楊志明

(天津市武清區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，天津　301700)

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職校實(shí)訓(xùn)存在問(wèn)題與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒

楊志明

(天津市武清區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，天津301700)

摘要：職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況不斷的與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需要同步，為實(shí)現(xiàn)這一同步，職校生的實(shí)訓(xùn)工作成為必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就如何有效解決實(shí)訓(xùn)工作中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了初步分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；問(wèn)題；教學(xué)實(shí)訓(xùn)；經(jīng)驗(yàn)借鑒

近幾年，職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展很快，這與我們國(guó)家的政策和整個(gè)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展密切相關(guān)。國(guó)家支持鼓勵(lì)職校教育，社會(huì)、企業(yè)需要大量?jī)?yōu)秀的中等專(zhuān)業(yè)型人才，職業(yè)學(xué)校要想在不斷變遷的時(shí)代中取得長(zhǎng)期的穩(wěn)定的發(fā)展、再發(fā)展，就應(yīng)謀求與社會(huì)發(fā)展的同步，與社會(huì)需要同步。立足于為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)出更多更出色的專(zhuān)業(yè)型、就業(yè)型人才，以符合時(shí)代的需要、適應(yīng)社會(huì)的需要。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，職校生就業(yè)前在校間的實(shí)訓(xùn)工作就成了必須的不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么如何合理妥善安排實(shí)訓(xùn)工作的內(nèi)容，如何有效解決實(shí)訓(xùn)工作中的問(wèn)題，如何保障實(shí)訓(xùn)工作順利而高效的進(jìn)行和完成，這些都是值得我們大家深思的問(wèn)題。以下是我對(duì)職校實(shí)訓(xùn)工作存在問(wèn)題的一些調(diào)查研究與理解，做成報(bào)告與大家共析。

一、職校實(shí)訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題分析

(一)職院校師資力量仍然不足。與近年來(lái)招生規(guī)模的快速擴(kuò)張相比，職教教師總數(shù)增加很少。師資力量不足的另外一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師的能化教學(xué)能力不夠，雙師型教師、多能型教師少，社會(huì)的多元化需要教育的多能化。而教師的思想觀念還沒(méi)有做到完全轉(zhuǎn)型，這樣是不能適應(yīng)職校的發(fā)展前景的，由此造成的師資力量欠缺的情狀亟待解決。

(二)資金投入總體偏少，來(lái)源單一。實(shí)訓(xùn)車(chē)間、場(chǎng)地設(shè)備有限，不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，甚至實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重落伍，使實(shí)訓(xùn)工作的進(jìn)展受阻。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)市縣職業(yè)學(xué)校均沒(méi)有符合條件的教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校連續(xù)多年未添置或更換教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)校的設(shè)備只能滿(mǎn)足教師用于操作示范教學(xué)，而學(xué)生動(dòng)手操作的設(shè)備普遍缺乏，且多數(shù)設(shè)備已嚴(yán)重老化過(guò)時(shí)，以致出現(xiàn)用黑白電視機(jī)演練彩電維修、用初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備教現(xiàn)代電工技術(shù)等的現(xiàn)象，這種問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了職校的教學(xué)質(zhì)量，甚至 影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

(三)專(zhuān)業(yè)設(shè)置雷同，重點(diǎn)不突出。除工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置的專(zhuān)業(yè)多與建筑、化工相關(guān)，其他四所院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置均集中在機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、電子、會(huì)計(jì)、建筑等領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)既浪費(fèi)了辦學(xué)資源又導(dǎo)致院校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。另外，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，職教院校仍未能擺脫普通高教模式的影響，按學(xué)科本位設(shè)置專(zhuān)業(yè)，過(guò)分追求系統(tǒng)的完整性，知識(shí)分割過(guò)細(xì)，影響了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，使學(xué)生不能精確定位自己適合的崗位，給學(xué)生的就業(yè)造成了一定的困難。

(四)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和將來(lái)的就業(yè)脫節(jié)，沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，實(shí)訓(xùn)的主要目的是使學(xué)生能夠把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。熟練掌握實(shí)際操作能力，就業(yè)后能迅速投入到企業(yè)的實(shí)踐工作中，并能適應(yīng)符合完成工作的需要。成為社會(huì)需要的人才，并能學(xué)有所用，但現(xiàn)在存在的一個(gè)問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)參加了，技能也把握了，但就業(yè)后從事的工作卻不一定對(duì)口，學(xué)習(xí)推薦或是自己應(yīng)聘的崗位與參加實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容并不一致，這種現(xiàn)象大大削弱了實(shí)訓(xùn)工作的作用，嚴(yán)重影響了社會(huì)對(duì)職校生的認(rèn)可度，影響了學(xué)生的就業(yè)情況。

(五)職業(yè)技術(shù)鑒定證書(shū)資格能力不強(qiáng)，培訓(xùn)資格能力不夠，職業(yè)技能鑒定站點(diǎn)的建設(shè)工作力度有待提高。這種問(wèn)題的存在使職校生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和所掌握的技能不能得到社會(huì)的有效認(rèn)可，影響學(xué)生的高效就業(yè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展留下了隱患。同時(shí)也降低了社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可度。

(六)職校生專(zhuān)業(yè)技能單一，市場(chǎng)需要綜合性人才。而很多職校生走入社會(huì)后，不能勝任職位的要求。適應(yīng)社會(huì)的綜合要求，將自己培養(yǎng)成綜合性人才，職校生還不具備這個(gè)能力，因此不能完全勝任自己的工作。這對(duì)職校生職業(yè)生涯的發(fā)展和職校的發(fā)展都造成了不良的影響。

二、解決職校實(shí)訓(xùn)工作中存在問(wèn)題的建議

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平。培養(yǎng)雙師型教師，積極引進(jìn)先進(jìn)教師，加強(qiáng)師師之間、校際之間的交流與溝通。積極開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，培養(yǎng)一批“名師”和學(xué)科帶頭，加快建設(shè)兼有教師資格和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型”教師隊(duì)伍。建立了職教師資繼續(xù)教育制度，把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)，努力提高職業(yè)學(xué)校教育水平。同時(shí)制定了鼓勵(lì)教師“走出去”的政策，除到大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)外，更多的是輪流到生產(chǎn)、服務(wù)等第一線去實(shí)習(xí)，到各協(xié)作單位給職工講課，加強(qiáng)學(xué)校的對(duì)外交流，這樣，既提高了教師的理論水平、實(shí)踐水平，又開(kāi)闊了教師的視野，同時(shí)也為企業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

(二)改變課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的主要陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生能力發(fā)展的高低。在實(shí)際的應(yīng)用教學(xué)中，許多教師在課堂中采取直接灌輸?shù)姆绞?，在這種教學(xué)方式中，學(xué)生被教師牽著鼻子走，而教師成為了課堂教學(xué)的主角，這樣的教學(xué)模式阻礙了職校學(xué)生自主創(chuàng)新能力的激發(fā)與提升，而職校尤其注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此這種教學(xué)模式應(yīng)該及時(shí)改正，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，尤其是要鼓勵(lì)年輕教師開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。注重實(shí)際的教學(xué)效果，讓中職生由原來(lái)厭煩上課，到喜歡上課。真正做到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

(三)加大資金投入力度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一方面通過(guò)多方籌措資金，大力建設(shè)學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，基本滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)需求，另一方面積極聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，建立校外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程，為學(xué)生提供盡可能系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及動(dòng)手能力，為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提高實(shí)踐技能水平提供必要的條件，并為其就業(yè)提供良好的契機(jī)。

(四)整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置。對(duì)傳統(tǒng)理論課程進(jìn)行整合，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)理論課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有必要的選擇、組合與綜合，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)相結(jié)合，從而優(yōu)化課程體系。職校必須確立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，根據(jù)人才市場(chǎng)需求去確定專(zhuān)業(yè)。學(xué)校要密切與企業(yè)、人才勞務(wù)市場(chǎng)合作，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需要去改進(jìn)教學(xué)方法和調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰那些既浪費(fèi)資源又誤人子弟的沒(méi)有市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)還要積極創(chuàng)造條件去謀求“訂單”培養(yǎng)。學(xué)校要主動(dòng)出去獲取并更新人才市場(chǎng)信息，通過(guò)這一系列的舉措，為學(xué)生提供更全面的就業(yè)實(shí)訊。

(五)加強(qiáng)校企合作，參與企業(yè)生產(chǎn)。通過(guò)校企合作，參與企業(yè)生產(chǎn)，積極開(kāi)展生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的崗位環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離接觸，提高了教學(xué)效果和設(shè)備的利用率，提高了學(xué)生的操作技能及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生受到企業(yè)的歡迎。同時(shí)，部分專(zhuān)業(yè)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)”，具備了“自我造血”的功能，初步進(jìn)入了實(shí)踐教學(xué)“以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)”的良性循環(huán)。促進(jìn)校企合作、校際合作，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更為職校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

(六)建立完善質(zhì)量監(jiān)控體系和反饋體系。就業(yè)處和教學(xué)系部定期或不定期對(duì)接收畢業(yè)生的單位進(jìn)行回訪，了解畢業(yè)生的工作情況及用人單位對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力的滿(mǎn)意度，同時(shí)還進(jìn)行社會(huì)人才需求調(diào)研工作，及時(shí)反饋社會(huì)、市場(chǎng)的人才需求信息，為教學(xué)管理部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃和課程體制改革提供參考，使人才培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求、生產(chǎn)一線需要吻合，為畢業(yè)生就業(yè)打好基礎(chǔ)，提供良好而完善的契機(jī)。

(七)實(shí)行多證書(shū)制度，擴(kuò)展學(xué)生職業(yè)能力。為了培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才，職業(yè)教育必須與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)要與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。為了更加有效地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)改革，學(xué)院利用行業(yè)管理的優(yōu)勢(shì)，與技能鑒定所以及行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)等機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，并通過(guò)這種結(jié)合進(jìn)一步密切學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，由此擴(kuò)展學(xué)生的職業(yè)能力。開(kāi)展的多證書(shū)制度，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除獲得學(xué)歷證書(shū)外，還可獲得多種勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)，如：低壓電工、手機(jī)維修、家電維修、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一、二、三級(jí))、銷(xiāo)售員、導(dǎo)游、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、珠算等20多種證書(shū)，多種職業(yè)資格證書(shū)的獲得，為學(xué)生就業(yè)廣開(kāi)了門(mén)路，使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候可以擁有更多的選擇。

三、調(diào)查各地區(qū)職校情況，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

(一)依托行業(yè)企業(yè)，共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，互惠雙贏。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，借鑒柳州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn) “依托行業(yè)企業(yè)，共建實(shí)訓(xùn)基地”的做法，進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)模式。真正做到了學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的“零距離”接軌，為高技能人才培養(yǎng)提供了更為有利的條件。構(gòu)建：學(xué)?！髽I(yè)；教師——師傅；學(xué)生——工人；學(xué)習(xí)——實(shí)踐；紀(jì)律——廠規(guī)的新型模式。校企雙方加強(qiáng)合作、互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)?；セ蓦p贏。

(二)不斷擴(kuò)大發(fā)展舞臺(tái)和空間，使學(xué)生擁有更加廣闊的就業(yè)空間和發(fā)展前景。建立和完善有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作的管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)分工。市教育局負(fù)責(zé)落實(shí)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，制定相關(guān)政策，與有關(guān)方面協(xié)調(diào)溝通。各縣(市、區(qū))教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)、幫助所屬學(xué)校，并積極幫助解決學(xué)校遇到的各種實(shí)際困難。各學(xué)校都成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)處，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，將畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重，確保學(xué)生可以得到有效的就業(yè)指導(dǎo)。

籌建中等職業(yè)學(xué)校人力資源推介網(wǎng)站。建立中等職業(yè)學(xué)校人才就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，搜集我市和外地經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向和就業(yè)信息，利用現(xiàn)代化手段宣傳中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)布畢業(yè)學(xué)生信息及畢業(yè)生就業(yè)政策和社會(huì)人才需求信息，建立人才供求溝通的橋梁，為畢業(yè)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)與勞動(dòng)、人事等政府行政部門(mén)、就業(yè)中介組織和用人單位的聯(lián)系與合作。積極 開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，廣泛收集人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息，為學(xué)生就業(yè)提供信息和個(gè)性化的咨詢(xún)指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：飛速發(fā)展著的社會(huì)、迅猛發(fā)展著的經(jīng)濟(jì)需要大量的專(zhuān)業(yè)型、操作型中職人才，這種需求為職校留下了寬闊的發(fā)展空間。而完善、細(xì)密、先進(jìn)、有序的實(shí)訓(xùn)工作可以使職校為社會(huì)培養(yǎng)與輸遞出更多適用的人員，這也使職校的生命力更加頑強(qiáng)，使職校的發(fā)展更有價(jià)值和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董文亮.淺析高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革[J].職業(yè)教育研究，2014,(05).

Existing Problems in the Practical Training of the Vocational Schools and Advanced Experience Reference

YANG Zhi-ming

(TianjinWuqingDistrictVocationalSecondaryVocationalSchool,Tianjin, 301700)

Abstract:Vocational schools should keep pace with the times and require synchronizing with the social development and the social demands according to the development of social economy, for which the practical training work for the vocational school students has become an indispensable key link; in this paper, the preliminary analysis has been conducted on how to effectively solve some problems in the practical training work.

Key words:Vocational school; problems; practical training of teaching; experience reference

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-582X(2016)03-0016-04

作者簡(jiǎn)介：楊志明(1981-)，男，天津市武清區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師。主要從事數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與研究工作。

收稿日期：2015-11-11