陳靜瀟

(江南大學人文學院 江蘇無錫214122)

基于自帶設備的傳統(tǒng)教學改革對策分析

陳靜瀟

(江南大學人文學院 江蘇無錫214122)

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡覆蓋率逐步提高，各種移動終端日益普及，人們對移動設備的依賴程度越來越高，眾多師生都將自己的移動設備帶進課堂，引出了一個全新的概念——自帶設備。通過對大學課堂中多媒體設備應用情況進行分析進而提出自帶設備這一概念，并對自帶設備在教育教學中存在的優(yōu)勢與弊端進行分析，再引出傳統(tǒng)教學針對自帶設備采取的解決措施，旨在進一步提升自帶設備教育理念，同時引發(fā)對傳統(tǒng)教學方式改革的思考。

自帶設備 概念 利弊 傳統(tǒng)教學 應對措施

1 自帶設備的概念

在大學生的日常學習中，手機幾乎已成為課堂上不可或缺的工具之一，學生使用手機查詢生僻字、英語單詞，接入網(wǎng)絡進行知識點的檢索，利用拍照功能拍下教師的板書、PPT，利用筆記功能隨時創(chuàng)建學習筆記；很多教師也會要求學生下載某些學習類APP(如藍墨云班課)，在課堂上利用該APP發(fā)起學習活動、共享學習資源。這種教師、學生把自己的移動設備帶入課堂并應用在學習上的行為，就是自帶設備的概念。自帶設備(BYOD，Bring Your Own Device)，又稱自帶技術(BYOT，Bring Your Own Technology)，指人們把自己的筆記本電腦、智能手機、平板電腦、Kindle等移動設備帶到學習或工作環(huán)境的做法。這一名詞起源于2009年，當時英特爾公司發(fā)現(xiàn)，越來越多的員工都在使用自己的設備連入到公司的網(wǎng)絡。教育界也面臨著同樣的現(xiàn)實。2013年，思科網(wǎng)絡研究發(fā)現(xiàn)，自帶設備在教育業(yè)變得越來越普及。著名的《地平線報告》在其2015年基礎教育版、2015年高等教育版里均指出，學生自帶設備進課堂是新興技術在教育中應用的大趨勢。這些都標志著自帶設備正逐漸走向主流。

2 自帶設備的優(yōu)勢與弊端

學生攜帶自己的移動設備進入課堂學習，在很多方面都具有很大優(yōu)勢。王竹立教授(黎家厚、王竹立，2015)將自帶設備對課堂的正面影響總結為4個方面：課堂會更加開放；課堂會更加民主；更有利于教學相長；更有利于學科融合。所謂開放，指的是學生自帶設備在課堂上接入互聯(lián)網(wǎng)后，會獲取到更多的學習資源，而不再囿于一節(jié)課有限的時間和固定的地點；民主和教學相長則指，學生接入互聯(lián)網(wǎng)后可能會學習到很多教師不具備的知識，這樣一來，教師和學生在課堂上的地位將變得相對平衡，教師與學生之間互相幫助、共同學習，學生也就不再對教師懷有畏懼心理；學科融合是指，學生將不只在某一門課上學習與這門課相關的內(nèi)容，這也是未來教育改革的重要方向之一。

任何一個事物都同時兼有好壞兩面，自帶設備亦是如此，盡管它展現(xiàn)出很多無法替代的優(yōu)勢，但弊端仍舊存在。我們可以看到，在大學本科評估期間，手機、平板等移動設備是禁止出現(xiàn)在課堂上的，原因是很多大學生被這些移動終端束縛，成為“低頭族”，完全沉浸在網(wǎng)絡娛樂中，拒絕參與課堂。另外，當今網(wǎng)絡上的資源紛繁龐雜，如果學生沒有掌握準確篩選有用信息的方法，很難在短時間內(nèi)尋找到適合自己的學習資源，尤其是在短暫的一堂課上，教師若不加以引導，寶貴的時間將被大量浪費。然而要完全消除弊端是不可能的，只能極盡所能地將錯誤率降到最低，這就需要傳統(tǒng)教育教學方式做出改變，來迎接自帶設備時代的到來。

3 傳統(tǒng)教學的應對措施

隨著自帶設備的日益普及，傳統(tǒng)教學受到了很大影響，也在逐漸發(fā)生著變化，筆者就傳統(tǒng)教學如何應對自帶設備學習的應對措施進行了分點闡述。

3.1 學校新制度的建立與信息化條件的提高

與西方國家不同，我國的教育制度深受科舉制影響，應試教育體制根深蒂固。在教育教學工作大變革的時代，這種教育體制下培養(yǎng)出的大學生已經(jīng)很難滿足社會需求。改變社會整體的教育制度并非易事，但各學?？梢愿鶕?jù)自帶設備在本校應用的實際情況，制定相關規(guī)章制度，提倡自帶設備的同時，以規(guī)章制度約束教師、學生，最大化發(fā)揮自帶設備的優(yōu)勢。

學校信息化條件的提高包括兩方面：一方面，學校的網(wǎng)絡建設水平需要提高。雖然各高校普遍有自己的校園無線網(wǎng)絡，并逐漸提高了無線網(wǎng)絡覆蓋率，學生通過學號和密碼即可接入其中，但不少學生均反映，學校網(wǎng)絡的通暢度并不高，尤其體現(xiàn)在觀看視頻資源和使用某些APP時，存在視頻的卡頓和APP內(nèi)容加載失敗這些現(xiàn)象，直接影響了學習資源的獲取速度，也消耗了學生學習的熱情與耐心。因此，高校應該更加注重校園無線網(wǎng)絡的建設，以便自帶設備全面實施時，不會發(fā)生網(wǎng)絡癱瘓的情況。另一方面，學校的信息技術教師或相關員工的技術能力需要提高。一旦網(wǎng)絡或設備出現(xiàn)故障，高校應具備技術水平過關的信息技術教師或員工，維持網(wǎng)絡或設備的正常運行，這樣才能保證自帶設備在課堂中持續(xù)應用下去。

3.2 教師教學策略的轉變與信息素養(yǎng)的提高

據(jù)調(diào)查，目前學校中的一部分教師對自帶設備在課堂中的施行持消極態(tài)度，其主要原因是，教師認為互聯(lián)網(wǎng)以其獨特的魅力吸引著學生，一旦學生自帶設備進入課堂，將對教師所傳授的知識失去興趣，課堂將失去掌控。筆者認為這與教師在教學中采取的教學策略有很大關系，教師需要重新設計教案，不再照本宣科，提高講課水平與教學藝術；同時可利用學生手中的設備讓學生自己去搜索一些容易獲取的教學內(nèi)容，再針對教學內(nèi)容中較復雜、難懂的部分做出深入的闡釋，展示出教師自己的想法與觀點。

使用合適的教學策略的前提是要會用設備、用好設備。自帶設備的應用，雖把多種新興設備引入課堂，但值得注意的是，教師應仍是課堂的引導者，不能讓設備主導學生和課堂，因此要利用自帶設備在課堂上開展有效學習，同時，教師的信息素養(yǎng)需要提高。針對教師，應組織開展基于多種新興設備的移動互聯(lián)時代下的教師培訓，培養(yǎng)教師掌握利用學生自帶設備組織教學的現(xiàn)代教學技能。

3.3 學生課堂角色的轉變與信息素養(yǎng)的提高

在以往的課堂中，教師作為信息的生產(chǎn)者，往往是課堂的中心，學生則扮演信息消費者的角色，處于課堂中弱勢的一方。隨著自帶設備這一概念引入課堂教學中，學生利用自己的設備從網(wǎng)絡上獲取信息，開始向信息生產(chǎn)者這一角色進行轉變。學生課堂角色的變化，也將使課堂發(fā)生重組，向成為“為解決問題而學習”的課堂這一方向轉變。

同教師一樣，學生也需要提高自身的信息素養(yǎng)，盡管學生對所用的移動設備較為熟悉，但大多數(shù)僅僅是熟悉設備的通訊、娛樂功能。因此，針對學生，應開設利用自帶設備學習的培訓課程，教給學生一些具體可行的方法，讓學生知道如何利用自己的移動設備進行有效學習。除了需要用上文所述的規(guī)章制度來約束學生外，還應多在價值觀上加以引導，讓學生從根本上認識到移動設備除具有通訊、娛樂等功能外，更是當下用來學習的好工具。

3.4 教育技術專業(yè)培養(yǎng)方案重點的轉變

上文已經(jīng)提到，學校需要具備技術水平較高的信息技術教師或員工以應對網(wǎng)絡或設備的故障，這就需要高校在培養(yǎng)教育信息技術專業(yè)的學生時，同時重視開發(fā)學生動手、動腦能力，多開設實踐課程，培養(yǎng)出在理論和操作上均有較高水平的大學生。除此之外，教育技術專業(yè)的學生還應學習利用新技術手段，圍繞自帶設備這一行為開展教學設計，而不是僅僅學習傳統(tǒng)課堂的教學設計。教育技術專業(yè)的學生和其他專業(yè)的大學生一樣，已逐漸將自帶設備應用到日常學習中，他們更能了解到自帶設備的應用現(xiàn)狀，更能直接從實踐當中發(fā)現(xiàn)自帶設備的優(yōu)勢與弊端，從而在教學設計中做出改進，形成可用于實際教學工作中的教學方案，為處于一線的教師提供良方。

4 結 語

自帶設備的到來，對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生了很大的影響與沖擊。為此，總結傳統(tǒng)教學可采取的關鍵應對措施與解決機制十分必要。自帶設備作為一種新的行為方式出現(xiàn)在課堂上，還需要時間與我國根深蒂固的傳統(tǒng)教學方式進行磨合。當前，已經(jīng)有越來越多的教育教學工作者投入到這一領域的研究中，相信只要摸索出合適的方法，自帶設備與課堂的融合度將會更高，教師與學生將會實現(xiàn)更高效的教與學。

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Analysis of Countermeasures for Traditional Teaching Reform Based on BYOD

CHEN Jingxiao
(School of Humanities，Jiangnan University，Wuxi 214122，Jiangsu Province，China)

With the rapid development of science and technology，network coverage has been gradually raised and mobile terminals are becoming more and more popular.As a result，people are increasingly dependent on mobile devices.For example，many teachers and students are used to attending classes with their mobile devices.Hence，a completely new concept is introduced，BYOD，bring your own device.This paper firstly introduces the application of multimedia equipment in university classrooms，and then discusses both advantages and disadvantages of BYOD in education and teaching.Focusing on countermeasures for BYOD for the traditional teaching，it aims to further analyze BYOD and arouse people’s reflection on the reform of traditional teaching mode.

BYOD(Bring Your Own Device)；concept；advantages and disadvantages；traditional teaching；countermeasures

G64

：A

：1006-8945(2016)04-0009-03

2016-03-08