◆于春環(huán)

(吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校)

小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新模式探究

◆于春環(huán)

(吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語能力與素質(zhì)。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)育都不成熟，因此如何提高英語的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，是當(dāng)前教師關(guān)注的重點問題。實踐證明，興趣對學(xué)習(xí)效果的提升有著重要的作用。

小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 新模式

由于小學(xué)生的心理尚不成熟，學(xué)生很難長時間集中注意力，同時英語教學(xué)缺乏必要的語言環(huán)境，因此，英語教學(xué)存在一定的難度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極、主動參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，對小學(xué)英語教學(xué)興趣教學(xué)模式的探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、渲染濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段，學(xué)生仍然存在一定的模仿心理，他們?nèi)菀资艿缴磉吺挛锏挠绊?，針對這一特點，教師應(yīng)當(dāng)在校園中渲染濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染。小學(xué)生年齡較小，對英語知識了解較少，如果教師直接將大量的知識灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生很有可能無法接受，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或排斥的心理。教師可以在教室內(nèi)張貼英語海報或畫報，在門窗或桌椅上粘貼對應(yīng)的英文單詞卡，讓學(xué)生可以隨時隨地接觸到英語?？ㄆ蚝笾锌梢栽黾右恍┛ㄍㄐ蜗?，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠感受到濃厚的英語文化氛圍。教師在教學(xué)中也有有意識地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能夠讀、寫這些生活中常見的單詞，提高他們的英語能力與素質(zhì)。

在課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)注意英語學(xué)習(xí)氛圍的渲染，讓學(xué)生的注意力能夠從課前活動轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境的創(chuàng)設(shè)要注意兩點：第一，情境應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容具有緊密聯(lián)系；第二，情境應(yīng)當(dāng)與生活現(xiàn)實有密切的聯(lián)系，這樣能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。情境的設(shè)置不可太過生硬，否則會起到相反的作用。例如，在講解介詞的使用方法時，教師可以讓學(xué)生以畫畫的形式讓加深學(xué)生的記憶，從感性思維入手提高學(xué)生的理性理解能力，教師可以用英語發(fā)出指令“draw a table”“draw an apple on the table”等，這種方式既能鍛煉學(xué)生的聽力，又能提高學(xué)生對介詞的掌握能力。

二、將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合

從小學(xué)生的認知情況來看，他們對知識的理解大多來源于生活中客觀存在的事物，他們的感性思維要明顯優(yōu)于理性思維。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將教材中的英語內(nèi)容與實際生活有效地結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考，讓學(xué)生感受到英語知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹水果的單詞時，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生播放關(guān)于水果市場的動畫或者視頻，吸引他們的注意力，同時教師可以將水果實物展示給學(xué)生，以加深他們的記憶，如蘋果(apple)、橘子(orange)、香蕉(banana)等，實物的引入，能夠使課堂氣氛變得輕松、愉悅，從而使學(xué)生能夠融入課堂氣氛。

三、采用多種形式開展小學(xué)英語教學(xué)

素質(zhì)教育講求以人為本，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以尊重，從小學(xué)生的特點出發(fā)，滿足他們的心理需求。三到六年級的學(xué)生求知欲與好奇心較強，教師在課堂中可以開展多種形式的教學(xué)活動，讓教學(xué)過程變得生活化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，教師可設(shè)置難度適中的課題任務(wù)，讓學(xué)生自主進行探究，如對單元詞匯進行歸納總結(jié)等，然后以組為單位進行匯報，這種教學(xué)形式能夠使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，對知識進行自主的探究與學(xué)習(xí)。

其次，教師可以組織學(xué)生開展英語演講競賽或者歌唱比賽，鼓勵學(xué)生展示自己，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生可予以適當(dāng)獎勵。小學(xué)生存在一定的好勝心理，教師應(yīng)當(dāng)對這種心理予以正確的引導(dǎo)，通過比賽的形式，能夠提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生產(chǎn)生對自我的認同感。

最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主編寫對話進行表演或設(shè)計相關(guān)的小游戲。一方面，這種方式能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握情況；另一方面，可以提高學(xué)生對英語知識的理解與運用能力。游戲的方式能夠滿足學(xué)生好動的心理，使學(xué)生得到滿足并在潛移默化中獲得知識，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、為學(xué)生提供實踐與交流的機會

對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)中的主要目標(biāo)之一，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實踐與交流的機會，讓他們學(xué)會運用英語表達想法。教師應(yīng)當(dāng)通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語的興趣，可在課堂上播放英語音樂、英語動畫等，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的思維與興趣，教師可以讓學(xué)生為動畫配音，鼓勵學(xué)生說英語，教師要使用激勵性的語言與學(xué)生進行交流與溝通，從而提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法上的自信心與積極性。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行口語練習(xí)，讓學(xué)生用英語進行自我介紹，可在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備英語文章，在課上進行講述，使學(xué)生真正掌握英語知識，真正學(xué)會運用英語。

五、結(jié)語

興趣是開展學(xué)習(xí)的前提，在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認知能力與性格特點入手，考慮學(xué)生的實際需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣。首先，應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)以及課堂上渲染濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍；其次，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密的聯(lián)系起來；再次，應(yīng)當(dāng)利用多種方式展開教學(xué)活動；最后，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實踐與交流的機會，促進其實際能力的提升。提高學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生英語素質(zhì)與能力的提升，有著不可替代的作用。

[1]程小霞.基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)英語教學(xué)新模式探索[J].英語廣場，2013，(04).

[2]楊彩霞.小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2013，(01).