趙占勇

摘 ? 要：教師是神圣的職業(yè)。師德是學(xué)校文化之魂。學(xué)校文化的積淀與傳承的一個(gè)重要途徑在于，以其潛在的獨(dú)具特色的方式熏陶、感染、影響著學(xué)生的思想觀念和行為方式。要把學(xué)校辦成人民滿意的學(xué)校，使學(xué)校人能受到社會(huì)的尊重，其學(xué)校文化必須要以德行為先。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;學(xué)校人;師德

中圖分類號：G40-02 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2015）02-0005-02

作為一名教師，從教二十七年來，深深體會(huì)到教師職業(yè)的神圣。同時(shí)，也深刻感悟到，學(xué)校文化積淀與傳承的一個(gè)主要途徑在于以其潛在的、獨(dú)具特色的方式熏陶、感染、影響著學(xué)生的思想觀念和行為方式。要把學(xué)校辦成人民滿意的學(xué)校，使學(xué)校人能受到社會(huì)的尊重，其學(xué)校文化必須要以德行為先。學(xué)校的德行是決定其文化質(zhì)量的首要因素，包括校德和師德。《禮記》中說：“師也者，教之以事而喻諸德者也?！惫磐駚?，但凡為師者都注重德才兼?zhèn)?，不僅要授學(xué)生“謀事之才”，更要傳學(xué)生“立世之德”，而傳德尤為根本。為師之道，重在學(xué)養(yǎng)，貴在師德。

一、師德內(nèi)涵

師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中應(yīng)具備的道德品質(zhì)和必須遵守的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。一名具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會(huì)對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。古人云，“師范端嚴(yán)，學(xué)明德尊”，德以導(dǎo)能，能以表德，教師德能并重，才是為師之道，才有可能完成教書育人的重任。

二、師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范

師愛為魂。贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！睅煇凼秦灤┙逃虒W(xué)過程始終的教師對學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。教師對學(xué)生的愛是理解、包容而不是放縱無度;是關(guān)心和支持而不是包辦寵愛;是既要關(guān)愛學(xué)生更要對家長尊重和理解。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，諸如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨(dú)、冷漠;生活優(yōu)裕，在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱，意志力不強(qiáng)……必然會(huì)在孩子們身上表現(xiàn)出來。為此，在對孩子們進(jìn)行教育時(shí)，我們應(yīng)特別注意情感的投入。只有“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”才能“親其師、敬其師”，從而“信其道”?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師能將思想觀念、精神品質(zhì)和職業(yè)道德等意識形態(tài)內(nèi)容規(guī)范內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，并通過對學(xué)生無怨無悔的大愛表現(xiàn)出來，那就是愛與責(zé)任，是師德的核心，即“師魂”。汶川地震災(zāi)區(qū)英雄教師夏曉燕舍棄自己的孩子保護(hù)學(xué)生的生命，映秀小學(xué)校長譚國強(qiáng)舍棄父母親人去救學(xué)生等，就是對“愛與責(zé)任”最好的詮釋！“愛施者，仁之端也?！焙脦煹略炀秃媒處?，好教師培養(yǎng)好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來。

學(xué)高為師。教師對某一學(xué)科知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這也是師德不可或缺的組成部分，即“師智”?！肮び破涫?，必先利其器?！币幻细竦慕處?，在橫向要拓展自己的思維，增加自己的知識面，在縱向要延伸自己的專業(yè)知識?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！苯處熞獦穼W(xué)，這是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，更是一種生活態(tài)度。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！币褜W(xué)習(xí)和思考兩者結(jié)合起來，不惟書，不惟上，多與別人交流，才能產(chǎn)生新的思想，才能進(jìn)一步的提升。“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文也。”教師不僅要向名師學(xué)習(xí)，向?qū)＜?、向書本學(xué)習(xí)，更要向身邊的同事和學(xué)生學(xué)習(xí)。同事的一些教育經(jīng)驗(yàn)，往往更具針對性，更易于借鑒，更管用，更實(shí)在。正如陶行知先生所說：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)注意時(shí)時(shí)處處扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，進(jìn)而形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。

身正為范?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞缘掠?，言傳身教。“教師要把學(xué)生造就成什么人，自己首先就應(yīng)當(dāng)是這樣的人?！苯處煹乃枷肫返隆W(xué)識作風(fēng)本身就是一本無形無言的教科書，對學(xué)生成長成才發(fā)揮著潛移默化的作用。教育是由諸如教師的言談舉止、生動(dòng)活潑的活動(dòng)、隨機(jī)事件的處理等這樣一個(gè)個(gè)過程連綴起來的。因此要取得教育的實(shí)效，就必須重視每一次教育的過程?！翱膳c言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言?！币粋€(gè)聰明、合格的教師既不損失人才，也不白費(fèi)口舌，應(yīng)該將“有言之教”與“無言之教”兩種方式結(jié)合起來，要“訥于言而敏于行”。羅曼·羅蘭說：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”事實(shí)上，不管教師自覺不自覺，情愿不情愿，對學(xué)生的影響都不可能是“零”?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”教師的文明、勤勉、包容、愛人、樸素、節(jié)儉……等等都會(huì)影響學(xué)生，這就是所謂于細(xì)微之處見精神，生活點(diǎn)滴皆寓教。

三、以師德引領(lǐng)學(xué)校文化的積淀、傳承與創(chuàng)新

走進(jìn)一所學(xué)校，校園里整潔雅致，書香彌漫;教師精神飽滿，團(tuán)結(jié)進(jìn)取;孩子天真爛漫，樂學(xué)向上……細(xì)加解讀，有一個(gè)很重要的原因就在于其高品質(zhì)的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動(dòng)力量，其高品位來自于學(xué)校的文化、精神、特色和底蘊(yùn)，來自于教師的精彩和學(xué)生的出彩。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于“學(xué)”，而“學(xué)”的主導(dǎo)力量在教師。學(xué)校必須不斷挖掘和傳承學(xué)校教育之精華，并結(jié)合時(shí)代的發(fā)展去打造學(xué)校教育的新特色，形成教師培養(yǎng)的新經(jīng)驗(yàn)，攀升學(xué)校教育的新平臺(tái)。

傳統(tǒng)是在一定的空間范疇內(nèi)那種有能力向前流淌的跨時(shí)空的文化流程。傳統(tǒng)的魅力，不在固守舊巢;傳統(tǒng)的落點(diǎn)，不是在過去;傳統(tǒng)的傳承，也不只是靠已有文化的積累，從根本上說它是靠積淀著傳統(tǒng)文化的精神創(chuàng)造。學(xué)校文化必須以師德建設(shè)為核心，以師德引領(lǐng)學(xué)校文化的積淀、傳承與創(chuàng)新。首先，強(qiáng)化精細(xì)管理，著力打造師德建設(shè)中的務(wù)實(shí)精神。這不但是一種有效的現(xiàn)代管理，而且可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化特征。其次，更新理念，著力打造教師核心師德價(jià)值觀。堅(jiān)持社會(huì)主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，以“辦人民滿意的教育、做人民滿意的教師”為宗旨，打造“走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真知和真愛，為每個(gè)學(xué)生的成長奠基”的核心價(jià)值觀。師愛的行動(dòng)是最好的詮釋;師愛是育人的最佳途徑;用愛的互動(dòng)來驗(yàn)證師愛。再有，提高服務(wù)意識，為學(xué)校的師德內(nèi)涵注入新的文化營養(yǎng)。豐富校園文化內(nèi)涵，就要打造出一個(gè)具有學(xué)校鮮明特色的師魂和?；辍Ｗ詈?，牢固樹立“師德，創(chuàng)新之力量”的觀念。良好的教育應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。

總之，教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，更是學(xué)生們道德基因轉(zhuǎn)接的源動(dòng)力。教師只有以身立教，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格，強(qiáng)化內(nèi)在素養(yǎng)，才能更好地教導(dǎo)、幫助和影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識、能力、人格”的可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。