邸爽

摘 要 人文視域下的思想政治理論教學強調以人為本，在尊重學生個體化差異的情況下對學生進行思想政治教學，充分將思想政治教育和人文教育結合在一起，在培養(yǎng)學生政治覺悟的基礎上注重學生的個性和尊嚴，從而促進學生的全面發(fā)展，塑造學生的完美人格。

關鍵詞 人文視域；思想政治；人文素質教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0091-02

現(xiàn)代社會在強調培養(yǎng)學生專業(yè)技能、提高綜合素質的同時，也要求尊重學生的個體化差異，促進學生的個體化發(fā)展。人文視域下的思想政治理論課就是強調在尊重學生個性發(fā)展的基礎上進行思想政治教育，將人文素質教育與歷史、哲學以及文學等學科教育有效融合在一起，培養(yǎng)學生的政治覺悟，提高學生的綜合素質。

1 人文視閾下思想政治理論教學是傳統(tǒng)德育教育的繼承

美好的思想品質是中華民族的傳統(tǒng)美德，德育教育也是傳承中國傳統(tǒng)文化重要的一部分。傳統(tǒng)的德育教育具有非常豐富的內(nèi)容，注重的是個人修養(yǎng)，強調個體通過不斷完善自己來適應整體的發(fā)展。在傳統(tǒng)道德文化中，最核心的精神就是人文精神，重視人的道德修養(yǎng)。人文視域下的思想政治理論教學可以通過馬克思主義基礎理論的學習，培養(yǎng)學生的良好思維品質，促進學生認知能力的正確發(fā)展。

傳統(tǒng)文化中的儒家學說是對中華民族影響最廣最深的學說，對人們的心理素質、文化素養(yǎng)以及民族性格等的形成具有非常重要的促進作用，是我國傳統(tǒng)文化中的寶貴財富[1]。改革開放以來，我國的高等教育得到快速發(fā)展，在注重培養(yǎng)學生才能的同時，也注重培養(yǎng)學生美好的思想品質。人文視域下的思想政治理論教學指導學生從哲學的角度去看人生，這本身是一個非常深奧的問題，學生在理解的過程中會面臨一定的難度。因此，教師可以采用符合學生認知規(guī)律的方式來對學生進行教學，讓學生從實際生活中思考哲學與人生，在探討學習的過程中慢慢培養(yǎng)學生如何正確看待社會、看待自己身邊的事物，讓學生從別人的一生發(fā)展歷程中掌握基本的思維方式，并正確去看待這個世界，從而養(yǎng)成良好的思維品質。

在學生學習的過程中，學生可以慢慢體會檢驗真理的唯一方法就是實踐，讓學生認識到實踐的重要性，可以明事理、辨是非，并且認識到明事理、辨是非也是做人的基本要求。從人文視域下進行思想政治理論課的教學，可以充分挖掘出傳統(tǒng)文化中對人生境界的追求，是傳統(tǒng)德育教育的繼承，可以提高現(xiàn)代社會學生的道德素質。

2 人文視閾下思想政治理論教學可以培養(yǎng)大學生的綜合能力

思想政治教育課是高校中一門必修的德育課，涉及內(nèi)容非常廣泛，同時也非常復雜，是一門以馬克思主義理論為基礎的人文社會學科。高校思想政治理論課不僅僅是文化知識的傳播，同時也是學生德育教育的基本內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，是高校不可缺少的一門學科。

由于受到就業(yè)等外界因素的影響，國內(nèi)理工科類的院校相對較多，但是大多數(shù)的理工科學生的人文素質比較欠缺，學生掌握的僅僅是專業(yè)的技能和知識，“重理輕文”的觀念非常普遍。除了專業(yè)的基礎知識之外，學生的創(chuàng)新能力、思辨能力以及綜合能力等都沒有得到開發(fā)，嚴重制約著學生綜合素質能力的培養(yǎng)。在思想政治理論教學中，學生通過馬克思主義基礎理論的學習，以課本中各種各樣的案例為基礎，同時結合實際情況，可以獲得科學的世界觀和方法論，還可以培養(yǎng)形成科學的思維模式，掌握科學的思維方法[2]。通過思想政治理論課的學習，學生還可以提高對偉人偉事的認識，意識到理論與實踐相結合的重要性，發(fā)揮創(chuàng)新精神才能更好地改造社會，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)新能力。

當代社會對綜合型人才的需求量越來越大，以人為本的思想政治理論課可以促進學生全面發(fā)展，塑造大學生的完美人格，人文視域下的思想政治教育課對塑造學生完美人格發(fā)揮著非常重要的作用。一個缺乏人文知識的人在精神層面會出現(xiàn)危機，可能會導致錯誤的價值觀，不能正確看待身邊的事物。人文視閾下的思想政治理論教學在思想政治教學中加入哲學、歷史和藝術等科學，將教學中的人文性內(nèi)涵表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學生在獲得人文知識的同時不斷提升人文素養(yǎng)，豐富情感世界，對學生的心理結構進行重新構造，用美好的事物去陶冶學生的情操?？傊?，人文視閾下的思想政治教育理論課可以全面提升學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

3 人文視閾下思想政治理論教學可以增強思想政治教育的效果

隨著時代的不斷發(fā)展，中國社會不但在經(jīng)濟上發(fā)生重大變革，在政治以及文化上也都發(fā)生翻天覆地的變化。為了適應時代的發(fā)展潮流，人們越來越重視對高校學生實施的思想政治理論課的教學效果?？墒窃趯嶋H的市場經(jīng)濟條件下，個體的社會交往之間的聯(lián)系都是由最終的物質利益關系來確定，而市場經(jīng)濟是非常復雜同時也是多變的，所以給思想政治理論教學帶來比較多的困難?，F(xiàn)在高校中的思想政治理論課的教學模式已經(jīng)適應不了新時代的需求，因為各大高校過于重視思想政治課中的理論基礎，而對其學術研究卻沒有引起足夠的重視，沒有很好地把學術性與理論互動起來，增強思想政治理論課的教學效果[3]。而在市場經(jīng)濟的不斷變化下，人們的思想意識也變得越來越復雜。當今社會是一個信息時代，這也使人們的思想變得更加的活躍，傳統(tǒng)的思想政治工作的實效性得不到保障，理論與實際也不能有效融合。受到時代背景的約束，學生的思想負擔越來越重，功利性思想的出現(xiàn)變得非常普遍，導致學生在思想上對思想政治理論教學的重視程度不夠。

然而，在客觀事實上，大多數(shù)學生對思想政治理論課的學習又存在非常強烈的需求，他們的人生觀、價值觀和世界觀都還沒有完全形成，正處于一個發(fā)展的關鍵時期。在大學生內(nèi)心中，既對未來的生活充滿憧憬，同時又感到非常迷茫和害怕，大學生身邊的環(huán)境也變得越來越復雜，如何在復雜的環(huán)境中正確定位自己，選擇適合自己的成長道路，都是學生必須面對的問題。為了幫助學生更好地解決這些問題，思想政治理論課的實施非常必要。

同時，思想政治教學內(nèi)容要與時俱進，讓學生能夠真正從學習中學會如何走好自己人生的道路。為了增強思想政治課的教學效果，必須改變過去傳統(tǒng)的教學觀念，要重新定位學生在教學中的地位，堅持以人為本的教學觀念，發(fā)揮學生的主體地位。同時，要重視并尊重學生的個性化發(fā)展，實施更具針對性的個性化教學[4]。在教學中以學生為中心，為學生的學習和未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，將思想政治教育貫徹在學生專業(yè)技能與綜合素質教育中，讓學生可以利用思想政治理論課的內(nèi)容去解決實際生活中和學習中遇到的問題，教育學生積極應對生活中的挑戰(zhàn)。只有將思想政治教育和人文教育結合起來，才能從學生的實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮思想政治教育課的效果。

4 結語

思想政治理論教學對于培養(yǎng)學生的政治覺悟以及思辨能力具有重要的作用和意義，現(xiàn)代教育越來越關注學生的個性化發(fā)展。為了適應時代的潮流，高校思想政治理論教學可以建立在人文視域下，以人為本進行教學，在充分尊重學生的個體生命和獨立人格的基礎上，將人文素質教育和思想政治教育有效融合在一起，真正激發(fā)生命的靈感，發(fā)揮思想政治教育的價值，為祖國建設培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻

[1]劉淑珍，汪永芝.淺析人文視野中的高校思想政治理論教學的價值[J].教育與職業(yè)，2012，35（16）：62-64.

[2]任丹.淺談以人為本視閾下的高校思想政治理論課教學[J].黑河學刊，2014，10（35）：93-94.

[3]毛玲.談以人為本在高校思想政治理論課中的教學指導[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（13）：257-259.

[4]陳秉公.以人為本的德育本體論解讀[J].教育研究，

2005（12）：77-78.endprint