何 紅

（丹東市文化藝術學校，遼寧 丹東 118100）

論音樂教學在素質(zhì)教育中的重要作用

何 紅

（丹東市文化藝術學校，遼寧 丹東 118100）

音樂教育是學校教育中一個不可缺少的組成部分，音樂教學對促進學生身心健康發(fā)展，對建設社會主義精神文明，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，具有重要意義。它既是實施美育的一項主要內(nèi)容和重要手段，也是加強德、智、體、美和勞動教育的有力途徑，在素質(zhì)教育中有著其他學科所不能替代的重要作用。

音樂教學；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。在“沒有美育的教育，是不完全的教育”的今天，音樂教學被作為實施美育的重要內(nèi)容，愈來愈引起全社會的重視，音樂課被列為對一個人進行整體的素質(zhì)教育所必不可少的、最基本的內(nèi)容。音樂教學在素質(zhì)教育中的重要性不言而喻。

一、音樂教學中的德育滲透

一個人道德品質(zhì)的形成是通過教育獲得的，自古以來，我國就十分重視音樂的教育作用，《樂記》記載：“樂也者，施也?！庇终f“先王之為樂也，以法治也，善則行象德矣?！笨梢娨魳方逃械掠蛩刂匾Ｒ魳肥莾A注了濃厚情感和鮮明意向的藝術，通過教學活動，音樂作品中濃郁的感情色彩、藝術魅力不僅能打動學生，還能起到團結(jié)、教育學生的作用，具有激動人心的感召力和深刻的教育意義。如欣賞歌曲《紅旗飄飄》，那寬厚磁性的歌聲，激昂奮發(fā)的情緒，表達了對偉大祖國的無限熱愛和堅貞不屈的民族氣節(jié)，讓每位炎黃子孫都熱血沸騰，具有很強的藝術感染力。學習《龍的傳人》，樸實真摯的歌詞和娓娓動聽的曲調(diào)，讓聽者感受到龍對中華民族的特殊意義，激發(fā)起作為龍的傳人的民族自豪感。音樂教學將音樂課的思想教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，給學生以精神影響與滋養(yǎng)，起到了潛移默化地道德素質(zhì)教育作用。

二、音樂教學中的智力開發(fā)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力的發(fā)展?！爆F(xiàn)代醫(yī)學證明：人的創(chuàng)造才能主要通過右腦來完成，而音樂教育能開發(fā)右腦，提高人的聰慧程度。智力主要包括觀察力、記憶力、理解力、想象力、思考力和創(chuàng)造力等，學生求學時期，正是思維、智能等各方面迅速發(fā)展的時期，這個時期，任何一種技藝的鍛煉都會提高他們器官的功能和大腦的智慧，大量地實踐證明，音樂教學對這些能力的培養(yǎng)與開發(fā)有著積極的催化作用。如器樂演奏中，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，手動、腦想、眼看、耳聽以及與其他演奏者的協(xié)作，都需要高度的注意力、記憶力、反應能力和身體的協(xié)調(diào)配合能力。另外，音樂活動本身對大腦有調(diào)節(jié)作用，它有助于大腦在學習其他領域的知識時精力更為集中，一些非智力因素如毅力、意志力等，通過音樂教學也都得到了鍛煉和提高。

三、音樂教學促進了學生身體素質(zhì)的提高

體育是健與美的結(jié)合，音樂是心靈的“體操”，音樂與體育是同樣作用于人的身心的學科，音樂的節(jié)奏與人體的動作有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，兩者相互促進、相得益彰。達爾克洛茲的體態(tài)律動、奧爾夫的節(jié)奏教學，都強調(diào)以自己的身體作為樂器，去理解再現(xiàn)音樂。歌曲的發(fā)聲訓練、演唱不僅能鍛煉肺活量，對心、肺也能起到保健和按摩的作用。在排練、演出、比賽時，都需要積極調(diào)動全身各個器官參與，無形中身體素質(zhì)得到提升。各種音樂教學的延伸，如課外活動中健身操、街舞等的練習，學生的耐力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等得以開發(fā)，由此可見，學生身體素質(zhì)提高過程中，音樂也助了一臂之力。

四、音樂教學中的美育因素

美育廣泛存在于人類生活的各個領域，學校美育作為學生全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容，主要是通過音樂教學來實現(xiàn)的。音樂能喚起人們的審美意識，優(yōu)美起伏的旋律，張弛緩急的節(jié)奏，變化無窮的音色，充溢著生命的活力。優(yōu)秀的音樂作品給予人美的熏陶，給人以強烈的感染，能喚起人們對美的追求，一堂成功的音樂課，一首好的歌（樂）曲，對學生都是一次美的熏陶。重視和加強音樂教學，不僅可以感受美、理解美，還可以培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高其審美情趣，陶冶其情操，在音樂教學中進行多層次、多渠道的美的滲透，可以充分發(fā)揮音樂的美育作用，使音樂課堂成為良好的育人課。

五、音樂教學與勞動技術教育

音樂教學中，經(jīng)常會有關于勞動的歌曲學唱或音樂欣賞，如《勞動最光榮》、《船工號子》、《軍民大生產(chǎn)》等，這些曲目在教學中可以對學生進行熱愛勞動的教育，幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情。音樂的學習，特別是一些技術上的訓練，本身也是一種高層次的腦力勞動與體力勞動的結(jié)合。從這個意義上說，音樂教學與勞動技術教育是有著密切聯(lián)系的。

綜上所述，音樂教學在素質(zhì)教育中具有 舉足輕重的作用，加強音樂教學，鞏固其地位，發(fā)揮其作用，對于學生的全面發(fā)展，使他們成為道德高尚、品行端正、熱愛生活、富有創(chuàng)造力的一代新人有著重要意義。

［1］榮珊珊．淺談音樂教學在素質(zhì)教育中的重要作用［J］．職業(yè)，2009 （32）．

［2］邱振旭．淺談音樂教學與素質(zhì)教育［J］．新課程（教研版）， 2011（11）．

何紅（1973—），女，漢族，學歷，遼寧省丹東市文化藝術學校音樂高級講師，研究方向：音樂教育。