張嘉卉王雪

遼寧師范大學(xué)腦與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究中心，大連，116029

高限制性語境下顏色信息對句子理解的影響

張嘉卉王雪

遼寧師范大學(xué)腦與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究中心，大連，116029

采用混合設(shè)計的句子-圖片匹配范式，以含有顯性顏色信息和隱性顏色信息的具有高限制性語境的句子為實(shí)驗(yàn)材料，以被試對圖片的反應(yīng)時為因變量指標(biāo)，通過不同時間間隔的設(shè)置，探討了高限制性語境條件下顏色信息在句子理解過程中的表征特點(diǎn)。結(jié)果表明：（1）在高限制性語境條件下句子理解過程中，句子中的隱性顏色信息和顯性顏色信息對大腦具有相同的表征作用。（2）在高限制性語境條件下句子理解過程中，句-圖匹配條件下的句子理解速度要快于句-圖不匹配條件下的理解速度，即出現(xiàn)匹配易化效應(yīng)，支持了知覺符號理論。即無論在句子理解早期（0ms）還是句子理解晚期（1500ms），被試對句子的理解都屬于知覺符號表征，支持了知覺符號理論。

高限制性語境 顏色信息 句子理解

1 引言

顏色信息是在我們?nèi)粘Ｉ顚υ捴薪?jīng)常會使用的一類信息，而“成熟的番茄”和“紅色的番茄”這兩類很相似卻存在本質(zhì)上的差別的顏色信息對我們的語言理解會有怎樣的影響需要我們進(jìn)一步研究。語言理解的概念符號理論和知覺符號理論在句子理解中哪一個更能解釋句子理解的現(xiàn)象需要我們進(jìn)一步探索。

Glaser等人發(fā)現(xiàn)，人們對于與物體顏色一致的命名，其物體名稱和顏色間沒有出現(xiàn)促進(jìn)現(xiàn)象，但不一致情況下卻產(chǎn)生顯著的干擾[3]。這說明在人們頭腦中存在物體－顏色的某種思維定勢,顏色信息不僅僅有“紅”“綠”等顯性顏色信息，還包括著一些隱性顏色信息，例如“成熟的番茄”就讓人們聯(lián)想到“紅”色。關(guān)于語言理解，形成了兩大理論體系，即命題符號理論和知覺符號理論。關(guān)于語言理解影響最深的是命題符號理論，該理論認(rèn)為構(gòu)成認(rèn)知的材料是命題，言語理解中的信息表征是命題符號表征[5]。語言刺激跟知覺在本質(zhì)上是不同的，語言刺激不可能激活其指代的顏色表征。而Barsalou提出了知覺符號理論，他認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是知覺的，概念的表征系統(tǒng)和感知覺系統(tǒng)緊密相連[1]。按照知覺符號理論，人們對語言的理解是通過對語言表達(dá)中的物體或事件進(jìn)行知覺仿真進(jìn)行的。當(dāng)人們理解直接或間接包含形狀、運(yùn)動、方位等信息的句子或詞語時，這些知覺信息就會得到激活[9][10][17]。Richter和Zwaan對顏色概念的表征是知覺符號表征還是命題符號表征進(jìn)行研究，結(jié)果驗(yàn)證了知覺符號理論[11]。這表明知覺符號表征不是自動化加工的過程，它會受到被試知識背景的影響[16]。另有研究者發(fā)現(xiàn)，知覺符號表征存在于認(rèn)知的起始階段。即在任務(wù)難度不大的情況下，依靠知覺符號表征即可以滿足加工的需求；而當(dāng)任務(wù)難度增加時，那么就需要借用命題表征的方式進(jìn)行整合[5]。張常青等人沿用Richer等人提出的啟動范式對顯性顏色概念和隱性顏色概念的表征方式進(jìn)行系統(tǒng)的探討。驗(yàn)證了在中文環(huán)境下顏色詞的理解也激活知覺符號表征，即顯性顏色概念的表征是知覺符號表征，而隱性顏色概念的表征是命題符號表征的結(jié)論[11]。曹靜使用句-圖范式探討人們是否表征語言理解中隱含的顏色信息。結(jié)果也支持了知覺符號理論[15]。張盼認(rèn)為在知覺信息的心理表征上,句圖間的時間間隔是一個重要的自變量。500 ms（心理表征的中期）往往是某種心理狀態(tài)出現(xiàn)與否的轉(zhuǎn)折點(diǎn),有可能導(dǎo)致匹配易化或抑制的出現(xiàn)[16]。因而設(shè)置加工早期和晚期（0 ms和1500 ms）兩個時間點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)句子理解早期出現(xiàn)了不匹配易化效應(yīng),句子理解晚期出現(xiàn)了匹配易化效應(yīng)，支持了知覺符號理論[16]。

因而，本實(shí)驗(yàn)采用貼近現(xiàn)實(shí)生活的高限制性語境（高度可預(yù)測性的語境）顯性顏色信息和隱形顏色信息對句子理解是否會產(chǎn)生相同的心理表征進(jìn)行研究，進(jìn)一步驗(yàn)證句子理解是否符合知覺符號理論。

2 實(shí)驗(yàn)

2.1 被試

40名遼寧師范大學(xué)學(xué)生，母語均為漢語，裸眼或矯正視力正常，無任何閱讀障礙或顏色識別障礙，閱讀視角為60°。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料共有20個實(shí)驗(yàn)句，10個填充句，6個練習(xí)句，20張實(shí)驗(yàn)圖片,10張?zhí)畛鋱D片，6張練習(xí)圖片。其中實(shí)驗(yàn)句標(biāo)示隱含物體的典型顏色；填充句包含一個具體實(shí)物。實(shí)驗(yàn)圖片中的物體均在前面句子中提到。其中，10張實(shí)驗(yàn)圖片的顏色與句子表示的顏色匹配，另10張不匹配。10張?zhí)畛鋱D片中，5張?zhí)畛鋱D片是填充句中出現(xiàn)過的物體，另5張未在填充句中出現(xiàn)。所有圖片上物體顏色均為該物體的典型顏色。20名不參加正式實(shí)驗(yàn)的被試對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行五等級評定，分?jǐn)?shù)均在90%以上。

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計

本實(shí)驗(yàn)為2（句子版本：隱含顏色與顯性顏色）×2（匹配狀態(tài)：匹配與不匹配）×2（句-圖間隔：0ms與1500ms）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計。匹配狀態(tài)和句子版本是被試內(nèi)因素，句-圖間隔時間是被試間因素。本實(shí)驗(yàn)包括四個實(shí)驗(yàn)序列，目的是控制實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)條件的順序效應(yīng)。隨機(jī)分配被試到其中一個序列。

2.4 實(shí)驗(yàn)程序

首先屏幕中央呈現(xiàn)1000 ms“+”,后隨機(jī)呈現(xiàn)句子，按任意鍵消失，再次呈現(xiàn)“+”(0 ms或1500ms)后呈現(xiàn)圖片,要求被試判斷圖片中物體與呈現(xiàn)句子中的物體是否匹配。匹配按“J”鍵，反之按“F”鍵。為保證被試認(rèn)真閱讀句子,在填充句后呈現(xiàn)一個基于句子理解的問題,一半與呈現(xiàn)過的句子的意義相符,另一半不相符，按鍵作答。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

剔除3個標(biāo)準(zhǔn)差外的極端數(shù)據(jù)，有效數(shù)據(jù)39個。采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

表2 不同條件下圖片判斷反應(yīng)時的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差M（SD）

對判斷反應(yīng)時（因變量）進(jìn)行重復(fù)測量方差分析。統(tǒng)計結(jié)果表明：0ms間隔下，匹配狀態(tài)主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,19)=12.317,p=0.02,被試對句-圖版本相匹配的圖片的判斷反應(yīng)時（1080ms）顯著快于句-圖版本不匹配的圖片的反應(yīng)時（1299ms）;句子版本主效應(yīng)不顯著F(1,19)=3.944 p=0.062;匹配狀態(tài)和句子版本交互作用不顯著，F(xiàn)(1,19)=0.551,p=0. 467。1500ms間隔下，匹配狀態(tài)主效應(yīng)顯著F(1,18) =7.546,p=0.013，被試對句-圖版本相匹配的圖片的反應(yīng)時(857ms)顯著快于句-圖版本不匹配的圖片的判斷反應(yīng)時（1082ms）;句子版本主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1,18)=1.538,p=0.231;匹配狀態(tài)和句子版本交互作用不顯著，F(xiàn)(1,18)=0.494,p=0.491。

4 討論

本實(shí)驗(yàn)對高限制性語境下句子理解中顯隱性物體顏色信息的表征進(jìn)行了探索，結(jié)果無論顯性還是隱形信息，對于句子中顏色信息相匹配的圖片的正確判斷匹配性的速度快于與其不匹配條件下的正確判斷速度。句子版本效應(yīng)不顯著，顯性顏色信息和隱形顏色信息具有相同的心理表征作用，支持了句子理解的知覺符號理論。

而且，高限制性語境中句子理解中顯性顏色信息產(chǎn)生的匹配易化效應(yīng)，驗(yàn)證了顯性顏色信息在句子理解中能夠進(jìn)行知覺符號表征的結(jié)論[16]。然而本實(shí)驗(yàn)隱性顏色信息的匹配易化效應(yīng)的研究結(jié)果與張常青等人的異性顏色概念屬于命題符號表征的結(jié)論相反[17]。我們認(rèn)為出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是受實(shí)驗(yàn)任務(wù)的影響。本實(shí)驗(yàn)中，首先給被試呈現(xiàn)的是一個高限制性語境下的句子，決定的了被試在讀該句子時頭腦中會相應(yīng)地產(chǎn)生與日常生活經(jīng)驗(yàn)相對應(yīng)的情境，在某種程度上會促進(jìn)被試對句子的理解，并保證被試在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)句子的理解的過程中更能感到是一種很自然的日常閱讀，而非一個顏色塊或者是一個隱含著某一種顏色的詞語。這也解釋了實(shí)驗(yàn)結(jié)果上的不同，單純對詞語的理解還是更加貼近日常生活的句子理解。后者更體現(xiàn)一種接近日常生活狀態(tài)的心理表征，具有更好的實(shí)際應(yīng)用價值。

由此，在我們?nèi)粘５纳钪?，對于“成熟的番茄”在頭腦中產(chǎn)生的形象與“紅色的番茄”相同，也就是說我們在日常生活具有很高限制性語境的情況下，可以使用隱性顏色信息來替代顯性顏色信息。

5 結(jié)論

（1）在高限制性語境條件下句子理解過程中，句子中的隱性顏色信息和顯性顏色信息對大腦具有相同的表征作用。

（2）在高限制性語境條件下句子理解過程中，句-圖匹配條件下的句子理解速度要快于句-圖不匹配條件下的理解速度，即出現(xiàn)匹配易化效應(yīng)，支持了知覺符號理論。即無論在句子理解早期（0ms）還是句子理解晚期（1500ms），被試對句子的理解都屬于知覺符號表征，支持了知覺符號理論。

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