趙　婧

重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，重慶　401120

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人文關懷視域下的現代高校教育管理

趙婧*

重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，重慶401120

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國已經進入了一個知識經濟的時代，教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，高等教育管理中存在的問題也日漸被大眾所關注，其中最重要的一個問題便是人文關懷視域。本文首先介紹了人文關懷在現代高校教育中的意義，然后分析了高校教育管理忽視人文關懷的各種表現，最后提出了將人文關懷融入高校教育管理的方法。

關鍵詞：人文關懷；現代高校；教育管理

現代高校管理必然離不開制度的制約，完善的管理制度才能讓學校正常的開展教學工作，但是制度在一定程度上約束了人的行為，違背了人文關懷的教學理念，使得高校培養(yǎng)優(yōu)質人才的目標難以實現。因此，高校在進行教育管理工作的時候，除了使用制度來進行行為約束以外，還要開展新的管理理念，遵從以人為本的教育思想。

一、人文關懷在現代高校教育中的意義

西方文藝復興時期提出的人文主義衍生出了現在的人文關懷這一理念，這一理念要求人人平等，使人性和人的價值能夠得到體現，追求人的思維解放。我國偉大的教育家和儒家學派的創(chuàng)始人孔老夫子早在春秋時期就提出了“仁”的教育理念，他將“仁愛”作為教書育人的中心思想，使得這一思想在我國教育史上和治世之道上起到了極大的作用。如今，人們仍然覺得，大學不僅僅是一個向學生傳播專業(yè)知識的地方，這個地方還應該培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及創(chuàng)造性思維。要想實現這一教育目標，就必須為廣大學子創(chuàng)造出一種溫馨和諧的校園環(huán)境，學生才能在人文關懷的環(huán)境中努力學習健康成長。因此，大學的教育管理工作需要從實際出發(fā)、實事求是、以人為中心來做出相應的調整，做到一切為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而努力。

二、高校教育管理忽視人文關懷的各種表現

(一)教育管理制度不完善

只有在教育管理工作中融入了人文關懷，才能使得管理工作人性化。然而，在現在的教育工作中，很多高校的管理方式死板、苛刻，模式化嚴重，在這種管理模式中，教育工作者才是主導者，他們是整個模式的中心人物，卻完全忽視了學生的存在。學生的實際需要無法得到滿足，以人為本、一切為服務學生需求的教育理念更加得不到體現。高校過于依賴傳統(tǒng)的管理方式，不追求創(chuàng)新，因而使得培養(yǎng)出的學生沒有極強的自我約束能力，自覺性不高，這些都源自于管理模式不人性化。例如，逃課、遲到、掛科的現象一般出現在大三、大四群體中，在大一和大二的學生中出現的幾率比較小，這一現象就極好的說明了這個問題。

(二)教育管理者在自身的定位方面

雖然現在我國的教育管理模式已經有了很大的改善，老師不得隨意懲罰學生，學生受到的各種約束也在逐漸減少，但是老一輩的教育管理人員已經對過去那一套封閉式、命令式的教育管理模式根深蒂固。很多高校管理人員在提出自己的想法時，都采用命令式的口吻，不允許學生拒絕和反駁，一切都得按照他的想法進行。

(三)學生人文素養(yǎng)實踐方面的培養(yǎng)不足

大學生基礎教育的核心便是人文教育，通過人文教育的培養(yǎng)學生可以形成一種良好的思維習慣，可以在德智上得到全面的發(fā)展，提高思想道德素養(yǎng)。但是，我國目前采用的教育模式仍然是應試教育模式，一切都是為了學生考高分，學生每天都有大量的習題需要完成，畢業(yè)班的學生有著巨大的升學壓力，如此，使得學生根本就無暇去顧及人文知識的學習。很多學生在進入大學后才接觸到人文知識，在高中和初中時代，一切都為努力考個好高中和好大學而奮斗著。然而，人的意識形態(tài)主要是在青少年時期形成，到大學時基本已經定型，即使受到再多的人文素質教育也沒辦法獲得較大的改變。

三、將人文關懷融入高校教育管理的方法

(一)教育管理者應該注重提高人文素養(yǎng)

教育管理工作者的思維方式和行為習慣都將直接影響學生的學習和成長，學生日常接觸最多的人便是老師，老師會成為直接影響學生學習和生活習慣的人，因此提高教育工作者的人文素養(yǎng)成為了目前最為重要的一件事情。從精神上關心學生，在生活上照顧學生是人文關懷的核心。老師在進行教育工作的時候，必須要在工作中融入人文關懷的思想，同時還要不斷地提高自身的人文修養(yǎng)，全力促進人性化教育的發(fā)展。老師應該用心去傾聽學生的想法，關注學生的心理健康，凡事都能做到站在學生的角度想問題為學生考慮，形成一種老師與學生和諧共處的氛圍。

(二)實現教育形式的轉變

高校教育管理者必須深入學生和老師的群體中，詳細的了解他們的日常想法，然后根據他們的想法對現有的管理制度做出相應的調整，在關注對學生實施人性化教育的同時也要關注對特別學生的培養(yǎng)，使得教育模式更加細致化。教育管理人員必須因材施教，根據不同學生的基礎情況采取不同的教育方式，使得每個學生都能找到適合自己學習發(fā)展的道路。

(三)實現教育創(chuàng)新，建立完善的考察系統(tǒng)

新課改后對老師的教學要求有所提高，教學模式也有所改變，傳統(tǒng)的教學方法已經無法實現當代的教育現狀，教育模式必須要走創(chuàng)新型道路。因此，教育工作者需要靈活的使用教材，結合實際情況因材施教，采用理論結合實際的教學方法，培養(yǎng)學生活學活用的能力。除此之外，老師還需要深入到學生群體中去了解他們的學習狀況，做到對每一個學生都采取一定的方法給與幫助。

四、結束語

要想在現代高校教育管理工中融入人文關懷，就必須改變現有的教學模式、建立完善的考察系統(tǒng)，對學生的人文素質教育進行合理的考察，這樣才能使得學生提高自己的自覺性，養(yǎng)成一種良好的學習習慣。因此，希望現代高校能夠在教育管理工作中融入人文關懷的理念，做到以學生為中心，提高教育管理水平。

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中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)01-0209-02

*作者簡介：趙婧(1987-)，女，陜西人，碩士，助教，研究方向：音樂學、教育管理。