我是如何教一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)課堂傾聽(tīng)的

新疆 王玉紅

2013年7月15日，通過(guò)遠(yuǎn)程視頻聆聽(tīng)了北京朝陽(yáng)區(qū)教研室孫家芳老師的講座——《回歸本真》，讓我深受啟發(fā)。所以處心積慮，要在一年級(jí)課堂上親自實(shí)踐一下，實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)再實(shí)驗(yàn)，收獲頗豐，下面就介紹給大家。

遠(yuǎn)程視頻實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說(shuō)：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，”這好習(xí)慣有許多，如：好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在習(xí)慣養(yǎng)成方面我最注重課堂傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

記得我們的新任校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，給我們展示的是一張白紙，在這張白紙上畫(huà)什么，如何畫(huà)，關(guān)鍵在我們教師。第一天上課就給學(xué)生們播放了中央一套公益廣告的兩個(gè)片段：一個(gè)人在翻越馬路中間的欄桿，一個(gè)人從汽車(chē)窗向外扔可樂(lè)杯。看完之后提問(wèn)：“你們看到了什么？又想說(shuō)什么？”有的說(shuō)：“這個(gè)人不能翻欄桿！”“不能把垃圾從窗戶向外扔。”有的說(shuō)：“萬(wàn)一翻過(guò)欄桿被車(chē)撞傷咋辦？”還有的說(shuō)：“他們都變成野人了！”我驚奇地問(wèn)：“野人是什么樣子的？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“光著腳”，一個(gè)說(shuō)：“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，”另一個(gè)說(shuō)：“沒(méi)有穿衣服?！蔽矣謫?wèn)：“那他們穿的是什么？”一個(gè)孩子說(shuō)：“穿了，你看下面都爛了?！蔽襾?lái)告訴大家：“野人穿在身上的是其他動(dòng)物的皮，不是衣服，想一想，現(xiàn)在不穿衣服能出門(mén)嗎？”學(xué)生們齊聲答道：“不能！”

“為什么？”“我們很文明！”一個(gè)小機(jī)靈鬼跳起來(lái)說(shuō)。“聽(tīng)到的請(qǐng)舉手！”我說(shuō)，這時(shí)我注意觀察到：所有的學(xué)生都舉起了手。我豎起了大拇指說(shuō)：“你們太棒了，老師為你們喝彩！因?yàn)榻裉斓谝还?jié)課你們聽(tīng)得很仔細(xì)?！庇谑怯檬中南蛏系膭?dòng)作，請(qǐng)幾位一直做得非常端正的學(xué)生站起來(lái)，接受我的表?yè)P(yáng)。這幾個(gè)學(xué)生得到贊許，其他的學(xué)生又挪了挪小屁股，我得意的繼續(xù)說(shuō)：“你們是新時(shí)代的好孩子，要做講文明、講禮貌、講秩序守規(guī)則的小公民，聽(tīng)別人說(shuō)話都是尊重別人的表現(xiàn)，”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生的眼神就轉(zhuǎn)向了受表?yè)P(yáng)的同學(xué)身上。

懂得了學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話的重要，其次，就教他們學(xué)會(huì)邊看、邊聽(tīng)、邊想，并能悟出其中的道理。在一節(jié)課中，看的時(shí)間、聽(tīng)的時(shí)間、想的時(shí)間合起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)的時(shí)間。一定情況下，聽(tīng)能超過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的能量。只有看得清，聽(tīng)的準(zhǔn)，理解快，才能記得深刻。我在教學(xué)比多少時(shí)，既沒(méi)有用課件，也沒(méi)有畫(huà)圖，找了幾個(gè)同學(xué)與我互動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始之前要求學(xué)生們仔細(xì)聽(tīng)清楚我的要求：“仔細(xì)看，耐心聽(tīng)，用心想，最后要找一位小老師?！庇谑?，找了7位同學(xué)，面向門(mén)站成兩排，左邊一排站4人，右邊一排站3人，一對(duì)一對(duì)手拉手，最后有一個(gè)人沒(méi)人和他拉手。問(wèn)題出來(lái)了：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”陳麗璇說(shuō)：“閆旭堯沒(méi)人拉手。”張肇軒說(shuō)：“一隊(duì)多，一隊(duì)少。”“請(qǐng)你來(lái)指一指，哪一隊(duì)多，哪一隊(duì)少？”他指出了左邊隊(duì)多，右邊一隊(duì)少?！澳闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的？”張堯全說(shuō)：“我是看出來(lái)的。”朱晨曦說(shuō)：“他們站一齊手拉手。”許明朗說(shuō)：“手拉手找朋友?！薄奥?tīng)到的請(qǐng)舉手！”同學(xué)們齊刷刷地舉起了手。“那么有誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？”“我要找剛才聽(tīng)得專心的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)張肇軒來(lái)。”結(jié)果她找了幾個(gè)學(xué)生比出了同樣多。一陣掌聲過(guò)后我做了小結(jié)：剛才參加活動(dòng)的學(xué)生很積極，下面聽(tīng)課的學(xué)生也很專心，同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)的手拉手方法數(shù)學(xué)家們叫做“一一對(duì)應(yīng)”，聽(tīng)到的請(qǐng)舉手！”我環(huán)視了一下，所有的為學(xué)生都舉起了手?；顒?dòng)完了，雖然沒(méi)有聯(lián)練習(xí)時(shí)間，但是，為后面學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)比大小做好充分的準(zhǔn)備。

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表?yè)P(yáng)，被人理解和尊重，能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。因此，我抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)好話、愛(ài)比、喜歡得到表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，在課堂上樹(shù)立傾聽(tīng)的榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都希望聽(tīng)到老師認(rèn)可的話語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師贊賞的眼神，“聽(tīng)得仔細(xì)、看的好、發(fā)現(xiàn)的快、字寫(xiě)得漂亮寫(xiě)得帥”，都成了我的口頭語(yǔ)，為他們貼星星成了我的任務(wù)。在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法第一課時(shí)中，我選用了距離學(xué)生非常近的例子引入：靠近窗戶的一組剛好做了8人，右邊一組7人，我站到8個(gè)學(xué)生最前面問(wèn)：“我也算作這一列有幾人？”同學(xué)們回答：“9人”。“與右邊的一列合起來(lái)一共有幾人？回答的同學(xué)將會(huì)得到第一顆星?！绷⒖叹陀性S多孩子站起來(lái)，一個(gè)一個(gè)指著數(shù)，還有兩個(gè)學(xué)生數(shù)著手指頭，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去了，等數(shù)的聲音變小了。我接著問(wèn)：“誰(shuí)能告訴大家一共有多少人？”葉哲成說(shuō)：“16人”，“聽(tīng)到的請(qǐng)舉手！”我立刻在學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)的扉頁(yè)上貼了一顆紅星。葉哲成興奮地坐下了，其他的同學(xué)投來(lái)了羨慕的目光。“誰(shuí)能告訴大家怎樣列算式?”謝思辰答道：“9+7=16”，他獲得了第二顆星，連同桌都扒在他的胳膊上看星星?！罢l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的？”姚國(guó)昌說(shuō)：“我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的”，倪瑞敏說(shuō)：“我是從9開(kāi)始接著往后數(shù)的”，“聽(tīng)到的請(qǐng)舉手！”他倆各得了一顆星?！罢l(shuí)還有不同的方法，能介紹給大家聽(tīng)嗎？”聶銘萱說(shuō)：“從7里拿出1個(gè)給9，變成10，7拿走1個(gè)剩6，這樣就是16”。“我給聶銘萱貼兩顆星！誰(shuí)能把剛才的方法再給大家說(shuō)一遍？”“9和1做朋友，加起來(lái)是10，再加6就是16”。“聽(tīng)到的請(qǐng)舉手！好！請(qǐng)大家放下手，我給劉思陽(yáng)貼兩顆星！”我向最后一排走的時(shí)候，旁邊的孩子都站起來(lái)看看我手里的星星會(huì)是什么樣的圖案，劉思陽(yáng)笑瞇瞇地坐下了。我繼續(xù)問(wèn)：“從哪里來(lái)的1和9做朋友的？”鄭皓天直接站起來(lái)說(shuō)：“把7分成1和6”。同學(xué)們說(shuō)得太精彩了，讓我為之贊嘆。接下來(lái)，我又引出了9+6=15的算式，寫(xiě)在9+7=16的后面，讓他們比較，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的結(jié)論如下：前面的一個(gè)加數(shù)都是9；后面一個(gè)加數(shù)是7和6,7比6大，所以16就比15大；得數(shù)都是十幾；15和16都是兩位數(shù)；前面的是一位數(shù)相加，后面的結(jié)果都是兩位數(shù)；都是9加1得10,；都是把后面的數(shù)分成1和幾；說(shuō)出了八種結(jié)果，真出乎我的意料！最后我給大家介紹了“湊十法”。正因?yàn)橥瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地要得到星星，所以聽(tīng)得非常用心，掌握了兩種計(jì)算方法。充分發(fā)揮榜樣的作用，借助他們的小嘴教會(huì)了計(jì)算方法。我穿梭在教室里為學(xué)生們貼星星，累的滿身汗水，但是樂(lè)在心里。

正如講座中聽(tīng)到的一句話：“把學(xué)生當(dāng)做‘知識(shí)源’，而不是盛知識(shí)的容器”。多給學(xué)生一點(diǎn)賞識(shí)、一點(diǎn)肯定、一點(diǎn)信任，讓孩子們?cè)敢庹f(shuō)、敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，那么，我們的學(xué)生不就真正成為課堂的主人了嗎？

（作者單位：新疆哈密市第五小學(xué)）

王玉紅，（1973-3-15）性別：女，籍貫：江蘇省睢寧縣，單位：哈密市第五小學(xué)，職稱：小學(xué)一級(jí)教師,學(xué)歷：大專（2007-12新大自考漢語(yǔ)言文學(xué)）研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。