李汶璇

（1.南昌大學，江西 南昌 330031；2.江西泰豪動漫職業(yè)學院，江西 南昌 330200）

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新聞播音的項目化教學分析

李汶璇

（1.南昌大學，江西 南昌 330031；2.江西泰豪動漫職業(yè)學院，江西 南昌 330200）

摘 要：當今社會處于移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，這樣就將廣播電視一直以來的聲畫優(yōu)勢帶來了沖擊，廣播電視必須朝著迅速和權(quán)威兩個方向進行改革，因此廣播電視新聞主持人自身的專業(yè)能力的相關(guān)要求就更高一些。近年來項目化教學開始被廣泛的應(yīng)用，本文就是以新聞播音專業(yè)為基礎(chǔ)，將項目化教學引入到學習任務(wù)和學習情境設(shè)計的過程中，對項目涵蓋理論以及教學的新模式進行分析。

關(guān)鍵詞：新聞播音；項目化教學；學習情境

網(wǎng)絡(luò)和收集等媒體當今的勢頭非常強勁，傳統(tǒng)廣播電視新聞要進行改革和創(chuàng)新，勇于迎接挑戰(zhàn)，將視頻的藝術(shù)性和沖擊性充分的顯示出來，要保持新媒體的生命力。廣播電視新聞的核心優(yōu)勢及時新聞播音，因此新聞播音就需要進行全面的改革。

一、以職業(yè)需求為基礎(chǔ)，定位學習領(lǐng)域

新媒體的影響力越來越大，傳統(tǒng)媒體受到了威脅，處于當今媒體時代的廣播電視要采取各種策略提高自身的傳播效率，發(fā)揮出信息時代的影響力。在廣播播音和電視播音兩個類別中體現(xiàn)出新聞播音。新聞播音是畢業(yè)生找工作最重要的本領(lǐng)。近年來新聞業(yè)務(wù)逐漸處于融合的狀態(tài)，將項目化課改應(yīng)用到新聞播音教學中，可以將新聞播音從教材中進行剝離，整合成一門單獨的課程。當今時代，信息手段不斷多樣化，有關(guān)于新聞播音訓練也越來越強，特備是有關(guān)于發(fā)聲的基本功訓練。教學團隊要將傳統(tǒng)的教學模式進行拋棄，完成教學任務(wù)。

二、從理論解讀出發(fā)，對學習領(lǐng)域目標進行定位

（一）專業(yè)能力

要具備隨時將自己的聲音狀態(tài)進行改變的能力，對于新聞播音的節(jié)律能力要牢牢的掌握好。學生還要具備有關(guān)于自己心態(tài)的控制能力。在創(chuàng)作過程中，要具備反饋的能力，可以進行比較快速的備稿。針對新聞采編，其口語化能力要得到提高。新聞播音主持要具備一定的文化能力，具備可以回歸本我的能力。對這些新聞播音進行準確的目標定位，讓學生通過理論知識的學習，逐漸開始接觸業(yè)務(wù)實踐。

（二）社會能力

新聞主持人要對社會各個層面的內(nèi)涵都具有深刻的理解，新聞主持人要做社會上每個行業(yè)的“雜家”，這就需要他們具備：很強的口頭和書面表達能力，可以和人們進行很好的溝通，要具備團隊精神和協(xié)作精神，其心理素質(zhì)也要足夠好，面對苦難和問題可以積極的去面對，可以隨時進行自我檢討，針對自己的工作要具備高度的責任感。

（三）方法能力

方法能力主要說的就是技巧層面的能力，新聞主持人呢自身的專業(yè)能力社會能力十分重要，要對他們進行有關(guān)于職業(yè)悟性和天賦的相關(guān)訓練，這可以幫助他們在日后得到行業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢。這就包括：學生通過自主學習將有關(guān)播音發(fā)聲的技巧進行提高，可以在這個過程中找到自己的主持風格；對于各種各樣的新聞的動態(tài)要給予一定的關(guān)注；在日常的練習中將創(chuàng)作的經(jīng)驗進行積累，在不同的個案中將共性找出來；可以將工作過程進行優(yōu)化，不要蠻干，提倡巧干。

三、從業(yè)務(wù)支撐出發(fā)，對教學設(shè)計進行定位

學生通過在一個學習領(lǐng)域進行學習，可以將職業(yè)領(lǐng)域的綜合性任務(wù)完成。新聞播音教學設(shè)計的核心就是科學的去選擇具體的載體，經(jīng)過教學處理，這樣一來，學習領(lǐng)域的具體設(shè)計真的工作過程中就會包含所有的元素，并且將學生的認知水平進行有效的結(jié)合，對一切教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律完全符合。開發(fā)新聞播音的課程內(nèi)容，應(yīng)該以工作內(nèi)容和工作方法等為基礎(chǔ)，對于所有涉及到的知識以及技能都要以創(chuàng)作新聞播音具體的體會過程為基礎(chǔ)，進行科學的排序，這種排序方式符合學生知識技能建構(gòu)的順序。

四、從簡單易學的角度出發(fā)，將學習項目進行分配

當今傳播的手段逐漸開始融合，可以將廣播和電視新聞作為一個整體進行具體的設(shè)計。其切入點就是廣播的部分，具體是由概括、備稿、表達等組成。而具體的組成部分主要就是電視新聞播音和市政新聞播音以及民生新聞的播音。學生的播音發(fā)音和具體的創(chuàng)作表達，因為新聞播音的不斷引入，對其訓練也會起到牽引的作用，使學生學習專業(yè)技能具有比較明確的方向，是課程脈絡(luò)主要是以能力為關(guān)鍵，這樣就是追分配率新聞播音的業(yè)務(wù)能力。學生接受新聞播音的具體樣式訓練就是廣播新聞，其重點內(nèi)容就是準備、表達、樣式等各種各樣的能力點，使學生在進行訓練的時候，指導可以向什么方向努力。電視新聞播音將聲話進行有效的結(jié)合，以此為角度將整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)進行有效的綜合，主要是由電視新聞播音的整體認知和時政新聞出像以及民生新聞出像等部分組成，最后就是總結(jié)了新聞播音的文化的超越和回歸。對新聞播音的技能點和知識點進行項目分解，這樣學生才會對各種相關(guān)的理論更加直觀的掌握住。

五、結(jié)語

通過以上綜合的論述，每一個能力都需要將點和面進行有效的結(jié)合，新聞播音的項目化教學只是幫助在校的學生建立有關(guān)未來職業(yè)有關(guān)能力的具體支撐點，而具體的學習主要是在工作中進行積累。如果學生具備點的支撐，其面才會可以張的更開，新聞播音這個職業(yè)對于專業(yè)要求很高，需要進行工作經(jīng)驗的積累，只有準確和牢固的以點定位，這個職業(yè)的壽命才會具體的延長，要爭取在學校內(nèi)進行學習，加強基礎(chǔ)性學習，將項目教學的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。

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