溫麗娟

黑龍江工程學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150050

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高校思政課教師在“四進(jìn)四信”專題輔導(dǎo)課教學(xué)中主導(dǎo)作用的探析*1

溫麗娟**1

黑龍江工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150050

摘要：黑龍江省高校開展了習(xí)近平總書記系列重要講話精神“四進(jìn)四信”專題教學(xué)工作，既是高校完成好立德樹人任務(wù)的客觀要求，也是在高校師生中傳遞和匯聚正能量的必然選擇。高校教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)領(lǐng)航作用，要增強(qiáng)思想政治理論課教師的責(zé)任意識(shí)，要針對(duì)“專題輔導(dǎo)”課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)定位，要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活實(shí)際的了解，要提高思想政治理論課教師的理論功底。

關(guān)鍵詞：“四進(jìn)四信”；專題教學(xué)；高校教師

毫無疑問，馬克思主義具有極其豐富的知識(shí)含量、思想含量和厚重的理論分量，它的“理論魅力”是巨大而永恒的。習(xí)近平總書記系列重要講話是中國特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，是最鮮活的馬克思主義。而高校作為重要的理論陣地，教師有責(zé)任用馬克思主義中國化最新科學(xué)理論成果去武裝廣大學(xué)生的頭腦。黑龍江省高校開展了習(xí)近平總書記系列重要講話精神“四進(jìn)四信”專題教學(xué)工作，是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作和意識(shí)形態(tài)工作的重大舉措，既是高校完成好立德樹人任務(wù)的客觀要求，也是在高校師生中傳遞和匯聚正能量的必然選擇。在“四進(jìn)四信”專題課講授過程中，高校思政課教師是高校思想政治教育的主力軍，是大學(xué)生指導(dǎo)者和引路人，那么，教師如何更好地發(fā)揮主導(dǎo)領(lǐng)航作用？值得我們深入探討。

一、要增強(qiáng)思想政治理論課教師的責(zé)任意識(shí)

高校思想政治理論課是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)與宣傳思想工作的主渠道和主陣地。我們所處的時(shí)代，是社會(huì)急劇變革、科技迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的特殊時(shí)代。西方國家對(duì)中國“和平演變”從未停止，他們更是把企圖分化中國的希望寄托在青年身上。美國政府制定的對(duì)付中國的《十條誡令》中的第一條就是針對(duì)青年：“盡量用物質(zhì)來引誘和敗壞他們的青年，鼓勵(lì)他們藐視、鄙視，進(jìn)一步公開反對(duì)他們?cè)瓉硭艿乃枷虢逃?，特別是共產(chǎn)主義教條?！?/p>

2014年5月4日，習(xí)總書記在北大講話中說：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！雹偈澜缯味鄻O化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，對(duì)高校教師思想政治工作提出了新的要求，大學(xué)生如何抵制誘惑也面臨新的挑戰(zhàn)。習(xí)總書記指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！弊鳛楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，并不斷深入研究理論，更重要的是科學(xué)傳播馬克思主義理論，尤其是馬克思主義中國化的最新理論成果，不斷提高馬克思主義理論的影響力，不斷增強(qiáng)思政課的吸引力和抬頭率，充分發(fā)揮好思政課主渠道的作用和育人功能?！恶R克思主義基本原理概論》中講到，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而意識(shí)形態(tài)屬于觀念上層建筑，意識(shí)形態(tài)工作關(guān)系黨的前途命運(yùn)和國家長(zhǎng)治久安，關(guān)系民族凝聚力和向心力，是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，意識(shí)形態(tài)工作關(guān)系舉什么旗、走什么路、立什么制等重大政治方向問題。而高校又是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前沿陣地，東西方意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)從來沒有停止過，我們必須抵制各種反馬克思主義社會(huì)思潮的入侵，高校教師應(yīng)該用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)學(xué)生。高校思政課教師應(yīng)該真正意識(shí)到自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，所以，高校教師對(duì)馬克思主義理論及最新成果應(yīng)該做到“真信”，“真懂”，真正地增強(qiáng)政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，只有教師做到“內(nèi)化于心、外化于形”，學(xué)生們才會(huì)真正做到“入耳入腦入心”。

二、要針對(duì)“專題輔導(dǎo)”課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)定位

“四進(jìn)(進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)支部、進(jìn)頭腦)四信(對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心、對(duì)以習(xí)近平同志為總書記的黨中央的信賴)”專題輔導(dǎo)課專題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)是解決大學(xué)生的思想實(shí)際，幫助廣大青年學(xué)生樹立正確的“三觀”，即世界觀、人生觀和價(jià)值觀。也是鞏固意識(shí)形態(tài)前沿陣地、落實(shí)立德樹人政治責(zé)任、匯聚民族復(fù)興偉大力量?！皩ｎ}輔導(dǎo)”課要把培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力同時(shí)進(jìn)行，改變長(zhǎng)期以來思政課灌輸?shù)默F(xiàn)狀，其中最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想信念的引導(dǎo)，一定要強(qiáng)調(diào)思政課必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，必須旗幟鮮明地宣傳黨的理論、路線、方針和政策，并通過充分的研究和探討，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的決心，并引導(dǎo)青年學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的過程中，正確樹立起責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這也是“專題輔導(dǎo)”課不同于其他課程的特殊性之所在。因此，青年學(xué)生作為中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的全程主要參與者，在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生感覺到主體意識(shí)，所以，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儐渭兊恼n程執(zhí)行者角色，不斷增強(qiáng)學(xué)生課程參與意識(shí)，教師不應(yīng)只作設(shè)計(jì)者，也應(yīng)該作開發(fā)者，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。

三、要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活實(shí)際的了解

高校思政課教學(xué)中，往往過多地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)多以教師的權(quán)威主導(dǎo)模式為主，使課堂更多地成為教師展示個(gè)人知識(shí)和風(fēng)采的舞臺(tái)，淡化了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和能動(dòng)作用。所以，導(dǎo)致學(xué)

生在思政課上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀，部分學(xué)生認(rèn)為馬克思主義基本原理很枯燥，很難懂，離他們生活很遠(yuǎn)，當(dāng)然，導(dǎo)致這樣結(jié)果有各種原因，但是教師的責(zé)任仍是最主要的原因。比如說，教學(xué)方法單一、沒有實(shí)效性等等，所以，教師應(yīng)該做到要與所教學(xué)生的知識(shí)背景相適應(yīng)，深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活實(shí)際。隨著社會(huì)的巨大變化，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、思維方式和心理特征也發(fā)生了深刻的變化。這就需要思政課教師去熟悉和把握大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，比如要摸清學(xué)生對(duì)這本門課程的認(rèn)識(shí)程度、他們思想變化脈絡(luò)，從而為課堂教學(xué)的有的放矢打下良好的基礎(chǔ)。例如，專題輔導(dǎo)課第七個(gè)專題為習(xí)近平總書記系列重要講話貫穿的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，在這一專題的講授過程中，提到會(huì)提到辯證唯物主義，歷史唯物主義等相關(guān)馬克思主義哲學(xué)上的概念，如果是文科的學(xué)生，對(duì)于概念上的講解可以省略，并且要講得深入一些；如果是工科的學(xué)生，則要詳細(xì)介紹哲學(xué)概念，不宜過多過深介紹哲學(xué)原理，而是在具體事例中逐漸滲入。

另外，關(guān)于事例的選舉，也應(yīng)該采用學(xué)生比較熟悉的環(huán)境中的人與事。比如還是在第七專題關(guān)于習(xí)總書記講到的理想信念是“三觀”問題的“總開關(guān)”中，提到廣大青年一定要有堅(jiān)定理想信念，這部分就是針對(duì)青年學(xué)生而言，所以，應(yīng)該引用習(xí)總書記“五四”期間在北大與廣大師生座談中，對(duì)青年人寄予厚望，提出四點(diǎn)要求：一是要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問。二是要修德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐。三是要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。四是要篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。這些要求充分體現(xiàn)了習(xí)總書記對(duì)當(dāng)代青年的關(guān)心厚愛，體現(xiàn)了對(duì)廣大青年擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任寄予的殷切期望。在講解的過程中，教師就應(yīng)該舉一些學(xué)生熟知環(huán)境中的案例，比如，學(xué)校中勤工儉學(xué)的學(xué)生，或是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的故事，介紹他們?nèi)绾翁?shí)肯干，付出的艱辛和取得的成果，等等。身邊的榜樣對(duì)學(xué)生們更有鼓勵(lì)的作用，傳遞的正能量更真實(shí)。另外，課時(shí)允許可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，講過事例后，可以讓學(xué)生們談?wù)劼犨^后的感受，找找自身的差距和不足，課堂效果會(huì)更理想。所以，無論是講學(xué)生們認(rèn)為枯燥的理論，還是講鞭策學(xué)生的要求，都應(yīng)該真正地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，這樣例子更鮮活，語言也更生動(dòng)，學(xué)生們則更易接受。

所以，要不斷強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，著重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助大學(xué)生建構(gòu)自身的價(jià)值和信息系統(tǒng)。

四、要提高思政政治理論課教師的理論功底

習(xí)總書記說“打鐵還需自身硬”，在當(dāng)前高校思政課的教學(xué)中，高校部分思政課教師由于自身理論功底不足，沒有足夠的時(shí)間和精力聯(lián)系實(shí)際地深化對(duì)馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)，在課堂上照本宣科，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中理論熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，不能給學(xué)生一個(gè)有說服力的答案，導(dǎo)致思政課解疑釋惑性不強(qiáng)。不能很好地闡釋馬克思主義基本理論，也就更談不上用馬克思主義理論正確分析和解釋社會(huì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的矛盾和問題了。作為教師來說，理論功底不夠深，講起課來確實(shí)很吃力，講不清楚，講不透，學(xué)生就聽不懂。因此對(duì)理論熱點(diǎn)問題一般都采取回避的態(tài)度。所以，高校教師應(yīng)不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

專題課教師應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)總書記講話，關(guān)心時(shí)事，時(shí)刻關(guān)注“習(xí)大大去哪了？”同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)馬克思主義哲學(xué)深入系統(tǒng)地學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣，才能把理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合得更緊密，在講解的時(shí)候才能講清，講透。也只有過硬的理論功底才能幫助學(xué)生解答與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的種種理論困惑。幫助他們分析我國仍然存在的這樣那樣的現(xiàn)象的深層原因及解決途徑，幫助他們正確認(rèn)識(shí)改革的復(fù)雜性、曲折性和所面臨的多變的國際環(huán)境，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)人文社科的興趣，只有他們?cè)敢鈱W(xué)，才能深入地學(xué)，從而才能使他們堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主文明和諧中國夢(mèng)的決心。

所以，作為“四進(jìn)四信”專題輔導(dǎo)課教師，更應(yīng)該堅(jiān)定自己的信仰，在提高理論水平的同時(shí)，也應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，像習(xí)總書記一樣，以更接地氣的形式向?qū)W生們講授理論、傳遞思想。

[注釋]

①習(xí)近平.青年一代有擔(dān)當(dāng)國家就有前途[EB/OL].新華網(wǎng)，http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/05/c_118437252.htm.

**作者簡(jiǎn)介：溫麗娟(1978-)，女，黑龍江哈爾濱人，博士，黑龍江工程學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部，講師，研究方向：國外馬克思主義和政治學(xué)理論研究。

中圖分類號(hào)：G649.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0020-02

*項(xiàng)目名稱：1.基于翻轉(zhuǎn)課堂的馬克思主義基本原理概論教學(xué)改革與實(shí)踐研究。黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)，2014年高等教育科學(xué)研究課題(課題編號(hào)：14G17)；2.基于翻轉(zhuǎn)課堂的馬克思主義基本原理概論教學(xué)改革與實(shí)踐研究。黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦，省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題，省重點(diǎn)課題(課題編號(hào)：GJB1214030)；3.黑龍江工程學(xué)院教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)“馬克思主義基本原理概論教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目”；4.國外帝國主義論研究。黑龍江工程學(xué)院博士科研基金項(xiàng)目(2015BJ16)。