陳 男，胡偉武，馮傳平，張寶剛，郝春博

1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）水資源與環(huán)境學(xué)院，北京 100083；2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）期刊中心，北京 100083

實(shí)踐教學(xué)

環(huán)境工程專業(yè)本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)探索

陳 男1，胡偉武2，馮傳平1，張寶剛1，郝春博1

1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）水資源與環(huán)境學(xué)院，北京 100083；2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）期刊中心，北京 100083

工程實(shí)踐能力是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)教育的首要目的。本文在分析影響學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校研究生實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，從專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、校外實(shí)踐平臺(tái)建立、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍完善、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等四個(gè)方面探索了提高學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施與途徑，為解決我校環(huán)境工程教育當(dāng)前存在的諸多問(wèn)題提供了新思路。

環(huán)境工程；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；本科生

environmental engineering; practice ability; innovation ability; undergraduate

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)專業(yè)化、多樣化的趨勢(shì)。因此，注重增強(qiáng)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是如今高等學(xué)校面臨的突出任務(wù)。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的實(shí)施不僅能夠有效促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，也是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的重要舉措[1]。近年來(lái)，我國(guó)環(huán)保事業(yè)正蓬勃興起并逐漸成為一個(gè)巨大的新興產(chǎn)業(yè)，社會(huì)急需大量具有工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能快速擔(dān)當(dāng)起環(huán)境污染治理重任并能隨污染情況變化和環(huán)保要求提高不斷研發(fā)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用型專業(yè)人才，而環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展必須以工程實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，是創(chuàng)新實(shí)踐人才及卓越工程師教育培養(yǎng)過(guò)程中貫穿始終的、不可或缺的重要組成部分[2]。

目前中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）環(huán)境工程專業(yè)本科生的就業(yè)去向主要集中在一些科研設(shè)計(jì)單位、環(huán)保公司、污水處理廠和環(huán)境水質(zhì)監(jiān)測(cè)部門(mén)。經(jīng)我院與部分用人單位座談?wù){(diào)研后發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)我校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生反映意見(jiàn)主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）專業(yè)和實(shí)際操作能力不足；（2）環(huán)保領(lǐng)域最新技術(shù)進(jìn)展了解不夠；（3）工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠豐富；（4）環(huán)保法律、政策法規(guī)了解較少。因此我校環(huán)境工程課程教育培養(yǎng)目標(biāo)立足于水污染控制、大氣污染控制、固體廢棄物處理與處置以及噪聲、電磁輻射熱污染等防治技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、熟練專業(yè)技能、知識(shí)面寬廣、初步具備環(huán)境技術(shù)和給排水工程領(lǐng)域的科研和工程技術(shù)人才，以滿足社會(huì)環(huán)境工程專業(yè)崗位的需求[3-4]。

本文主要結(jié)合我校的人才培養(yǎng)特色，通過(guò)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、組織方式和教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，從根本上提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)我校環(huán)境工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力。

一、我校環(huán)境工程專業(yè)本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置、內(nèi)容和教學(xué)方法單一部分本科生實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置具有一定的片面性，理論課程與實(shí)踐性教學(xué)聯(lián)系不緊密，缺少靈活性，教學(xué)內(nèi)容并未真正體現(xiàn)出我校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)特色。如目前，教學(xué)方法一般沿用課堂授課模式，以理論講授為主，重理論、輕實(shí)踐；多灌輸、少討論。我校集中在大二暑期開(kāi)設(shè)“環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)”課程，大部分試驗(yàn)為演示性試驗(yàn)，因試驗(yàn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備問(wèn)題限制，不能做到人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)。因此，學(xué)生獨(dú)立思考和工程實(shí)踐能力難以得到實(shí)際培養(yǎng)和鍛煉。

2. 學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱，工程能力不足

目前我校環(huán)境工程專業(yè)本科生實(shí)習(xí)、實(shí)踐主要以參觀性實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)為主，基本沒(méi)有常設(shè)的校外實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。我校針對(duì)大二和大三學(xué)生均設(shè)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但主要以參觀污水處理廠和垃圾填埋場(chǎng)為主，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中走馬觀花，沒(méi)有機(jī)會(huì)長(zhǎng)期參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中，同時(shí)校外創(chuàng)新教育基地作用發(fā)揮有限，工程能力的鍛煉和提高亟須加強(qiáng)。

3. 教師知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)不全面

環(huán)境工程專業(yè)涵蓋化學(xué)、工程、材料等不同學(xué)科領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容需要交叉學(xué)科協(xié)助。大部分授課教師雖然都具有較深厚的專業(yè)理論知識(shí)，但仍有部分教師對(duì)工程設(shè)計(jì)、實(shí)踐接觸較少，也很少有機(jī)會(huì)實(shí)際參與現(xiàn)場(chǎng)工程操作。我校環(huán)境工程專業(yè)目前有專職教師19人，其中包括7名教授，6名副教授和6名講師。大部分教師沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在授課過(guò)程中很難將理論知識(shí)與工程實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通，教師知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)尚需提高。

4. 實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)是整個(gè)本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的反饋，我校環(huán)境工程本科生實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)的實(shí)施主體由直屬院系承擔(dān)。目前，我院對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核與評(píng)估主要依靠指導(dǎo)教師單方面評(píng)測(cè)，并未建立完整、科學(xué)、長(zhǎng)效和可持續(xù)的考核和評(píng)估體系。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核對(duì)于本科生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重要。

二、加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施與途徑

1. 專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于我校環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)非常重要。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的改進(jìn)主要針對(duì)改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課體系的橫向模式，超越單門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的范圍，建立教學(xué)課程之間的系統(tǒng)聯(lián)系。精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使基礎(chǔ)性、理論性、設(shè)計(jì)性和綜合性各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合理配置，建立符合我校環(huán)境工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)特色的一體化多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系[5]。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系改革主要分為兩個(gè)層面。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該層面主要服務(wù)于我校環(huán)境工程專業(yè)本科生專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在基礎(chǔ)無(wú)機(jī)、物理、分析和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)上為本科生增設(shè)“環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)”、“水污染控制工程實(shí)驗(yàn)”、“大氣污染控制實(shí)驗(yàn)”、“固體廢物處理處置實(shí)驗(yàn)”等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。環(huán)境實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)開(kāi)課時(shí)間主要集中于夏季小學(xué)期，在原有實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)上于2014年增設(shè)了氣象色譜定量分析、高效液相色譜定量分析、離子色譜測(cè)定水中陰陽(yáng)離子實(shí)驗(yàn)以及TOC定量分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高精密分析儀器、設(shè)備的掌握和熟悉。

（2）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理。該層面是為了培養(yǎng)我校環(huán)境工程專業(yè)本科生的工程能力、創(chuàng)新能力和綜合能力開(kāi)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我校環(huán)境工程專業(yè)擁有水資源與環(huán)境工程北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，地下水循環(huán)與環(huán)境演化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和常規(guī)水處理實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室、水化學(xué)與環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室采用開(kāi)放式管理模式，面向本專業(yè)本科生定時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室的真正主人。鼓勵(lì)本科生參加“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金”和“大學(xué)生科技立項(xiàng)”等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。由于對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的大力宣傳和推廣，2016年學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目共計(jì)13項(xiàng)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目共計(jì)2項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室資源共享使部分學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到了鍛煉。

2. 學(xué)校和企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建

企業(yè)及其高級(jí)工程技術(shù)人員最了解環(huán)境工程專業(yè)人才需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)、應(yīng)該具備哪些專業(yè)技能以及如何獲得這些知識(shí)和能力。企業(yè)同時(shí)也擁有高校所沒(méi)有的環(huán)境工程專業(yè)寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)（如：先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和工藝水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與管理水平、實(shí)用的工程知識(shí)和企業(yè)文化、寬闊的實(shí)踐場(chǎng)地和完善的管理體制等）[6]。因此，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，建立良好、長(zhǎng)期的校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是培養(yǎng)我校環(huán)境工程專業(yè)本科生具備應(yīng)用型工程技術(shù)能力的重要保障。調(diào)研結(jié)果顯示，部分用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不太滿意，學(xué)生缺乏基本的儀器使用能力以及簡(jiǎn)單維修基本設(shè)備的能力。

因此，我們希望通過(guò)校企工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，改變目前的參觀式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，將本科生暑期學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)一集中起來(lái)，分組直接參與企業(yè)的工程實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)技術(shù)工程師的指導(dǎo)下承擔(dān)實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理和環(huán)境評(píng)價(jià)，使其真正接觸儀器設(shè)備和工程項(xiàng)目的技術(shù)核心，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)鍛煉掌握基本儀器使用規(guī)范、工程實(shí)施流程和工藝創(chuàng)新的技能[7]。

2013—2015年暑期小學(xué)期期間，我院與山東省淄博市恒臺(tái)縣科技局聯(lián)合開(kāi)展了環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式實(shí)踐活動(dòng)。在院里專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，首先選擇縣內(nèi)具有技術(shù)先進(jìn)性與實(shí)際應(yīng)用性的實(shí)習(xí)點(diǎn)，為學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)地之間搭建了一個(gè)新平臺(tái)。學(xué)生分小組參觀并分別到各選定企業(yè)工廠車間進(jìn)行工程實(shí)踐。如進(jìn)入當(dāng)?shù)啬撤て髽I(yè)學(xué)習(xí)吹脫－膜過(guò)濾工藝處理高氨廢水以及三效蒸發(fā)方式回收還原性鹽分技術(shù)；部分學(xué)生進(jìn)入某石化企業(yè)參觀學(xué)習(xí)使用平衡除油罐和渦凹?xì)飧〖夹g(shù)從廢水中回收殘油；部分學(xué)生進(jìn)入某造紙企業(yè)參觀并學(xué)習(xí)利用厭氧膨脹污泥床反應(yīng)器和電磁－類酶深度凈化技術(shù)處理造紙廢水技術(shù)；部分學(xué)生進(jìn)入某垃圾滲濾液處理車間參觀并學(xué)習(xí)垃圾滲濾液MVR蒸發(fā)+VP洗氣技術(shù)；部分學(xué)生進(jìn)入某水處理劑生產(chǎn)廠家參觀并學(xué)習(xí)生產(chǎn)聚丙烯酰胺水處理劑與筑路用減水劑技術(shù)。在各實(shí)習(xí)企業(yè)和部門(mén)，企業(yè)派出相關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐[8]。通過(guò)上述方式的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的積極性明顯提高，對(duì)工廠工藝和技術(shù)流程有了一定的了解，對(duì)企業(yè)的管理規(guī)章和環(huán)境政策法規(guī)也有了初步認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)效果有顯著改善。

3. 工程實(shí)踐教學(xué)師資的保障

提高我校環(huán)境工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力，需要加大教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先，要完善工程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的遴選。指導(dǎo)教師必須知識(shí)面寬厚，有交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，在工程實(shí)踐能力和教學(xué)成果上要滿足工程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師遴選量化考核標(biāo)準(zhǔn)；其次，加強(qiáng)工程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和交流，利用教研閑暇時(shí)間將指導(dǎo)教師送到事業(yè)、企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，參與工程實(shí)踐教材的編寫(xiě)，逐步積累工程經(jīng)驗(yàn)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立與事業(yè)、企業(yè)單位合作的紐帶，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確用人單位對(duì)本專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的取向。最后，選聘具備一定教育研究能力的高級(jí)工程技術(shù)人員與校內(nèi)指導(dǎo)教師一起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，保證工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行[9]。

2014年暑期，我院派出3名環(huán)境工程專業(yè)教師分別進(jìn)入北京市內(nèi)環(huán)保企業(yè)和公司進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)逐步分解，學(xué)習(xí)各企業(yè)升級(jí)的新工藝和新技術(shù)，積累工程經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，我院教師積極組織與單位負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)人員和技術(shù)人員座談，將學(xué)校近年研發(fā)的環(huán)保技術(shù)和工藝與座談人員進(jìn)行交流，對(duì)我校具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的具備市場(chǎng)化應(yīng)用前景的電化學(xué)技術(shù)和智能化污水處理技術(shù)與參會(huì)人員展開(kāi)積極討論，為下一步構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)和工程實(shí)踐基地奠定基礎(chǔ)。此外，我院還積極聘請(qǐng)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師來(lái)我院開(kāi)展講座，定期輔導(dǎo)或協(xié)助解答教師授課過(guò)程中遇到的工程實(shí)例難題[10]。

4. 實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系目的在于對(duì)我校環(huán)境工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)體系主要包括以指導(dǎo)教師為主體的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、以企業(yè)工程技術(shù)人員為主體的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)、以學(xué)生本身為主體的自我評(píng)價(jià)和以實(shí)踐教學(xué)成果為主體的學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)估。實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建可以增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，了解專業(yè)在社會(huì)生活中的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)能力和服務(wù)水平，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)定位和擇業(yè)觀念。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)工程技術(shù)人員的考核評(píng)價(jià)和反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步了解在校所學(xué)課程與工作所需知識(shí)等方面的信息，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)手段等，進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

三、結(jié)語(yǔ)

工程實(shí)踐能力是社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，而實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力獲得的重要途徑。因此，重視我校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)、保障校企工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、完善工程實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的考評(píng)，形成適應(yīng)我校辦學(xué)特色和環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，才能真正提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)本學(xué)科發(fā)展，滿足社會(huì)用人單位的需求。

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G642

A

1006-9372（2016）04-0072-04

2016-07-08；

2016-10-12。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）2013年度教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目（JGYB201306）。

陳 男，女，副教授，主要從事環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)與科研工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

陳男，胡偉武，馮傳平，等.環(huán)境工程專業(yè)本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)探索[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2016，25（4）：72-75.

Title: Exploration and Research on Engineering Practice Capability Cultivation of Environmental Engineering Undergraduate

Author(s): CHEN Nan, HU Wei-wu, FENG Chuan-ping, ZHANG Bao-gang, HAO Chun-bo