武　悅　賀　佳　李華宣　付繼潔　鄭曉娜

1.北京中醫(yī)藥大學東方學院，河北　廊坊　065000；2.河北傳媒學院，河北　石家莊　050071；3.廊坊師范學院，河北　廊坊　065000

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淺析對外漢語課堂語音教學學習偏誤和學習方法

武悅1賀佳2李華宣1付繼潔1鄭曉娜3

1.北京中醫(yī)藥大學東方學院，河北廊坊065000；2.河北傳媒學院，河北石家莊050071；3.廊坊師范學院，河北廊坊065000

關鍵詞：對外漢語課堂；語音教學；學習方法

一、音節(jié)組成介紹

中國漢語傳統(tǒng)把一個音節(jié)分為聲母、韻母和聲調3部分。聲母一共21個，指處在音節(jié)開頭的輔音，如發(fā)(fā)、dá(答)、kǒu(口)中的f-、d-、k-就都是聲母；音節(jié)的開頭如果沒有聲母，就是零聲母音節(jié)，如é(鵝)、an(安)、à0(傲)。

韻母一共39個，是指音節(jié)中聲母后面的成分，可以只是一個元音，如ɡū(姑)里的-u，也可以是元音的組合或元音和輔音的組合，如gua(瓜)里的-ua或u，guan(關)里的-uan。韻母可以進一步分為韻頭、韻腹和韻尾3部分。韻頭和韻腹都是元音，韻尾也可以是輔音。韻腹是一個韻母不可缺少的成分，如tā(他)、huā(花)、diāo(雕)，都有韻腹，可是韻頭u、i和韻尾o、n就不是每個音節(jié)所必須具備的。有一部分特殊音節(jié)沒有韻母，如：呣(m)、嗯(n)。

聲調一共4個，指整個音節(jié)的高低升降。它們分別是：第一聲，(陰平，或平調，“ˉ”)；第二聲，(陽平，或升調，“ˊ”)；第三聲，(上聲，或上音，“ˇ”)；第四聲，(去聲，或去音，“ˋ”)；例如發(fā)明：發(fā)(fā)的聲調為第一聲陰平，明(míng)的聲調為第二聲陽平，漢語中還存在著一種特殊聲調，叫做輕聲，在漢語拼音中不標調。如“媽媽”中第二個“媽”(ma)聲調是輕聲。

(一)聲母分類

阻礙方式聲母聲帶是否振動聲母

塞音b p d t g k清音b p f d t g k h j q x zhch sh z c s

擦音f h x sh r s濁音m n l r

塞擦音 j q zh ch z c氣流強弱聲母

鼻音m n送氣音p t k q ch c

邊音 l不送氣音b d g j zh z

(二)英語國家學生聲母的偏誤和學習難點

1.將漢語拼音的聲母zh、ch、sh，以及 j q x的發(fā)音讀成英語中近似的音，諸如：主要的主(zhu)讀成jeep 中的[d]，財產中的(cai)讀成chair 中的[t?]，山水當中的(shan)讀成share 中的[?]

2.用英語中的濁音代替漢語中的不送氣清音

比如用“b d g j z”代替報(bao)道 唱(chang)歌 家(jia)庭 現(xiàn)(xian)在

3.“j”組和“zh”組聲母混淆

比如：j q x： in ing iong ü üan ün

zh ch sh： an en ang eng ong u uan ue

(三)韻母分類

單韻母a o e i u ü

復韻母前響復韻母ai ei ao ou

后響復韻母ia ie ua uo üe

中響復韻母iao iou uai uei

鼻韻母前鼻韻母an ian uan üan en in uen üen

后鼻韻母ang iang uang ing eng ueng ong iong

特殊韻母er e -i-i

(四)韻母的偏誤和學習難點

1.單韻母：e u ü i 的變體：zi ci si zhi chi shi ri

2.復韻母：發(fā)音口型有變化，舌頭有動程 uo - o開口度不準確

開口度寬：ai ao ia iao

開口度窄：ei ou ie iou

3.前后鼻音不分：an en in ang eng ing

4.“u”和“ü”不分，也就是合撮口不分，例如：旅行 需要

5.“zi ci si”和“zhi chi shi”中“i” 的發(fā)音，例如：自己 老師

6.“a”在“ang、iang 、uang”中讀成英語中的前低元音[]，例如：當然 將來

二、語音教學的基本方法

在對外漢語教學中，教師可根據(jù)學生的情況選取幾種常用的教學方法進行具體講述分析聲韻母的教學：

(一)對比法

要運用好對比法，首先要選取適當?shù)膮⒄瘴?。從留學生的實際情況來看，在教授漢語語音時，恰當?shù)膮⒄瘴飸撌撬麄兊哪刚Z以及他們熟悉的外語。此外，還可以從漢語本身的要素中選取適當?shù)膮⒄瘴?。比如：在進行聲母的教學時，以下各組聲母可以互為參照物：b-p，d-t，g-k，m-n等。這是因為各組聲母有相同之處，也有不同之處。

(二)夸張法

首先可以夸張板書，在教復合韻母時，結合發(fā)音口形a，o，e寫成大一點的a，o，e，使學生直觀地理解復合韻母中各元音開口度的不同。其次還可以夸大口形、延長音程、增大音量、加強音高對比等來幫助學生理解。比如：

延長音程，加強音高對比 ai z c s

夸張響度 ai ei ao ou ia ie ua uo

(三)練習法

語言作為一種工具，與其他的工具一樣，只知道怎樣使用的道理還遠遠不夠，還得親自使用，并經(jīng)歷一個由不熟到熟練，由不正確到正確的過程。根據(jù)學生發(fā)音偏誤，可以進行適當練習：

⑴ jiājiá ⑵ cāi cái ⑶ zuó zuǒ ⑷ shuǐ shuì ⑸ suān suàn ⑹ xiǔ xiù ⑺ quán quǎn ⑻ zhǎo zhào

[參考文獻]

[1]周健.漢語課堂教學技巧325例[M].商務印書館，2009.

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[3]周薇.語言態(tài)度和語言使用的相關分析[J].語言教學與研究，2011(01).

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0182-01