郝翠蓮

(天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津　300131)

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淺析《網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》課程的開設(shè)

郝翠蓮

(天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津300131)

摘要：《網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程之一，是一門集理論和實(shí)踐于一體的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)規(guī)劃、組建管理和維護(hù)的能力，達(dá)到本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)崗位能力要求。同時還要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理；工學(xué)結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室；考核評價

近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)快速穩(wěn)定地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，信息交流更加便捷有效。在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，我國對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也上升到了一個新的層面上。

職業(yè)學(xué)校要想提供好的教學(xué)質(zhì)量，首先就要提供最合適的課程。自2007年開始，我校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》課程。該課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，主要注重對學(xué)生動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的鍛煉。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的基于知識結(jié)構(gòu)的課程架構(gòu)，輻射職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識傳授與能力培養(yǎng)過程，對本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多方面進(jìn)行探討。

一、課程的指導(dǎo)思想

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)?！毒W(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》課程被列為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，同時也是天津市乃至全國職業(yè)院校技能大賽的項(xiàng)目，這對我們的教學(xué)又提出了更高的挑戰(zhàn)。

學(xué)生能否把課堂上所學(xué)的知識快速應(yīng)用于實(shí)踐，是職業(yè)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是要把理論知識與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)人員。

通過《網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握中小型網(wǎng)絡(luò)的安裝、維護(hù)和管理的相關(guān)知識，能進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)測試，會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障的排除，可以對常用的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備，如交換機(jī)和路由器進(jìn)行基本的配置，可以規(guī)劃一個簡單的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。通過真實(shí)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的工作場景，積累工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)組建工作的職業(yè)技能。

二、課程的內(nèi)容

合理選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在關(guān)注教學(xué)方法改革的同時，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的有效性上，制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)。

教材是最重要的教學(xué)內(nèi)容，以往我們采用的教材教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材，經(jīng)過四年多的時間，每講一遍我都會總結(jié)一下這冊教材的優(yōu)缺點(diǎn)。這冊教材采用項(xiàng)目方式展開，將一個個的知識點(diǎn)用案例的方法來講解和實(shí)現(xiàn)，同時配備有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說確實(shí)是一本好教材。但是對于中職的學(xué)生來說，這本教材知識講解方面的理論性太強(qiáng)，專業(yè)知識過于深奧，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令過于復(fù)雜。而且有些項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的設(shè)置過大、過難，不符合中職的實(shí)際情況。這樣，就導(dǎo)致所講的內(nèi)容不能被學(xué)生理解和掌握，課程很難推進(jìn)，收效并不是很好。

基于這種情況，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用一年多的時間完成了校本教材——《網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)案例教程》的編寫，本著“技能培養(yǎng)為主、理論夠用為度”的原則，在原教材的基礎(chǔ)上去其糟粕，取其精華。該教材根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生難于掌握的專業(yè)理論知識去掉，主要目標(biāo)不是去教會學(xué)生哪些知識，而是通過項(xiàng)目的實(shí)施過程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作與交流。教材的組織是一個項(xiàng)目的解決方案，每一個大項(xiàng)目都由幾個小的項(xiàng)目任務(wù)配套實(shí)施完成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不太長，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。本教材選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都來自廠商的工程案例，力求全部知識的詮釋和技術(shù)的選擇都具有通用性，遵循行業(yè)內(nèi)的通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。全書中各種設(shè)備的功能描述，接口的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)的詮釋，協(xié)議的細(xì)節(jié)分析，命令語法的解釋等都使用行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以加強(qiáng)其通用性。教材從最基礎(chǔ)的雙絞線制作開始，到最后模擬一個典型的小型局域網(wǎng)的組建，并能將所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)際的綜合應(yīng)用。

三、課程的實(shí)施

創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，改革辦學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。近年來，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)中，對教材的選擇盡量做到把理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)方法上采用了多媒體演示與仿真模擬操作相結(jié)合。然而這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、合作交流、溝通能力等方面還是欠缺很多，根本不能滿足用人單位的需求。由于學(xué)生脫離了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境，不知道也不能理解課程中完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是如何在企業(yè)中應(yīng)用的，一旦真正步入工作崗位就會覺得力不從心，難于應(yīng)付。因此我們有必要按照工作流程和崗位需要制定教學(xué)指導(dǎo)方案，改變以課堂講授和原理驗(yàn)證為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生放到一個真實(shí)的工作環(huán)境中，使其作為一個職業(yè)人，全方位的體會實(shí)訓(xùn)工作方法和內(nèi)容，從而使學(xué)生快速了解工作要求，體會工作任務(wù)，適應(yīng)工作環(huán)境。

(一)合理綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂

在課堂教學(xué)中，枯燥單一的教學(xué)方法和手段很難讓學(xué)生更好的理解知識和運(yùn)用知識，這樣會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，能有效提高課堂的教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本課程以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，搭建了6個工作項(xiàng)目場景，網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的實(shí)施環(huán)境選擇在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中，將學(xué)生劃分為幾個項(xiàng)目小組。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是作為項(xiàng)目的總設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的技術(shù)咨詢和指導(dǎo)工作，控制課程的開展和組織。每組選出一名組長承擔(dān)項(xiàng)目經(jīng)理的工作，負(fù)責(zé)全組人員的組織管理，并進(jìn)行技術(shù)交流和溝通工作，組織成員開展技術(shù)討論，查詢相關(guān)技術(shù)資料，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目最后的測試、報(bào)告和總結(jié)工作。

在課程實(shí)施中有的項(xiàng)目不太容易創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作場景，就可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等信息化手段，通過視頻、圖片等的展示幫助學(xué)生理解和記憶，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。對于網(wǎng)絡(luò)常用設(shè)備，可以通過實(shí)物的現(xiàn)場展示讓學(xué)生有一個更直觀的認(rèn)識，同時還能引起學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

(二)與企業(yè)合作辦學(xué)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展

《網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》課程有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，為更好的提高教學(xué)效果，我們要進(jìn)一步豐富教學(xué)形式。采用工學(xué)結(jié)合一體化的課程教學(xué)模式，以校企合作為依托，模擬真實(shí)的工作環(huán)境和工作流程，讓學(xué)生體會崗位角色的真實(shí)工作要求和工作內(nèi)容，將職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能訓(xùn)練融入授課內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

為更好的進(jìn)行課程的開展，學(xué)校要定期選派一線教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)有先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、儀器設(shè)備、熟練的技術(shù)工人和場地，可以給教師提供寶貴的工程實(shí)踐機(jī)會，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。教師深入企業(yè)可以了解企業(yè)文化和行業(yè)動態(tài)，鍛煉自己的觀察能力和知識的運(yùn)用能力，學(xué)會企業(yè)中科學(xué)的管理方式和他們的敬業(yè)精神，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師還可以根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)要求來制定學(xué)生的評價考核體系，積極改進(jìn)教學(xué)方法。

學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，定期組織學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，更加體現(xiàn)以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教學(xué)目標(biāo)。利用學(xué)校和用人單位兩種不同的教育資源和教育環(huán)境條件，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，提高育人的針對性和有效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生更好的就業(yè)提供方便。

四、課程的環(huán)境

構(gòu)建可以模擬真實(shí)工作場景的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。《網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)境要求很高，因此構(gòu)建模擬真實(shí)工作場景的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是非常必要的。

為了更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的任務(wù)內(nèi)容，需要為本課程提供一個可實(shí)施交換、路由以及安全技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在學(xué)校環(huán)境中再現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，方便本課程的實(shí)施。同時也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教材的內(nèi)容，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生動手能力，培養(yǎng)中職學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)。我校于2008年購買了銳捷系列的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)效果大大提高，也使教師在教學(xué)上有了一種全新的體驗(yàn)。

打破傳統(tǒng)的以課堂式教學(xué)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立講、練、做一體化的教學(xué)場所，把實(shí)訓(xùn)室置身于具有“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)的工作環(huán)境中去。同時實(shí)施小班化教學(xué)管理，進(jìn)行分組教學(xué)，由學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。另外，由于學(xué)生不具備一定的操作基礎(chǔ)，設(shè)備維護(hù)能力欠缺，為避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)不必要的麻煩，在學(xué)生正式開始實(shí)驗(yàn)之前，先進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)的模擬，熟悉實(shí)驗(yàn)的整個過程和實(shí)驗(yàn)中的配置命令。我校選擇了目前較適用的模擬實(shí)驗(yàn)軟件Boson Network Designer、Boson Netsim for CCNA和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等軟件。

五、課程的驗(yàn)收

完善考核評價方法，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。隨著教學(xué)方法的不斷改革，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的考核評價方法也在進(jìn)一步的完善中。我們采取了多種方式評估學(xué)生的成績，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)紀(jì)律的評價、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價、項(xiàng)目完成情況的評價，以及學(xué)生的自評、小組成員的互評和教師的評價，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用對學(xué)生多方面激勵的方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。在組織形式上，如果條件允許，可以打破集中的考試模式，采用學(xué)生、教師一對一操作、問答等個性化評價方法，在細(xì)節(jié)上做到一人一評。

另外還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)技能類考試，如銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的RCNA認(rèn)證考試。天津每年一度舉辦的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)類技能大賽，參賽的同學(xué)不但能夠?qū)W到一些書本上沒有的知識，還可以增加更多的鍛煉機(jī)會。學(xué)校中一些需要網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的工作也可以帶領(lǐng)學(xué)生去完成，讓他們在真實(shí)的環(huán)境操作中體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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Analysis on Offering the Curriculum ofArchitectureandManagementofNetwork

HAO Cui-lian

(TianjinFirstLightIndustryCollege,Tianjin, 300131)

Abstract:Architecture and Management of Network is one of the core courses of the computer network specialty, combing theory and practice into one, basically training the students’ capabilities of planning and design, construction, management and maintenance of the small and medium-sized enterprise networks to meet the requirements on the professional job capacity that the students in this specialty should be equipped with. Simultaneously, it is necessary to develop the students’ ability to analyze and solve problems as well as the team spirit so as to improve the employment competitiveness of the students.

Key words:Architecture and Management of Network; learning and working combination; network laboratory; assessment and evaluation

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)03-0025-04

作者簡介：郝翠蓮(1978-)，女，天津市，天津市第一輕工業(yè)學(xué)校講師，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)與研究工作。

收稿日期：2015-06-26