劉奕萱

摘 要 微課資源建設(shè)影響了中職院校素描教學，在微課資源共享教學中，教師和學生的互動性得到有效加強，素描教學水準得以提升。

關(guān)鍵詞 素描教學；微課資源；微課教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0071-02

1 前言

微課資源具有強烈的互動性、資源共享性、網(wǎng)絡(luò)學習性等特點，這些都是素描教學中不可或缺的重要因素。教師在素描課堂教學中，要為學生展示豐富的微課資源，拓展學生對素描的理解，打破教學時間和空間的限制，實現(xiàn)素描教學的多樣性。

2 微課資源轉(zhuǎn)變教師素描教學觀念

微課資源教學是當下教學中經(jīng)常使用的一種新型方法，教師將需要講述的內(nèi)容提前進行微課視頻的錄制，可以讓學生在課前就進行預習，明確自己在素描知識領(lǐng)域的缺陷，課下進行針對性的提高。在課上利用微課資源教學還可以進行重點和難點知識的突破，畢竟學生每節(jié)課的精力有限，微課資源能夠幫助學生集中精力突破關(guān)鍵點。在課后的鞏固當中，微課資源也能夠讓學生隨時進行復習，查漏補缺，找到自己現(xiàn)有知識體系的不足?？傮w來說，微課資源建設(shè)直接影響了素描教學，對傳統(tǒng)的素描教學觀念產(chǎn)生深遠的影響，這些都是素描教師在利用微課資源教學時應當具有的認識。

3 微課資源提供多種素描教學方法

互動教學法 在中職院校進行素描教學時，利用微課資源建設(shè)可以實現(xiàn)課堂的互動教學。傳統(tǒng)素描課上一般都是教師進行授課，學生集中精力聽教師講述的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教學方法導致課堂非?？菰?，學生很容易失去學習的興趣，對素描產(chǎn)生一定的逆反心理。而使用微課資源教學實現(xiàn)課堂的互動，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)將教學的計劃、教學目的、教學大綱，通過微課視頻傳遞給學生，讓學生能夠在自主學習中進行反復研究。在微課資源幫助下，學生可以自主地學習相關(guān)的軟件操作，甚至可以自制網(wǎng)頁，充分發(fā)揮電子平臺、電子郵件等先進技術(shù)的作用，和教師進行課堂的交流。由于微課資源內(nèi)容豐富，教師在課堂講解中會攝入非常多的知識，學生很容易產(chǎn)生各種各樣的疑問，主動地和教師分享。教師在解答學生疑問的過程中，也是和學生進行互動交流、了解學生思想的過程，教師和學生之間的距離拉近了，學生對素描的感悟得到提升，教學質(zhì)量會顯著提高。

共享資源教學法 微課資源教學最顯著的特點就是實現(xiàn)了資源共享。傳統(tǒng)教學方法一般都是進行單一化的教學，教師為學生展示自己的教學理念，在一定程度上限制了學生的思想。而在微課資源教學建設(shè)背景之下，素描教師可以為學生展示其他優(yōu)秀教師的教學方法以及教學課程，還可以依據(jù)教學內(nèi)容，攝入其他學科領(lǐng)域的教學思想。素描課堂拓寬了知識的容量，實現(xiàn)了多位名師、多種學科領(lǐng)域的教學聯(lián)合，在資源共享的過程中，學生對素描的理解能力自然得到迅速提升。哪怕在課堂教學中遇到一定的問題之后，教師也可以隨時利用計算機網(wǎng)絡(luò)等進行資源的查找，幫助學生解決在素描學習中遇到的問題。在素描課上教師經(jīng)常會感覺到重點和難點的知識無法為學生講述清楚，那么就可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學生下載其他優(yōu)秀教師的講課視頻，通過微課的形式為學生進行十分鐘的微課教學。學生還會感覺到課堂中有其他教師的引入，會變得非常的有意思，也提升了學習的興趣。

微課網(wǎng)絡(luò)教學法 微課還打破了傳統(tǒng)課堂教學時間和空間的限制，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用，為學生提供多時段、多地域的學習方法。由于在課堂上進行素描教學的時間有限，很多知識點和拓展內(nèi)容教師并不能及時傳達給學生，限制了學生的素描學習效率。利用微課網(wǎng)絡(luò)教學，教師可以將豐富多樣的知識點制作成為微課視頻，按照教學進度打包好放在網(wǎng)絡(luò)學習平臺上，供學生隨時隨地學習。在學習到某一特定章節(jié)素描知識時，可以告訴學生本節(jié)知識的拓展素描課程已經(jīng)放在教學平臺上，學生也可以通過優(yōu)盤等移動設(shè)備進行拷貝，或者是在手機上直接下載，拓展教學的寬度[1]。

4 微課資源增強素描教學的整體感

微課引導學生整體觀察 在素描教學中，教師要明確素描實際上是對實際物體的觀察，學生想創(chuàng)作出美好的作品就必須提升觀察能力。教師在教學中為了鼓勵學生從整體上觀看實物，要充分引入微課教學。在課堂上，教師首先利用微課視頻播放一個具體的物體，進行整體全貌的觀察；其次投放物體的各個組成部分，由大到小，最后到物體的具體細節(jié)。學生的思維就會跟隨微課視頻的思路慢慢從大到小、從整體到局部再到細節(jié)，進行認真觀察。學生在認真嚴謹?shù)挠^察之后，對物體的整體形象有深刻的了解，對局部細節(jié)有整體上的把握，這樣才能夠做到胸有成竹、躍然紙上。如在石膏幾何體寫生時，教師首先在微課視頻上為學生播放一個石膏雕塑，慢慢展示真人半身、真人頭像、石膏頭像，引發(fā)學生認真觀察石膏光線的明暗、比例結(jié)構(gòu)，剖析運動的規(guī)律[2]。

微課增強學生整體美感 在素描學習中，審美能力是重要的指標。為了強化學生的審美能力，教師可以利用微課資源，增強學生的審美體驗。微課資源注重從整體上幫助學生提升審美能力，進行明暗層次結(jié)構(gòu)與輪廓方面的比較。教師還可以利用微課資源幫助學生進行全局性審美感的提升，讓學生能夠迅速通過視頻資源的觀看明確虛實結(jié)構(gòu)、強弱結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)，認真做好細節(jié)的刻畫，保證素描效果形象生動。

5 微課資源培養(yǎng)學生素描創(chuàng)新能力

教師提升微課制作能力 在微課資源建設(shè)時，教師的微課制作能力非常關(guān)鍵。素描教師大部分精通素描的理論教學，對于微課視頻的制作方法存在很大不足，在應用計算機錄像時會遇到問題。因此，素描教師要不斷提升教學水平，注重自身計算機能力、微課視頻錄制能力的提升。在日常教學中，教師要不斷地完善知識結(jié)構(gòu)，把每一個素描的課題都進行微課資源的錄制。在視頻錄制過程中，還要鼓勵學生一同參與進來，教師和學生一起去發(fā)現(xiàn)一起去思考一起去學習，實現(xiàn)藝術(shù)和計算機的聯(lián)合教學，讓素描知識更加豐富。由于現(xiàn)代素描發(fā)展迅速，教師要認識到微課資源更新的重要性，時時關(guān)注最新的素描教學方法，將最前沿的學科知識制作成為微課資源，幫助學生進行素描的更新。對微課資源進行研究也是教師提升繪畫能力的過程，教師進行微課資源建設(shè)，有助于增強獨立研究問題、解決問題的能力[3]。

充分發(fā)揮學生主觀能動性 微課資源建設(shè)中，學生學習到更多更廣闊的素描知識，他們的思維會更加活躍，主觀能動性得到有效加強。知識面寬了，學生的繪畫方式就會進行不斷創(chuàng)新，在素描過程中會不斷將研究性素描和創(chuàng)作性素描進行融合，實現(xiàn)素描藝術(shù)性的表達。教師要認識到學生主觀能動性的重要，充分發(fā)揮學生的個性，保證學生思維的靈活性，鼓勵他們進行素描的創(chuàng)新。微課視頻展示了多種素描形式，學生慢慢就會發(fā)現(xiàn)標準不一定是美觀，美觀的素描也不一定就符合標準。之后進行大膽創(chuàng)新，在現(xiàn)有的知識體系上進行創(chuàng)造，將各種媒介充分運用到素描研究中來，提升中職院校素描的教學水準。

6 結(jié)語

微課網(wǎng)絡(luò)視頻教學拓展了素描的知識容量，實現(xiàn)教學資源的共享，是教師進行素描教學中重要的幫手。素描教師要充分發(fā)揮微課資源的重要性，幫助學生掌握素描的基礎(chǔ)知識，突破重點和難點知識，對素描的創(chuàng)作進行創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]李德江.中等職業(yè)院校專業(yè)素描實踐性教學研究[J].教育平臺，2014（5）：52-53.

[2]張永年.對設(shè)計類傳統(tǒng)素描教學的反思[J].包裝教育，

2013（7）：85-86.endprint