《寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇 姚彩霞 倪 玲

教材依據(jù)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5·寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事》。

教學(xué)目標(biāo):

1.透過(guò)四幅神情各異的臉蛋圖，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物的內(nèi)心情感世界。

2.從豐富多彩的童年生活中選擇一件親身經(jīng)歷的事，真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。

3.通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。

4.學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（包括圖片、文字等）。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、思維開(kāi)花，開(kāi)放選材

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，把快樂(lè)分享給別人，就能收獲更多的快樂(lè)?，F(xiàn)在，就讓我們打開(kāi)記憶的大門(mén)，回到曾經(jīng)的美好時(shí)刻！

2.出示“樂(lè)”表情圖。

你們每個(gè)人是不是都有過(guò)這樣開(kāi)心的瞬間？你能想起當(dāng)時(shí)是因?yàn)槭裁炊@樣高興的嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。

3.歸納談話：老師也回到了童年往事的回憶中，那些好玩的游戲、同學(xué)搞怪的動(dòng)作、勝利的狂喜、體育課上的歡樂(lè)、聽(tīng)了好玩的故事或笑話、快樂(lè)的生日、精彩的節(jié)目……讓人難以忘懷。

4.我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)表情，展開(kāi)回憶，你想起了哪些往事？拿出作業(yè)紙，在表情圖旁邊用詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)相關(guān)事件，讓思維開(kāi)花。（教師在黑板上畫(huà)喜、怒、哀三個(gè)表情，并畫(huà)出三瓣花的模樣。）

教師巡視后，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)填寫(xiě)三個(gè)表情的思維圖。

5.這么多的往事一起涌進(jìn)腦海，我們選擇其中最難忘的一件事，來(lái)和大家分享。

請(qǐng)一名學(xué)生站起來(lái)講自己最難忘的一件事。

二、比較追問(wèn)，師助悟法

1.談話，揭示訓(xùn)練重點(diǎn)：把事情的過(guò)程講清楚，大家都能做到，但要把事情的一些細(xì)節(jié)講生動(dòng)、具體，需要我們多練習(xí)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)：細(xì)節(jié)）

2.請(qǐng)大家看一段話：

出示：我緊張得要命，怕自己考砸了。試卷快要發(fā)到我的桌子上了。當(dāng)我打開(kāi)試卷，看到了我的分?jǐn)?shù)──48?？蓱z的“48”，多么傷心呀!

3.這段話很簡(jiǎn)單，不夠具體。請(qǐng)根據(jù)老師的提示，將它修改具體。

出示：我緊張得要命，怕自己考砸了。試卷快要發(fā)到我的桌子上了。我不停地在心里念叨：（

）。當(dāng)我打開(kāi)試卷，看到了我的分?jǐn)?shù)──48?？蓱z的“48”，多么傷心呀!回家后，爸媽知道了我的成績(jī)（

）。

4.我們看一位小作者是怎么寫(xiě)自己的：

出示：我緊張得要命，怕自己考砸了。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧!我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊!”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48。可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和別人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀!

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別讀心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

加入了心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你感覺(jué)有什么效果？（真實(shí)、生動(dòng)、具體、真情）

5.提示：如果再寫(xiě)寫(xiě)爸爸媽媽的語(yǔ)言，就更顯得詳細(xì)了。下面我們將開(kāi)始習(xí)作，通過(guò)文字來(lái)記錄自己的往事，并努力使細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)、具體。

三、框架提示，自助習(xí)作

1.出示習(xí)作要求：

①?gòu)乃姆砬閳D中任意選一幅，展開(kāi)回憶：你曾因?yàn)椤_(kāi)心，因?yàn)椤瓪鈶?，因?yàn)椤瓊摹瓕?xiě)一件親身經(jīng)歷的事。

②注意把事情寫(xiě)具體，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。

③題目由自己定。

學(xué)生默讀習(xí)作要求。

2.對(duì)這個(gè)習(xí)作要求你有疑問(wèn)嗎？老師來(lái)考考你是否讀懂要求。什么叫“親身經(jīng)歷”？（板書(shū)：親身經(jīng)歷）“親身經(jīng)歷的事”就告訴我們，要寫(xiě)自己真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的事情，不能杜撰、編造。（相機(jī)板書(shū)：真事真情）

3.寫(xiě)作之前，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下寫(xiě)一件事的框架，希望它能給你一些幫助。

事件起因事件經(jīng)過(guò)事件結(jié)果

時(shí)間細(xì)節(jié)

地點(diǎn)語(yǔ)言動(dòng)作

人物神態(tài)心理

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

教師在巡視時(shí)，做好以下工作：有針對(duì)地指導(dǎo)部分學(xué)生，用紅筆及時(shí)給學(xué)生糾正錯(cuò)別字、畫(huà)出精彩語(yǔ)句，并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)（贊美或建議）；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題（比如事情經(jīng)過(guò)不具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位）；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精彩語(yǔ)段（好的題目、精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、好的開(kāi)頭、結(jié)尾等）及時(shí)做記號(hào)或做簡(jiǎn)單記錄，留作下個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)用；確定一篇整體水平高的習(xí)作，留作最后欣賞。

5.學(xué)生自改

自改提示：

①朗讀自己的作文，用修改符號(hào)修改錯(cuò)字、病句，理順句子。

②是否注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

四、習(xí)作展讀，互助評(píng)價(jià)

1.提示：下面我們進(jìn)入作后互評(píng)環(huán)節(jié)，希望各位同學(xué)能從伙伴兒的習(xí)作里得到啟發(fā)，悟得細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。

2.教師選取有代表性的學(xué)生習(xí)作片段組織賞評(píng)或修改。

⑴評(píng)題目。剛才老師讀到很多優(yōu)秀的習(xí)作，特別欣賞幾位同學(xué)的好題目。題目擬得好的同學(xué)站起來(lái)讀題目。大家給小作者評(píng)價(jià)和掌聲。

相信聽(tīng)了這些同學(xué)的好題目，你一定有了新的想法，請(qǐng)把你的習(xí)作題目改得更恰當(dāng)。

⑵評(píng)開(kāi)頭、結(jié)尾。各選讀1篇，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。

⑶重點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)。選讀2～3篇，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，歸納寫(xiě)法。

（邊評(píng)價(jià)邊修改。聽(tīng)完好的題目順勢(shì)改，聽(tīng)完好的開(kāi)頭、細(xì)節(jié)、結(jié)尾順勢(shì)修改。）

⑷在寫(xiě)作過(guò)程中，有一位同學(xué)很煩惱，他覺(jué)得自己不會(huì)寫(xiě)細(xì)節(jié)，他想請(qǐng)大家?guī)兔Τ鲋饕狻?/p>

出示問(wèn)題習(xí)作片段，大家一起修改、補(bǔ)充。

3.好文章是改出來(lái)的。同桌交換修改。

互改提示：

①朗讀同桌的作文，指出錯(cuò)別字和病句。

②看同桌是否抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用波浪線畫(huà)出精彩語(yǔ)句，在相關(guān)段落旁寫(xiě)一寫(xiě)你贊美的話語(yǔ)或建議。

4.學(xué)生推薦同伴的優(yōu)秀習(xí)作片段，在班級(jí)賞讀，說(shuō)說(shuō)推薦理由。

5.展示一篇完整習(xí)作（選學(xué)生寫(xiě)班級(jí)發(fā)生的故事，容易在朗讀后產(chǎn)生互動(dòng)）。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，寫(xiě)作不僅可以分享你的快樂(lè)，還可以讓別人分擔(dān)你的憂愁，寫(xiě)作是快樂(lè)而有意義的事情。在課的最后，老師想送大家?guī)拙湓挘海ㄗ詈髢尚袑W(xué)生齊讀）

讓我們

愛(ài)上寫(xiě)作文

用文字放飛心情

分享自己的故事

做陽(yáng)光少年

享幸福童年

附板書(shū)：

寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事

真事真情細(xì)節(jié)

（作者單位：江蘇省東?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)
（作者單位：江蘇省東?？h教育局教研室）