育就沒有真正的教育”。促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育，促進(jìn)學(xué)生自我管理的管理才是真正的管理。在班級(jí)的管理上，班主任要把重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。

（作者單位：山東濰坊壽光市第一中學(xué)）