張蒙蒙

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信息技術(shù)在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

——以江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例

張蒙蒙

以江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，探討信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用模式，旨在提高教學(xué)效率，提升教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)。

高職；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一、高職數(shù)學(xué)信息化的社會(huì)背景

2015年教育部頒布的6號(hào)文件《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“繼續(xù)辦好信息化教學(xué)大賽，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。要積極推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革?！备呗殧?shù)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化潮流進(jìn)行改革，為社會(huì)輸送符合職業(yè)需求的現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)人才。

信息技術(shù)與教育的融合推動(dòng)了教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提出問(wèn)題以及分析和解決問(wèn)題的能力。［1］音視頻及動(dòng)畫(huà)等信息技術(shù)資源讓學(xué)生很直觀(guān)地了解抽象知識(shí)所對(duì)應(yīng)的表象和機(jī)理。［2］

隨著信息技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該注意的教學(xué)原則，基本上憑感覺(jué)與直覺(jué)將信息技術(shù)整合于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺乏相應(yīng)教學(xué)理論指導(dǎo)，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的意義，導(dǎo)致了“電灌”代替“人灌”的病態(tài)數(shù)學(xué)課堂。

二、信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）信息技術(shù)在教學(xué)資源中的有效體現(xiàn)

江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，具有與本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)。因此，本學(xué)院積極推進(jìn)信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

高職數(shù)學(xué)大部分還是以講授式教學(xué)為主，再輔以個(gè)別化教學(xué)。在講授的過(guò)程中，信息技術(shù)主要體現(xiàn)為演示工具、交流工具以及輔導(dǎo)工具。教師可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件和多媒體素材庫(kù)編制相應(yīng)的課件，利用數(shù)學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行在線(xiàn)練習(xí)和在線(xiàn)單元測(cè)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)呐c會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生到網(wǎng)上或者相應(yīng)的資源庫(kù)去搜索。比如：在學(xué)習(xí)積分學(xué)的應(yīng)用時(shí)，給出思考題：“假定自己是某種產(chǎn)品的生產(chǎn)負(fù)責(zé)人，生產(chǎn)本產(chǎn)品的固定成本是6，而邊際成本函數(shù)和邊際收益函數(shù)分別是：MC=3Q2-18Q+36，MR=33-8Q，試求獲得最大利潤(rùn)時(shí)的產(chǎn)量和最大利潤(rùn)?！弊寣W(xué)生利用信息加工工具，對(duì)本題體現(xiàn)的信息進(jìn)行組織和加工，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，這個(gè)過(guò)程將數(shù)學(xué)知識(shí)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的結(jié)合，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）信息技術(shù)在教學(xué)方法中的有效應(yīng)用

1.理論講授教學(xué)方法中嵌入信息化。高職數(shù)學(xué)的許多定理和公理的內(nèi)容和證明抽象、繁瑣、枯燥、難以理解，數(shù)學(xué)教師要適時(shí)的減少理論知識(shí)的推導(dǎo)，利用多媒體手段，把抽象的定理推導(dǎo)生動(dòng)形象的展示出來(lái)，對(duì)重點(diǎn)的信息進(jìn)行慢鏡頭的回放，對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行微觀(guān)放大、宏觀(guān)縮小。這樣，融合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.搭建信息化教學(xué)平臺(tái)。利用信息化教學(xué)手段，建立高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站，在網(wǎng)站上上傳數(shù)學(xué)課件、電子教案、重要知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻、微課集、學(xué)習(xí)資料、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程講義、數(shù)學(xué)文化知識(shí)，等等。每個(gè)班級(jí)建立QQ群，在群內(nèi)討論疑難知識(shí)點(diǎn)，分享有趣的數(shù)學(xué)故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.實(shí)踐教學(xué)方法中嵌入信息化。在高職數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)信息化的教學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)模式，以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。比如在講數(shù)列的極限時(shí)，可以引出《莊子·天下篇》中的一句話(huà)：“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭?！苯柚嗝襟w做出每天截去木頭的一半的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生印象深刻，并能很好地體會(huì)極限的思想。還可以運(yùn)用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中的“孤帆遠(yuǎn)影”來(lái)描繪極限的心象。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給出上課要講到的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)提示去搜集相關(guān)的信息背景。比如在講到導(dǎo)數(shù)的概念時(shí)，可以讓學(xué)生上網(wǎng)自行查看導(dǎo)數(shù)產(chǎn)生的背景及其現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)導(dǎo)數(shù)的產(chǎn)生有個(gè)基本的了解，這對(duì)教師展開(kāi)課堂教學(xué)有著鋪墊性的作用。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)高職數(shù)學(xué)課程與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)生善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和素養(yǎng)，以提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)軟能力。

（三）信息技術(shù)與高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的有效結(jié)合

有句諺語(yǔ)叫作“學(xué)習(xí)一些東西的最好方法就是去教”。同伴教學(xué)的理念就出于此。同伴教學(xué)是指學(xué)習(xí)者同伴之間相互施教、共同受益的一種教學(xué)組織形式。

隨著智能手機(jī)、電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主利用信息資源，實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)，譬如，教師在教之前利用兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生講一講對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，再通過(guò)教師有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合。

（四）信息技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的有效應(yīng)用

高職院校主要是把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型和技能型的人才，數(shù)學(xué)中的定理、公式和原理等理論型知識(shí)的考核不應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和操作能力，必須積極改革高職數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容。

1.改革高職數(shù)學(xué)考試內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考核都是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，這樣的考試內(nèi)容很難反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，學(xué)生的積極性也不高。在信息化的大潮流下，可以把考核的內(nèi)容分為3塊：（1）平時(shí)成績(jī)（出勤、知識(shí)點(diǎn)背景了解情況、課堂表現(xiàn)）；（2）小組形式的成果匯報(bào)（教師分組布置知識(shí)點(diǎn)，小組組織討論）；（3）學(xué)期末的在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)（每個(gè)學(xué)生可以從教學(xué)平臺(tái)的題庫(kù)里隨機(jī)選取一套題目進(jìn)行在線(xiàn)解答）。這3塊考核內(nèi)容按照一定的比例最后確定綜合評(píng)定成績(jī)。

2.利用信息化改革考核方式。高職數(shù)學(xué)教師要充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)，建立多元化的考核方式，可以把平時(shí)成績(jī)、知識(shí)點(diǎn)答辯、在線(xiàn)考試等多種方式組合，增加課堂表現(xiàn)考核的分?jǐn)?shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮考試的激勵(lì)作用和導(dǎo)向功能。

三、高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高自身信息素養(yǎng)

高職數(shù)學(xué)教師作為信息技術(shù)的使用者和接受者，應(yīng)該樹(shù)立信息化意識(shí)，不斷提高自身的信息化技能，積極參加學(xué)校組織的信息化技能培訓(xùn)。數(shù)學(xué)教研室要定期開(kāi)展信息化教學(xué)交流討論會(huì)，交流怎樣更好的把信息技術(shù)融入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去。此外，在課堂上數(shù)學(xué)教師要注重發(fā)展學(xué)生的情感特征，重視學(xué)生數(shù)學(xué)理念、思維、邏輯等能力的培養(yǎng)，注重人文教育的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，以形成學(xué)生優(yōu)良的道德，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力。

［1］GAFFNEY M，RYAN A，D Wurst C.Do Online Homework Systems Improve Student Performance［J］.Adwances in Accounting Education，2010（11）:49-68.

［2］陳榮群，田英.教育信息化環(huán)境下Seminar教學(xué)方法的應(yīng)用研究［J］.中國(guó)電化教育，2014（2）:114-118.

［責(zé)任編輯陳國(guó)平］

張蒙蒙，女，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)楦呗殧?shù)學(xué)教學(xué)。

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1674-7747（2016）18-0041-02