趙 峰

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淺析高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新開展的策略

趙 峰

（臨沂大學(xué)音樂學(xué)院，山東 臨沂 276000）

摘 要：高校的聲樂教學(xué)是一項(xiàng)持久、繁復(fù)的工作，近些年來總體呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展趨勢(shì)。在素質(zhì)教育理念的不斷滲透下，高校的聲樂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，為聲樂人才的培養(yǎng)模式帶來了全新的改變。然而，在現(xiàn)行的聲樂教學(xué)環(huán)境下，依然存在很多的制約因素，需要我們?cè)诟咝５穆晿方虒W(xué)中不斷的進(jìn)行優(yōu)化和完善。筆者結(jié)合自身的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲樂教學(xué)的授課方式、教學(xué)手段以及課程開展目標(biāo)進(jìn)行全新的思考，并在聲樂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，為高校聲樂人才的培養(yǎng)開辟了全新的思路。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂；教學(xué)；方案；創(chuàng)新

聲樂教學(xué)作為高校藝術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了聲樂教學(xué)的藝術(shù)性和高層次性。聲樂教學(xué)涵蓋了聲樂和教育兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，不僅彰顯了聲樂豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，也展現(xiàn)了教育的藝術(shù)手段。隨著高校聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展，聲樂教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)中產(chǎn)生了豐富的變化，也為聲樂教學(xué)工作者的教學(xué)開展提供了良好的思路。高校的聲樂教學(xué)從傳統(tǒng)的技能性教學(xué)逐漸的向注重人文內(nèi)涵、實(shí)用性、綜合性的聲樂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，突顯了高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色，為聲樂人才的培養(yǎng)注入了活力。筆者結(jié)合自身聲樂教學(xué)實(shí)踐，為高校的聲樂教學(xué)擬定了創(chuàng)新方案，為高校的聲樂人才培養(yǎng)提出了新的途徑。

一、在聲樂教學(xué)中拓展多元的聲樂授課方式

傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)多以“一對(duì)一”的授課方式為主，這種授課方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人聲樂水平進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)開展，對(duì)學(xué)生的個(gè)人聲樂演唱技能的拓展具有明顯的作用。所以，在高校的聲樂教學(xué)開展中依然要以這種授課方式為主，加強(qiáng)課程內(nèi)容的專業(yè)性、技能性、審美性，以此來加強(qiáng)學(xué)生的演唱能力、審美能力。

在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，我們要在傳統(tǒng)的授課方法中加入豐富的小組課教學(xué)。即，將不同的學(xué)生按照專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力分成若干個(gè)小組，聲樂教師根據(jù)學(xué)生的嗓音條件、演唱技巧展開具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。小組內(nèi)的學(xué)生的聲樂水平大體均衡，因此學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果進(jìn)行思考和反思，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，在觀摩和體驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)了自身聲樂能力的建設(shè)。同時(shí)，小組課的優(yōu)勢(shì)還在于，同組的學(xué)生可以在一起進(jìn)行合唱、重唱、對(duì)唱等各種演唱節(jié)目的編排，在聲樂演唱實(shí)踐中不斷的加強(qiáng)自身專業(yè)能力的建設(shè)。積累一些基礎(chǔ)性、理論性、常識(shí)性的聲樂知識(shí)，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

此外，還應(yīng)在小課和小組課的基礎(chǔ)上，加入針對(duì)全體學(xué)生展開的公共集體大課，進(jìn)一步的拓展教學(xué)授課方式的多元化。眾所周知，現(xiàn)在高校聲樂教學(xué)的大課授課并不普遍，但是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)授受是非常適合大課的授課形式的。集體大課的優(yōu)勢(shì)在于可以合理的優(yōu)化課程開展，節(jié)省課程資源，營造良好的課堂氣氛，學(xué)生能夠通過上大課掌握嗓音保健、聲樂常識(shí)、作品賞析等內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的聲樂理念、健康的嗓音保健意識(shí)、扎實(shí)的音樂知識(shí)基礎(chǔ)，還可以幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的藝術(shù)指導(dǎo)，提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體到聲樂課程開展實(shí)踐中可以借助大課形式加強(qiáng)理論知識(shí)、聲樂技巧、視頻賞析的課程容量，為學(xué)生的聲樂能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、在高校聲樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代的聲樂教學(xué)手段

隨著藝術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，聲樂教學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來越廣泛，這也促使了高校的聲樂教學(xué)開展越來越豐富，教學(xué)手段也更加的多元化和多樣化。尤其是隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的成熟，其在不同學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這也為現(xiàn)代的聲樂教學(xué)插上了科學(xué)的翅膀。因此，具體到高校的聲樂教學(xué)中，結(jié)合聲樂教學(xué)實(shí)際需求，融入多元的現(xiàn)代教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)手段來豐富聲樂教學(xué)課堂，改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的單一模式，對(duì)于高校的聲樂教學(xué)改革是非常有意義的嘗試。具體到聲樂教學(xué)實(shí)踐中，我們可以將錄音和錄影等方式，將學(xué)生在聲樂課教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程記錄下來，然后一起討論學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中對(duì)聲樂演唱的技巧處理、情感表達(dá)、舞臺(tái)形象等內(nèi)容，直接的點(diǎn)明聲樂學(xué)習(xí)中存在的不足，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。

在聲樂教學(xué)中，還可以借助課件PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過視覺影像和聽覺音響雙方面來激發(fā)學(xué)生的音樂潛質(zhì)。課件PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒙晿烦橄蟮乃囆g(shù)形式通過直觀表述加以呈現(xiàn)，尤其是對(duì)于聲樂基礎(chǔ)知識(shí)、嗓音保健等一些公共的知識(shí)，都可以通過ppt的課件演示加以說明，學(xué)生通過文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容更全面的掌握了聲樂知識(shí)，還節(jié)省了課堂資源。

現(xiàn)在，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也為聲樂教學(xué)提供了更加廣闊的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為聲樂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了新的途徑。過去，學(xué)生只能通過圖書館來查找譜子，通過VCD、DVD來欣賞演唱家們的聲樂表演。但是現(xiàn)在廣泛的互聯(lián)網(wǎng)+資源，囊括了海量的音樂信息，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)檢索，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)聲樂資源的整合，尤其可以挖掘不同時(shí)期、不同演唱家對(duì)聲樂作品的藝術(shù)詮釋，在鑒賞的過程中對(duì)自身的聲樂演唱技能進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)自身的藝術(shù)熏陶，逐步的提升了學(xué)生的聲樂水平。顯然，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅豐富了聲樂課堂的開展，也在不斷的拓展學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)思路，開闊了學(xué)生的眼界，加強(qiáng)了藝術(shù)修養(yǎng)。

三、在高校聲樂教學(xué)中加強(qiáng)聲樂課程的實(shí)用性

高校的聲樂教學(xué)不僅意在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的聲樂演唱能力，還注重對(duì)學(xué)生音樂賞析能力的培養(yǎng)，打造全面的高素質(zhì)音樂人才，為高校聲樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才能力需求的不斷提升，聲樂人才的能力建設(shè)也日益突顯出來。高校的聲樂教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以聲樂知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，通過多元的教學(xué)方法和教學(xué)方式培養(yǎng)多元化、多樣化的聲樂人才。因而，在聲樂教學(xué)的開展實(shí)踐中，要加強(qiáng)聲樂課程的實(shí)用性，幫助學(xué)生構(gòu)建綜合性的音樂體系，為將來的就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。一切的教學(xué)行為都是圍繞教學(xué)目標(biāo)開展的，所以我們要在聲樂教學(xué)中不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，尤其是要加強(qiáng)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所忽略的就業(yè)指導(dǎo)課程，使我們高校的聲樂教學(xué)開展更具有實(shí)際價(jià)值和意義，幫助聲樂人才能夠在將來職業(yè)生涯中突顯自身的優(yōu)勢(shì)。

由于高校的聲樂人才培養(yǎng)主要是面對(duì)社會(huì)培養(yǎng)的演唱人員和教學(xué)人員。針對(duì)這兩方面的人才定位，我們?cè)诼晿方虒W(xué)中要兼顧到學(xué)生將來的職業(yè)需求，一方面夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，一方面要選擇豐富的聲樂內(nèi)容，幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)體系，不僅能夠具有一定的表演能力，還要具備一定的教學(xué)能力。基于此，高校的聲樂課程構(gòu)建要突出實(shí)用性，將實(shí)際需求融入到聲樂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。不斷的優(yōu)化配置聲樂課程的構(gòu)建，使課程資源更加的科學(xué)合理，拓展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在聲樂能力上得到全面的發(fā)展，能夠在將來的職業(yè)競爭中發(fā)揮自身的能力，突顯高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語

總的來說，高校的聲樂教學(xué)具有非常豐富的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。聲樂教學(xué)的良性發(fā)展，不僅能夠拓展學(xué)生的聲樂技能，還能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和思想情感。作為聲樂教學(xué)工作者，我們對(duì)高校的聲樂教學(xué)進(jìn)行不斷的藝術(shù)創(chuàng)新和改革，通過教學(xué)資源的優(yōu)化和教學(xué)模式的完善，不斷的發(fā)揮聲樂教學(xué)的價(jià)值和意義，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)能力的綜合性音樂人才，為我國的音樂事業(yè)發(fā)展注入活力。

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