◆賈彩霞

(甘肅省臨澤縣鴨暖學(xué)區(qū)張灣小學(xué))

淺談如何創(chuàng)建高效快樂的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂

◆賈彩霞

(甘肅省臨澤縣鴨暖學(xué)區(qū)張灣小學(xué))

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教師的教學(xué)藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、營造和諧的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、聯(lián)系生活實(shí)際等策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)情境 高效課堂 競賽

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，教學(xué)中要從他們的生理、心理、年齡特點(diǎn)出發(fā)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使單調(diào)、乏味的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)楦咝дn堂。那么，如何建立快樂課堂、收獲高效質(zhì)量呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識地將所要學(xué)的理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。

如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的，教學(xué)伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開新授。另外，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動(dòng)會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

二、用形象生動(dòng)的語言來營造民主和諧的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如為了讓學(xué)生記住數(shù)字0～9的字形，可以將數(shù)字編成兒歌：“1像鉛筆細(xì)又長，2像鴨子浮水上，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱東西，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕?！币龑?dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，共同探究知識，共同解決問題，以此來幫助學(xué)生記住字形。這樣不止可以幫助他提高識記效果，還可以幫助他增強(qiáng)記憶能力。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。

三、重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一年級學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。又如，在教學(xué)長方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，讓學(xué)生從家里找來火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說明。學(xué)生由于這堂課利用了直觀教學(xué)，并結(jié)合了生活中常見的事物，學(xué)生興趣較大，上體育課時(shí)，他們指著球說球體，指著墊子說長方體。這樣，學(xué)生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還能運(yùn)用于實(shí)際，效果很好。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。

教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)能化難為易。如：在教學(xué)《連加、連減》時(shí)，通過制作課件，演示小熊運(yùn)南瓜，第一次運(yùn)了4個(gè)，第二次運(yùn)來2個(gè)，過了一會兒又運(yùn)來了1個(gè)。學(xué)生根據(jù)畫面很容易列出算式：4+2+1，不經(jīng)教師指導(dǎo)就能正確讀連加算式，并結(jié)合情境進(jìn)行計(jì)算，整個(gè)過程好像是水到渠成，讀、寫連加算式的重、難點(diǎn)很容易的得以突破。通過多媒體動(dòng)畫的演示既很好地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣為學(xué)生理解算理鋪路搭橋。

五、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣

低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，“快樂”和“高效”是數(shù)學(xué)課堂的主旋律，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“快樂課堂”、營造一個(gè)“快樂學(xué)習(xí)”的氛圍，需要我們不斷地摸索和實(shí)踐。教學(xué)中，我們只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

[1]蘇清.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)方法探微[J].新課程，2016，(07).

[2]張?zhí)旎?，李建?淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程，2016，(07).