袁曉余

新趨勢(shì)下，教育不僅要注重人才技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重他們德育水平的提高，作為班主任，要想方設(shè)法開辟班級(jí)德育工作的新途徑。提升學(xué)校學(xué)生的道德水準(zhǔn)，是班主任的職責(zé)所在。

一、目前學(xué)生品行現(xiàn)狀

如今的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，從小生活在蜜罐里，依賴性比較強(qiáng)且心理比較脆弱。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，近年來(lái)，青少年因諸多復(fù)雜原因而導(dǎo)致犯罪的呈逐漸上升趨勢(shì)。當(dāng)代學(xué)生心理不成熟，抵擋不了外來(lái)的誘惑和壓力。他們對(duì)自我及其他人的人生表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，這不全都是學(xué)生本身的問(wèn)題，傳統(tǒng)的德育也有其欠缺的地方，班主任有效開展班級(jí)德育工作尤為重要。

二、學(xué)校開展班級(jí)德育工作的重要性

近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)學(xué)校德育工作非常重視，陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)學(xué)校德育工作的政策、條例，指明新時(shí)期學(xué)校德育工作的方向。要求學(xué)校的德育必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；符合生產(chǎn)服務(wù)一線的需要。

學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的組成人員都是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指路人，尤其是班主任更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)著德育的重要職責(zé)。

三、班主任開展班級(jí)德育工作的相關(guān)思考

（一）確立關(guān)注學(xué)生身心健康的理念

班級(jí)是學(xué)校開展學(xué)生德育工作的最基層單位，班主任是學(xué)生形成健康身心的第一責(zé)任人。作為班主任要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，遵循德育工作的發(fā)展規(guī)律，對(duì)全體學(xué)生做好教育工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生施以比較特殊的教育，只有在這樣的前提下，才能夠形成良好的班風(fēng)。

（二）關(guān)注學(xué)生身心健康的相關(guān)策略

學(xué)生在自身心理和行為存有相關(guān)問(wèn)題是正常的。但教師不能等閑視之，應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。學(xué)生所存在的問(wèn)題，有的就是德育本身的問(wèn)題，有的就直接由自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所導(dǎo)致。所以，作為學(xué)生的德育也不能去孤立地進(jìn)行教育，應(yīng)當(dāng)去通盤考慮，尤其應(yīng)當(dāng)從智育與德育的關(guān)聯(lián)上去考慮我們的班主任工作，尤其應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)去思考班主任的工作。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與競(jìng)爭(zhēng)力

班主任對(duì)于一些有厭學(xué)情緒的學(xué)生要積極引導(dǎo)，疏導(dǎo)他們的不良情緒。讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課堂上不斷通過(guò)教學(xué)來(lái)滲透科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，課下組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得并舉辦學(xué)習(xí)方法講座等活動(dòng)，系統(tǒng)傳授給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。班主任還應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作理念。

2.進(jìn)行心理健康教育，提高心理素質(zhì)

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)其挫折教育，提高學(xué)生的耐挫力，成為德育教育的重心。班主任要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，建立正確的挫折觀，遇到挫折積極應(yīng)對(duì)。班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生，采取靈活多樣的教育方式及評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生有更多的愉快體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)校要盡可能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，避免給學(xué)生成績(jī)排名次，以及體罰或變相懲罰學(xué)生，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化，并關(guān)注個(gè)體差異。

3.加強(qiáng)學(xué)生的人生規(guī)劃指導(dǎo)

以各類資料展示為基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的階段性以及各階段應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，用圖畫的方式展示生涯的知覺(jué)、準(zhǔn)備進(jìn)展過(guò)程；通過(guò)成功人士的生涯發(fā)展來(lái)展示生涯的選擇種類；通過(guò)圖片資料展示即將從事的工作領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的狀況，建立學(xué)生未來(lái)能夠引領(lǐng)人生的理想。

4.利用網(wǎng)絡(luò)開展德育教育工作

班主任要開發(fā)一定的網(wǎng)絡(luò)德育課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展班級(jí)德育。班主任還應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，逐漸學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)開展班級(jí)德育工作。班主任還應(yīng)利用學(xué)生從網(wǎng)上所獲取的資源進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生能夠在相互之間的交流互動(dòng)中得以思維火花的激發(fā)，進(jìn)而獲取班集體建設(shè)的正能量。

學(xué)校的德育工作關(guān)乎青年一代的發(fā)展，更關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)，班主任可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力與競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)行心理健康的教育，學(xué)生人生規(guī)劃目標(biāo)的制定、網(wǎng)絡(luò)德育等有效策略，促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出自己的一份貢獻(xiàn)。但還需要進(jìn)行思考的是，學(xué)生德育工作是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要思考的問(wèn)題還比較多，我們必須深入探究，積極實(shí)踐，促使班主任工作邁上新的臺(tái)階。

（作者單位：江蘇張家港第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)）