湯　穎

重慶科技學院，重慶　400715

新形勢下加強當代大學生黨建工作的幾點思考

湯穎* 1

重慶科技學院，重慶400715

摘要：當代大學生思想意識、價值觀念呈現(xiàn)多元、多樣、多變等特征。抓住其特征和需求是做好基層黨組織工作的現(xiàn)實基礎(chǔ)。本文根據(jù)新形勢下高校黨建工作的新要求，提出了高?；鶎狱h組織加強當代大學生黨建工作的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高校；當代大學生；黨建思考

一、背景與要求

自黨的十八大以來，全國掀起了學習十八大精神的熱潮，高校黨建工作打開了新局面。雖然不同時期，黨建工作任務(wù)中心發(fā)生了改變，但黨的宗旨沒有變，高校黨建工作目標沒有改變，即為黨和革命事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人[1]?！吨袊伯a(chǎn)黨黨章》明確規(guī)定了基層黨組織的八項基本任務(wù)，“就獨立院校等高校學生黨建工作而言，主要體現(xiàn)在思想引領(lǐng)、黨員發(fā)展、黨員管理與再教育、作用發(fā)揮的內(nèi)涵上”[2]。

然而，當代大學生的年齡結(jié)構(gòu)以90后、甚至95后居多。在這個“殺馬特遇見洗剪吹”的時代，90后大學生思想意識、價值觀念呈現(xiàn)多元、多樣、多變等特征。抓住當代大學生的特征和需求是做好基層黨組織工作的現(xiàn)實基礎(chǔ)。把握他們對自身、對發(fā)展的期待，掌握他們的所思、所需才能把基層黨組織建設(shè)落到實處，做到真正的“接地氣”。

二、問題與對策

(一)以談話考察端口前移為抓手，嚴把發(fā)展黨員質(zhì)量關(guān)

在發(fā)展對象的考察中，我們?nèi)菀字貙W生的學業(yè)成績，而輕思想政治建設(shè)，缺乏對學生綜合素質(zhì)的考量。發(fā)展對象的談話考察端口前移，即采取入黨前談話的方式，對擬發(fā)展對象采用談話差額推薦制，按發(fā)展黨員名額2倍人數(shù)推薦，以2：1的比例發(fā)展，考察被談話者的入黨動機、對黨的認識、對時政的了解、學習成績、實踐經(jīng)歷等各個方面，從而挑選出思想素質(zhì)過硬、品學兼優(yōu)的發(fā)展對象，堅持“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，嚴把“質(zhì)量關(guān)”。只有對發(fā)展對象的“質(zhì)量關(guān)”把得好，才能使支部成員在思想引領(lǐng)、學風建設(shè)、班風建設(shè)等方面發(fā)揮先鋒模范作用。

(二)以黨員導師制為載體，引領(lǐng)教工支部與學生支部共建

在支部工作實踐中，部分學生黨員存在著“入黨前積極干，入黨后松一半”的現(xiàn)象。同時，學生黨支部的凝聚力不夠，支部活動的參與性不高。在借鑒學生管理工作中的導師制工作模式之后，學生黨支部可探索以黨員導師制為載體，與教工支部的共建模式。黨員導師制，即由學院總支委員、支部書記與學生黨支部正式黨員、預備黨員及入黨積極分子若干組成黨建小組，每名導師指導一定數(shù)量的正式黨員與預備黨員，每名正式黨員再指導一定數(shù)量的入黨積極分子，通過這一方式，形成自上而下的管理機制，引領(lǐng)教工黨員與學生黨員共同進步。在導師制的“配對”過程中，學生黨員可先后與具有相關(guān)專業(yè)背景的總支委員、支部書記“結(jié)對子”，組成黨建指導小組。針對學生特點，以小組為單位，有組織、有計劃、有評比、有表彰地定期開展黨內(nèi)小組學習活動，通過教師黨員“管、傳、帶”，從而在對提升學生黨員的先進性、積極性、政治理論素養(yǎng)與專業(yè)知識技能等方面起到作用。

(三)以創(chuàng)新黨建活動形式為平臺，拓寬組織生活外延

針對黨建活動形式單一、手段乏力、效果不明顯的問題，支部應(yīng)以黨員導師制為平臺，倡導教師黨員深入學生活動，以“大手牽小手”的方式，帶動學生黨員的積極性；同時，尊重黨員的自身利益訴求，在組織生活中加入了高年級學生黨員與低年級學生黨員之間圍繞考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、學業(yè)等方面的交流。此外，從提高成員的參與性出發(fā)，豐富活動形式，以黨建帶團建，開展黨建知識競賽、征文比賽。黨員先鋒模范示范崗評比等一系列學生喜聞樂見的活動。從而使支部活動不再流于形式，一方面不僅能吸引90后學生黨員的眼球，另一方面在提高學生黨員的社會責任感、綜合素質(zhì)等方面起到作用。

(四)以網(wǎng)上黨支部帶網(wǎng)絡(luò)陣地，延伸思想傳播渠道

目前，高校黨支部實踐平臺局限，傳統(tǒng)的“三會一課”遠遠滿足不了學生黨員對新形勢下黨建信息獲取。而在當前在新媒體時代、大數(shù)據(jù)時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年人接受信息重要渠道，因此，黨支部在建設(shè)與實踐中，應(yīng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，倡導建立學生黨支部QQ群、官方微博和微信平臺，拓展黨支部網(wǎng)上工作渠道，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體傳播作用。

同時，基層黨組織應(yīng)積極開展“微平臺”、“微黨課”探索與建設(shè)，引導學生黨員關(guān)注理論熱點，諸如類型上可開設(shè)黨支部的微博、微信、微欄目、微海報，逐漸深入學生的網(wǎng)絡(luò)生活；內(nèi)容上，強調(diào)政治性、政策性、時效性，突顯黨支部工作的政治功能。黨支部微平臺，拓展了黨的知識理論學習、政策宣傳引導的網(wǎng)絡(luò)陣地，搭建了黨支部與黨員的互動渠道，增強了廣大學生黨員、團員之間的學習交流和全面互動，使黨支部的工作更適應(yīng)時代，與時俱進。

在新形勢背景下，高?；鶎狱h組織作為大學生思想政治建設(shè)的精神堡壘，面臨著新的挑戰(zhàn)。因而，我們應(yīng)“用心去思考，用心去做，以期帶動學生之心”，以創(chuàng)新工作方法平臺和信息傳遞方式為抓手，增強工作吸引力，把基層黨組織建設(shè)落到實處。

[參考文獻]

[1]張金華.立本逐末：新形勢下高校學生黨建工作改進策略[J].宜賓學院學報，2016(2)：23-27.

[2]孫文博，翟硯輝.新時期獨立學院學生黨建實踐路徑探索——北京交通大學海濱學院為例[J].人民論壇，2016(3)：172-174.

*作者簡介：湯穎(1989-)，女，漢族，重慶人，碩士研究生，重慶科技學院教師，助教，研究方向：英語語言學。

中圖分類號：D267.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0116-01