唐金元+王翠珍+王思臣+周洪霞

摘要：任職基礎(chǔ)課程是軍隊(duì)任職教育課程體系中必不可少的重要組成部分，在生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)中占有重要地位。分析了任職基礎(chǔ)課程在任職教育課程體系中的地位與作用，研究了任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建原則與改革思路，開(kāi)展了《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》主干任職基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：任職教育;任職基礎(chǔ)課程;教學(xué)內(nèi)容;改革思路;改革實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0126-02

一、任職基礎(chǔ)課程在任職教育課程體系中的地位與作用

軍隊(duì)生長(zhǎng)干部任職教育是在地方、軍隊(duì)理工科院校本科教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)軍官崗位任職前的培訓(xùn)教育，是大學(xué)本科學(xué)歷教育后的繼續(xù)教育。軍隊(duì)生長(zhǎng)干部任職教育的課程體系由軍政基礎(chǔ)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)訓(xùn)練兩個(gè)課程平臺(tái)構(gòu)成，其中，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)訓(xùn)練課程平臺(tái)由任職基礎(chǔ)和任職崗位兩個(gè)課程模塊組成。

任職基礎(chǔ)課程是軍隊(duì)生長(zhǎng)干部任職教育課程體系中必不可少的重要組成部分，在生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)中占有重要地位。任職基礎(chǔ)課程設(shè)置的目的，是為學(xué)員后續(xù)學(xué)習(xí)任職崗位課程打下較為厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ);任職基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，是任職崗位課程中學(xué)習(xí)各專(zhuān)業(yè)設(shè)備的理論基礎(chǔ)，是專(zhuān)業(yè)設(shè)備中諸多應(yīng)用技術(shù)的理論支撐點(diǎn)。學(xué)員要學(xué)好任職崗位課程，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)備的維護(hù)與使用，前提條件是必須掌握任職基礎(chǔ)課程中的相關(guān)理論內(nèi)容。任職基礎(chǔ)課程在生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)中起重要的理論支撐作用。

二、任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建原則與改革思路

（一）任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、選取原則

1.打破學(xué)科型課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建面向任職崗位的應(yīng)用型任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。崗位任職教育具有人才培養(yǎng)目標(biāo)突出崗位指向性、知識(shí)傳承突出跨學(xué)科綜合性、能力形成突出實(shí)踐應(yīng)用性等鮮明特征。在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建上，崗位任職基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容體系不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和通識(shí)性，而是以應(yīng)用性為重點(diǎn)，要突出課程中原理、技術(shù)在裝設(shè)備保障中的實(shí)際應(yīng)用性。構(gòu)建任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，要以崗位需求為牽引，以任職能力培養(yǎng)為主線，以裝備保障應(yīng)用為落腳點(diǎn)，加大課程體系優(yōu)化、重組、整合力度，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與指向性，構(gòu)建起任職教育特色鮮明、充分體現(xiàn)裝備保障應(yīng)用的應(yīng)用型任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

2.以“必須、夠用”又適當(dāng)兼顧發(fā)展需要為原則，選取任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容選取不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和理論的層次性。生長(zhǎng)干部任職教育具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，需要有充實(shí)的任職基礎(chǔ)作支撐，同時(shí)，新原理、新技術(shù)在新裝備中應(yīng)用速度很快，要把握好任職崗位對(duì)培訓(xùn)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，以必需、夠用（滿足第一任職需求）又適當(dāng)兼顧發(fā)展需要（跟蹤新裝備技術(shù)發(fā)展）為原則，建立合理、可行的任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系。

3.教學(xué)內(nèi)容“寬選窄用”，適應(yīng)不同教學(xué)對(duì)象需要。為了打牢任職基礎(chǔ)平臺(tái)，任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容要“寬選窄用”?！皩掃x”是指在本科層次知識(shí)的基礎(chǔ)上按照崗位需求盡可能多選知識(shí)點(diǎn)，“窄用”是指在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)對(duì)象具體情況的不同有選擇性地選用。

（二）任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革思路

思路是為解決某一個(gè)問(wèn)題或完成某一項(xiàng)工作所進(jìn)行思維的路線或方式、方法，屬于理性認(rèn)識(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容改革思路的構(gòu)建、撰寫(xiě)，一般應(yīng)包含依據(jù)、主線（或線索、路徑等）、重點(diǎn)和目標(biāo)四個(gè)要素。

《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》任職基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革思路，我們歸納為：以無(wú)線電師任職崗位對(duì)航空無(wú)線電通信、導(dǎo)航知識(shí)的需求為依據(jù)，以現(xiàn)役飛機(jī)無(wú)線電通信、導(dǎo)航實(shí)裝為線索，以具有特定功能的無(wú)線電通信、導(dǎo)航系統(tǒng)工作原理為重點(diǎn)，以主要技術(shù)性能指標(biāo)分析為難點(diǎn)來(lái)選取內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，以能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決（釋?zhuān)┖娇諢o(wú)線電通信、導(dǎo)航設(shè)備工程問(wèn)題為目標(biāo)。

三、《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐活動(dòng)

《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程是依據(jù)無(wú)線電師崗位職責(zé)和通信類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成鏈條，針對(duì)生長(zhǎng)干部任職教育“航空通信與導(dǎo)航設(shè)備維修”專(zhuān)業(yè)學(xué)員在形成崗位任職能力過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求而設(shè)置的一門(mén)理論性和應(yīng)用型均較強(qiáng)的主干任職基礎(chǔ)課程（50學(xué)時(shí)），其教學(xué)目的是為學(xué)員在后續(xù)任職崗位課程（《航空通信設(shè)備》、《航空導(dǎo)航設(shè)備》等）中學(xué)習(xí)各型航空無(wú)線電通信、導(dǎo)航設(shè)備奠定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。2005年該課程首次制定了課程標(biāo)準(zhǔn)。從2009年6月，課題組開(kāi)始對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐。

（一）依據(jù)《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程教學(xué)內(nèi)容改革思路，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、重組、整合

1.以無(wú)線電師任職崗位對(duì)航空無(wú)線電通信、導(dǎo)航知識(shí)的需求為依據(jù)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。2009年以前，該課程按2005年版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的課程教學(xué)中，航空通信系統(tǒng)部分偏重于系統(tǒng)討論各種傳統(tǒng)模擬通信、數(shù)字通信技術(shù)的工作原理，缺少跳擴(kuò)頻技術(shù)、頻率自適應(yīng)技術(shù)、數(shù)據(jù)鏈技術(shù)等航空無(wú)線電通信新技術(shù)和典型超短波通信系統(tǒng)、短波通信系統(tǒng)工作原理內(nèi)容的討論;航空導(dǎo)航系統(tǒng)部分包含傳統(tǒng)伏爾（VOR）系統(tǒng)、測(cè)距器（DME）系統(tǒng)等民用航空導(dǎo)航系統(tǒng)的討論，缺少塔康（TACAN）系統(tǒng)、微波著陸系統(tǒng)（MLS）、衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GPS/GLONASS/BD等）等新型軍用航空導(dǎo)航系統(tǒng)內(nèi)容的討論。本次課程教學(xué)內(nèi)容改革中，從無(wú)線電師任職崗位對(duì)航空無(wú)線電通信、導(dǎo)航知識(shí)需求出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪、優(yōu)化、重組和整合，刪減了與航空無(wú)線電通信、導(dǎo)航關(guān)系不大的傳統(tǒng)模擬通信、數(shù)字通信部分內(nèi)容，增加了跳擴(kuò)頻技術(shù)、頻率自適應(yīng)技術(shù)、數(shù)據(jù)鏈技術(shù)、飛機(jī)精密著陸（艦）引導(dǎo)技術(shù)等新技術(shù)和超短波通信系統(tǒng)、短波通信系統(tǒng)、塔康導(dǎo)航系統(tǒng)、衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等新型軍用通信系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)內(nèi)容的討論。

2.基于“通信是基礎(chǔ)，導(dǎo)航是應(yīng)用”這一理念，對(duì)“航空通信系統(tǒng)”、“航空導(dǎo)航系統(tǒng)”兩個(gè)模塊的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度融合。從無(wú)線電信號(hào)傳輸特征和處理方法角度看，通信是基礎(chǔ)，導(dǎo)航是應(yīng)用，任何電信息的傳遞和獲取都是以通信為基礎(chǔ)的，無(wú)線電通信技術(shù)是無(wú)線電導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，無(wú)線電導(dǎo)航是無(wú)線電通信技術(shù)的應(yīng)用?；凇巴ㄐ攀腔A(chǔ)，導(dǎo)航是應(yīng)用”這一理念，《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程中“航空通信系統(tǒng)”與“航空導(dǎo)航系統(tǒng)”兩個(gè)知識(shí)模塊并不是簡(jiǎn)單的組合，而是兩個(gè)模塊知識(shí)內(nèi)容之間深層次、有機(jī)的深度融合。

3.從課程教學(xué)目的性出發(fā)，將航空無(wú)線電通信、導(dǎo)航設(shè)備技術(shù)性能指標(biāo)分析、解讀等內(nèi)容融入課程教學(xué)?！逗娇胀ㄐ艑?dǎo)航系統(tǒng)》課程的教學(xué)目的，是為學(xué)員在后續(xù)任職崗位課程中學(xué)習(xí)航空無(wú)線電通信、導(dǎo)航設(shè)備奠定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。將現(xiàn)役飛機(jī)中典型無(wú)線電通信、導(dǎo)航設(shè)備的有關(guān)技術(shù)性能指標(biāo)分析、解讀等內(nèi)容融入課程相關(guān)教學(xué)章節(jié)中，體現(xiàn)了該課程貼近裝備、突出應(yīng)用的教學(xué)理念，是本課程教學(xué)內(nèi)容改革的一大特色之一。

依據(jù)上述課程內(nèi)容改革理念和思路，確定《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程內(nèi)容由“兩大知識(shí)模塊”（航空通信系統(tǒng)、航空導(dǎo)航系統(tǒng)）、“9個(gè)知識(shí)單元”（模擬通信基礎(chǔ)、數(shù)字通信基礎(chǔ)、擴(kuò)頻通信原理、航空無(wú)線電通信系統(tǒng)、無(wú)線電羅盤(pán)測(cè)角系統(tǒng)、塔康測(cè)角測(cè)距系統(tǒng)、精密進(jìn)近著陸（艦）引導(dǎo)系統(tǒng)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)等）組成。

（二）依據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，編著《航空無(wú)線電通信導(dǎo)航系統(tǒng)》教材

教材是課程內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容改革的結(jié)果最終要形成文字、插圖，落實(shí)到教材中。課程組依據(jù)2010年版《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程配套教材《航空無(wú)線電通信導(dǎo)航系統(tǒng)》進(jìn)行了精心編寫(xiě)。

《航空無(wú)線電通信導(dǎo)航系統(tǒng)》教材為海軍重點(diǎn)建設(shè)教材，2010年1月由海潮出版社出版。該教材固化了《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程教學(xué)內(nèi)容改革成果，任職教育特色鮮明，已在青島校區(qū)生長(zhǎng)干部任職教育航空通信與導(dǎo)航設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的2010級(jí)至2014級(jí)《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程教學(xué)中使用，教學(xué)效果良好。該教材2013年8月被評(píng)為海軍優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。

（三）從提高教學(xué)施訓(xùn)效果出發(fā)，建設(shè)《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》網(wǎng)絡(luò)課程

為提高《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程的教學(xué)施訓(xùn)效果，我們從2009年10月開(kāi)始，進(jìn)行了課程配套網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作。

建成后的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量充足，包含了《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》課程全部教學(xué)內(nèi)容，已在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。2010年9月，《航空通信導(dǎo)航系統(tǒng)》網(wǎng)絡(luò)課程被評(píng)為海軍優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程二等獎(jiǎng)。

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