吳 鵬

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋高級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵 225600）

淺析高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)

吳 鵬

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋高級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵 225600）

近年來(lái)，在教育體制不斷改革的背景下，高中音樂(lè)教育過(guò)程中自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)逐漸成為音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的重要課題方向。從某種程度上講，自主性學(xué)習(xí)與被動(dòng)性學(xué)習(xí)之間是存在較大區(qū)別的，自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從主動(dòng)意義上實(shí)施知識(shí)學(xué)習(xí)，可以在一定程度上加快教師教學(xué)步伐，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的大力發(fā)展。本文就高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)展開(kāi)詳細(xì)論述。

高中音樂(lè)教育；自主性學(xué)習(xí)；問(wèn)題；策略

目前，自主性學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改變，變教師被動(dòng)性知識(shí)灌輸為學(xué)生主動(dòng)性知識(shí)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的潛力與探索精神，特別是在高中音樂(lè)教育中，其意義重大。然而，高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響到最終的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新與完善。

一、自主性學(xué)習(xí)的概念論述

音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)主要是指在實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況，合理選擇學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)速度，確保在無(wú)教師監(jiān)督的前提下，充分發(fā)揮自身潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升［1］。自主性學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教育中的應(yīng)用，具有非常重要的作用，學(xué)生在養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，會(huì)日益改變之前的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以更加透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，符合素質(zhì)教育要求。

二、自主性學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題

目前，高中音樂(lè)教育的自主性學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題，我們可以從以下兩個(gè)層面進(jìn)行闡述：第一，從學(xué)生層面出發(fā)，很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)并不是十分重視，從而對(duì)于自主性學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度，僅僅是按照教師實(shí)際教學(xué)進(jìn)度來(lái)合理安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根本沒(méi)有自主性意識(shí)可言，最終將會(huì)導(dǎo)致教師教多少，則學(xué)生就會(huì)學(xué)多少，學(xué)生自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較差，如果離開(kāi)教師的教學(xué)安排，相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就難以達(dá)到［2］。第二，從教師層面出發(fā)，一些音樂(lè)教師不能夠較好地適應(yīng)音樂(lè)教育方針，難以有效利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，依然采用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。還有一些教師雖然在教學(xué)方法上有了改進(jìn)，然而其創(chuàng)新意識(shí)卻仍然不高，不能夠?qū)W(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入到相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐中去，難以有意識(shí)地培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力以及自主管控能力，造成學(xué)習(xí)效率一直不高。

三、高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)性學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，比較常見(jiàn)的教學(xué)方法就是灌輸性教學(xué)，該教學(xué)方法不僅降低了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平。因此，高中音樂(lè)教育要高度重視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一方面緩和音樂(lè)課堂相對(duì)沉悶的氣氛，而另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在高中音樂(lè)生動(dòng)性教學(xué)期間，教師可以把理論性音樂(lè)知識(shí)合理化加入到音樂(lè)游戲當(dāng)中去，然后借助學(xué)生對(duì)于音樂(lè)游戲的喜愛(ài)，使理論知識(shí)更好以及更全面地融入到學(xué)生頭腦中［3］。除此之外，音樂(lè)教學(xué)屬于靈活性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)期間，可以借助多媒體設(shè)備大力開(kāi)展音頻教學(xué)以及視頻教學(xué)等，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)歌曲或者是藝術(shù)舞蹈的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿音樂(lè)歌曲以及藝術(shù)舞蹈，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，有效增加音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生高中音樂(lè)的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）強(qiáng)化高中音樂(lè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

自主性學(xué)習(xí)方法是對(duì)素質(zhì)教育的一種創(chuàng)新實(shí)踐，然而我國(guó)高中音樂(lè)教師隊(duì)伍在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方面仍然存在較大問(wèn)題。一些高中學(xué)校的相關(guān)師資力量相對(duì)缺乏或者是教師自主性教學(xué)積極性不夠，再加上教師本身就不能夠徹底理解音樂(lè)教學(xué)的自主性學(xué)習(xí)內(nèi)涵。因此，高中學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)自主性音樂(lè)學(xué)習(xí)的投入，大力提升管理質(zhì)量，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，順利做好相應(yīng)的監(jiān)督工作以及評(píng)價(jià)工作，從根本上提升高中音樂(lè)教師隊(duì)伍總體水平。

（三）創(chuàng)新高中音樂(lè)教育的教學(xué)方法

高中音樂(lè)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，可以借助音頻技術(shù)、視頻技術(shù)以及多媒體圖片等，使高中音樂(lè)課堂更加生動(dòng)形象，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生較高的熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的。此外，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中更多地接觸音樂(lè)，并結(jié)合自身的特長(zhǎng)，積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)放松以及愉悅的環(huán)境當(dāng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（四）擴(kuò)大信息傳遞

在引導(dǎo)高中生進(jìn)行音樂(lè)教育自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擴(kuò)大教學(xué)信息的有效傳遞是其重要手段之一，可以在一定程度上提升知識(shí)蘊(yùn)含量，借助對(duì)課堂知識(shí)的不斷拓展，可以提升學(xué)生查閱書(shū)籍之后所獲取知識(shí)的水平。在教師指導(dǎo)下，應(yīng)充分利用課堂上的時(shí)間實(shí)施學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師必須要熟練掌握相應(yīng)的信息傳遞方法，并在音樂(lè)課堂中進(jìn)行有效應(yīng)用，把傳遞形式作用于音樂(lè)課堂教學(xué)有效資料信息當(dāng)中。針對(duì)音樂(lè)課堂中一些相對(duì)抽象且難以理解的知識(shí)，教師可以對(duì)信息傳遞方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將抽象化知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式或者是類比的形式等，有效轉(zhuǎn)化為具象知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生可以充分理解以及熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。總之，信息傳遞方式存在區(qū)別，則高中音樂(lè)教學(xué)中的效果呈現(xiàn)方式就會(huì)有差異，最終導(dǎo)致信息傳遞質(zhì)量不盡相同。因此，在高中音樂(lè)教育中，要高度重視信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變與傳遞范圍的擴(kuò)大。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)方式一種新型的教學(xué)模式，將自主性學(xué)習(xí)元素科學(xué)加入到教育中，能夠提升高中音樂(lè)教育質(zhì)量與水平。如果將自主性學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)常態(tài)，可以大力推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)充分激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)性學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)以及創(chuàng)新教學(xué)方法等方式，實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教育的科學(xué)化以及規(guī)范化。

［1］于繼紅．試論高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)的重要性［J］．戲劇之家，2015（1）：155．

［2］蘇明娟．高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)研討［J］．戲劇之家，2015 （6）：224．

［3］谷磊．淺談高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)［J］．電子制作，2015 （12）：293．