賈桂霞

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探尋現代教育技術手段與中學語文整合之路

賈桂霞

摘 要：現代教育手段在學科教學中的應用給教育教學帶來了新的挑戰(zhàn)，那么，如何應對挑戰(zhàn)，完成現代教育技術手段和語文學科的順利整合，已經逐漸成為現階段語文教師所面臨的重要課題之一。本文結合中學語文教學實踐，對現代教育技術手段與語文整合教學進行了探究。

關鍵詞：中學語文；現代教育技術手段；整合教學

一、前言

隨著多媒體、信息技術以及電子白板等現代教育手段在課堂教學中的快速普及應用，現代教育技術手段對傳統(tǒng)語文教學提出了新的挑戰(zhàn)。作為老師必須要從思想上充分認識現代教育技術手段對語文教學的重要作用，同時學會駕馭現代教育技術手段，合理應用到課堂教學中去，提高教學的質量。

二、現代教育技術手段在語文教學中的具體應用

為了充分發(fā)揮現代教育技術手段的優(yōu)勢和作用，作為老師必須要根據教學的實際需要靈活應用，以下是語文教學實踐中對現代教育技術手段在語文教學中的幾點具體應用。

1.用多媒體技術營造良好氛圍

由于多媒體技術圖文并茂、聲情兼?zhèn)?，可以為語文教學創(chuàng)設豐富多彩的教學氛圍，生動逼真的畫面，以及富有動態(tài)感的形象，可以在最短的時間內吸引學生的注意力，刺激學生的各個感官，激發(fā)學生的學習興趣，有助于提升學生對知識的記憶水平、強化記憶效果。借助多媒體技術實施教學，可以化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)，調動學生的學習欲望。例如，在講授朱自清的《背影》時，就可以精心創(chuàng)設如下情境：先用多媒體播放優(yōu)美舒緩的音樂，然后引入唐朝詩人孟郊的《游子吟》。讀后，教師可以出示寄語：“同學們，父母對子女的愛，猶如滔滔江水，甚至可以說是無微不至，正如這首‘游子吟’中所述：‘臨行密密縫’，包含了父母對子女最為深沉的愛，人世間的情感有千萬種，唯有父母對子女的愛是最無私的。時間的長河可以沖淡一切，唯獨不能帶走父母的愛，這種愛深入骨髓、溶入血液，時刻溫暖著我們的生命?！蓖ㄟ^教師充滿感情的陳述，學生的心弦被緊緊扣住，不但促使學生的思維快速融入教學情境，而且充分激發(fā)了學生的學習熱情，收到了很好的教學效果。

2.多媒體技術輔助再現文章場景

多媒體具有其他教學無法比擬的優(yōu)勢，具有強大的表現力，可以將文章場景再現出來，為了提高學生學習的動力，我們要積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。因此，我們要使用多媒體技術再現文章場景，讓學生置身文本場景，感受作者的思想情感，加深學生對文本內容的理解和思想情感的感悟。例如，在講授《斑羚飛渡》這節(jié)課的時候，首先引導學生分析文章的主旨內容，比如為什么要用“飛”？“飛”具體指什么？“飛”的結果是什么？然后利用多媒體為學生播放“飛渡”的具體畫面，將“飛渡”的前、中、后情景形象直觀的呈現在學生眼前，當學生看到斑羚為了種族的延續(xù)，老斑羚自愿犧牲自己，用生命來換取生存的悲壯畫面，學生的內心被震撼了，對斑羚的勇氣和智慧，以及無畏犧牲的偉大精神有了更深的認識，讓學生認識到這個世界是萬物共生的，從而加深學生對文本內容和中心思想的理解。

3.用多媒體技術體會語言之美

語言是語文教學的基礎，也是文學鑒賞的第一要素，尤其是詩文詩歌的語言，更加具有體會玩味的價值。古代詩文的語言之美，主要體現在以下幾個方面：首先是語言節(jié)奏相對鮮明，韻律也比較和諧；其次是句子和字數相對均衡與整齊，誦讀起來朗朗上口，容易讓閱讀之人產生濃厚的樂感，使人充分體會到音律節(jié)奏的美感。例如，在欣賞劉禹錫的《秋詞》時，詩句內容如下：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！边@首詩歌的一、二、四句最后一個字“寥”“朝”“霄”都是平仄交錯，比較押韻，一讀就感覺到一種和諧之美。此外，古代詩文的語言之美還表現為語言的凝練和精確，其中作者所用的“勝”字，不但贊美了秋天的明凈遼闊、天高氣爽，更是蘊含了詩人不斷向上的精神品質。又如岑參的千古絕句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中的“忽”字就用的特別妙，充分展示出邊塞地區(qū)氣象的神奇變化，用春天的花朵來比喻冬天的白雪，給讀者呈現出一種春意盎然的美麗景象，充分表達了詩人在賞雪時的驚喜心情。對于這些蘊含于詩句中的美麗景象，教師需要運用多媒體加以呈現，或者用錄音播放名家朗誦，或者呈現曼妙美景，還可以配以優(yōu)美的古典樂曲，讓學生在濃厚的氛圍中閱讀詩文。

4.用電子白板輔助引發(fā)情感共鳴

將電子白板應用于課堂教學，可以有效實現人機互動，促進師生交流，有助于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生產生強烈的學習動機。正所謂“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能促使他們主動參與學習活動，讓學生變被動為主動，成為學習的主人。而教師要轉變自身的角色定位，成為學生的指導者、引導者、合作者，幫助學生突破學習障礙，深入理解文章內涵。例如，在講授朱自清的《春》時，傳統(tǒng)的教學方法是分解課文，將文章分為幾個部分進行閱讀教學，這樣的做法使得一篇美文變得支離破碎、不成整體，讓學生感到索然無味，不能領會文章的精髓。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，巧妙運用電子白板技術，將課文精心制作成“春草圖”“ 春花圖”“ 春風圖”“ 春雨圖”“ 迎春圖”等幾個課件，并借助大屏幕一一呈現出來，一方面可以引導學生入情入境，切身感受春天的氣息，另一方面，可以為學生提供自主思考的機會，讓學生結合畫面發(fā)揮想象，極大地激發(fā)了學生的學習欲望，提高了課堂教學效率，取得了理想的教學成果。

三、結束語

多媒體技術、電子白板等現代教育技術手段在語文教學中的應用，可以營造良好教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；同時能夠再現文章場景，加深學生的理解；還能幫助學生體會所學課文的語言之美、引發(fā)學生的情感共鳴。因此，作為語文教師必須要熟練掌握這些現代教育技術手段的操作技能，并在教學實踐中加以合理應用，最終實現二者的有效整合，提高教學質量。

參考文獻

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作者信息

賈桂霞，本科，一級教師。淄博市臨淄區(qū)實驗中學，255400