王舒靜

泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 福建泉州 362000

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建立具有鮮明高師特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)體系與實(shí)踐研究
——以泉州師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)為例

王舒靜

泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 福建泉州 362000

摘 要：主要研究了泉州師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的體系構(gòu)建，通過分析泉州師院音樂學(xué)專業(yè)鋼琴體系建設(shè)中課程存在的主要問題，從高師鋼琴教學(xué)的定位、鋼琴教學(xué)的理論性、教學(xué)的師范性、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及教師技能的補(bǔ)充等方面來探討如何更好地加強(qiáng)鋼琴課程建設(shè)，以期建立具有鮮明教師特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：高師；鋼琴教學(xué)；實(shí)踐研究；教師

當(dāng)前，我國音樂教育正處在一個不斷發(fā)展的階段，國家越來越重視音樂教育的發(fā)展。特別是近年來，探討高師音樂教學(xué)改革在不斷深入，更有大量相關(guān)的高師鋼琴教育論文和研究性成果，各類型高師鋼琴學(xué)術(shù)研討會也在頻繁舉行。全國高師基本功大賽的舉辦，包含了鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱等項(xiàng)目，這為建設(shè)一個具有教師鮮明特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)課程體系指明了方向。

由此看出，高師鋼琴教學(xué)應(yīng)是一門涉獵范圍廣泛的領(lǐng)域課程，它的教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)更加全面的綜合性人才。與專業(yè)音樂院校鋼琴專業(yè)學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容以及教材選配等諸多方面都應(yīng)突出其師范性特征。我國高師音樂教育鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是使我們將來的中小學(xué)音樂教育工作者具備較強(qiáng)的音樂綜合素質(zhì)。作為主修鋼琴教育的學(xué)生，他（她）們應(yīng)在演奏，伴奏，教學(xué)教法，合奏，即興演奏等方面都要達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)化要求，其目的是為以后走向教學(xué)工作崗位做好鋪墊。

但現(xiàn)在全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)要求還顯得很薄弱，因此，構(gòu)建一個具有高師鮮明特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)課程體系顯得尤為重要。本文針對泉州師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)體系從以下幾個方面進(jìn)行探索。

1　高師鋼琴教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析

從目前泉州師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)和教師隊(duì)伍的狀況上看，主要注重學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，也有較高的專業(yè)水平。但是，有些方面仍存在著明顯的不足。例如，教學(xué)內(nèi)容單一，不實(shí)用，與實(shí)際工作不能相互結(jié)合等方面都反映出我們教學(xué)中的薄弱之處。雖然我們在為音樂教育改革而努力，但從實(shí)際上看，受傳統(tǒng)理念的影響，我們?nèi)匀蝗鄙僖粋€宏觀和具體教學(xué)的新課程體系構(gòu)建，還在原來的路上徘徊。另外，從教師的教學(xué)心態(tài)看，在教學(xué)中都自覺和不自覺地承襲了與專業(yè)院校相同或相似的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量觀念，希望能培養(yǎng)高尖人才以及用學(xué)生在比賽中獲獎的比率衡量自己的教學(xué)水平。而這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是更加突出強(qiáng)化專項(xiàng)技能，卻不能很好地適應(yīng)中小學(xué)教育體系綜合性的音樂教育工作。

因此，立足高師辦學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位鋼琴教學(xué)的職能，進(jìn)而構(gòu)建一個具有鮮明高師特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)體系，是我們迫切需要研究的重點(diǎn)。

2　科學(xué)定位高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)

我校是一所地方性綜合型師范院校，音樂學(xué)專業(yè)是音樂與舞蹈學(xué)院中一個主要專業(yè)，而鋼琴課是每個進(jìn)入音樂系學(xué)生的必修課程。目前，鋼琴課教學(xué)內(nèi)容還較為單一，主要還是以技能訓(xùn)練為主，學(xué)生沒辦法全面地掌握關(guān)于鋼琴方面的綜合知識。音樂與舞蹈學(xué)院在大四上學(xué)期都要安排學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行為期八周的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒辦法自如地將所學(xué)的鋼琴技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)課程中。特別是彈唱技能的運(yùn)用，很多學(xué)生由于鍵盤綜合應(yīng)變能力欠缺，造成教學(xué)上缺乏自信，不敢在音樂課中運(yùn)用鍵盤教唱，不能很好適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)的需要。

因此，高師鋼琴教學(xué)應(yīng)緊扣培育中小學(xué)音樂教育工作者這一目標(biāo)定位，始終突出師范性、實(shí)用性的高師特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生掌握彈鋼琴的能力和教鋼琴的能力作為工作主線，使學(xué)生不僅具有較高的鋼琴彈奏技能，更具有較好音樂教學(xué)能力，更好地適應(yīng)就業(yè)需要。

3　具有鮮明高師特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1鋼琴教學(xué)的理論體系構(gòu)建

（1）高師鋼琴教學(xué)因其特定的教學(xué)目的，要求學(xué)生對音樂“既可意會，又可言傳”，提高學(xué)生鑒別彈奏方法與良好聲音的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力顯得尤為重要。今后的教學(xué)過程中我們可以通過增加鋼琴名作賞析、中外鋼琴史這兩門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能較為全面的了解中、外鋼琴作品以及對中、外鋼琴文化和一些具有代表性的典型鋼琴大師有更多認(rèn)識。并掌握相關(guān)理論知識，對不同時期、風(fēng)格的作品能進(jìn)行簡單的曲式分析，能對內(nèi)容做出詮釋，以此讓學(xué)生在審美情趣、鑒賞能力方面得到提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的理解音樂。

（2）重視加強(qiáng)學(xué)生的理論水平，包括：音樂與技巧、內(nèi)容與形式等基本問題和對樂曲的分析能力，這也包括即興和聲織體的編配、復(fù)調(diào)、曲式和配器等知識。雖然這不是鋼琴課程要學(xué)的，可是學(xué)習(xí)這些知識卻對鋼琴課起著相輔相成的作用，應(yīng)該說學(xué)生沒有這些理論知識的補(bǔ)充，很難學(xué)好鋼琴課的相關(guān)課程，個人綜合能力將得不到提高。

（3）開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程。鋼琴教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的過程，特別是對于沒有鋼琴基礎(chǔ)的同學(xué)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)且具有共性的知識內(nèi)容，以此來指導(dǎo)自己的鋼琴學(xué)習(xí)，達(dá)到更明確、更有趣的效果。學(xué)校把這門課作為選修課，我覺得應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變成必修課學(xué)習(xí)。因?yàn)殇撉俳虒W(xué)法能從根本上幫助學(xué)生從理論上進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生鋼琴演奏水平也能得到一定層次的提高，并為學(xué)生在從事教學(xué)工作后起到了較好的理論指導(dǎo)作用。

3.2突出鋼琴教學(xué)的師范性

師范音樂教學(xué)的目的，是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師，它所涉及的方面與鋼琴教學(xué)內(nèi)容非常密切。因此，突出其教學(xué)的師范性顯得尤為重要。除了最基本的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)上所包括的教學(xué)活動有：鋼琴即興伴奏、自彈自唱等方面。

3.2.1課程設(shè)置的合理性

在鋼琴課教學(xué)方面，我校鋼琴課的基本教學(xué)內(nèi)容為：基本訓(xùn)練，包括音階、琶音、和弦，復(fù)調(diào)作品，奏鳴曲，中外樂曲。從教學(xué)內(nèi)容看，我們還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要還是重視對于學(xué)生技能的訓(xùn)練，當(dāng)然這方面也是必不可少。鋼琴課在大一、大二為必修課程，到了大三才有10%的學(xué)生能主修鋼琴，其余學(xué)生就不再有鋼琴課。這在一定程度上限制了學(xué)生鍵盤能力的延續(xù)，導(dǎo)致了他們以后在鍵盤能力運(yùn)用方面有很大的局限性。

從目前就業(yè)看，我們的學(xué)生大部分是進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)，鍵盤能力也成為他們必須掌握的一項(xiàng)重要的技能。我想，在課程設(shè)置上，我們可以在大三大四增設(shè)鋼琴集體課，至少讓學(xué)生能保持鍵盤能力的學(xué)習(xí)，更好的銜接以后就業(yè)的需要。

在鋼琴即興伴奏方面，我校從大三開始設(shè)置即興伴奏課程，學(xué)生真正學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏只有一年的時間，教學(xué)模式又比較單一，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教師講解，布置作業(yè)課后讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生沒辦法真正的開發(fā)自己的即興能力。

學(xué)校通過這幾年與臺灣屏東大學(xué)合作辦學(xué)與交流，我們發(fā)現(xiàn)臺灣屏東大學(xué)在即興伴奏這門課的教學(xué)上與我們有較大的區(qū)別。例如，我們采用的是傳統(tǒng)的教師講學(xué)，每節(jié)課布置作業(yè)讓學(xué)生回去練習(xí)。而該校要求學(xué)生在每節(jié)課上，開發(fā)想象力，即興創(chuàng)編，哪怕一個簡單的主題，每節(jié)課創(chuàng)編不同風(fēng)格不同音型的曲目，真正達(dá)到即興的特點(diǎn)，讓學(xué)生有足夠的自主創(chuàng)造力，這是我們可以借鑒并且應(yīng)用的。通過借鑒這種模式，讓學(xué)生真正達(dá)到能力上的提高，并且能更好地開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

在鋼琴自彈自唱方面，我校也只設(shè)置一年的課程，而且是作為選修課的形式，對考上主修的學(xué)生可以不用選修這門課程。在這個課程的設(shè)置上，我覺得還需要有較大的改進(jìn)。由于學(xué)生到大四都要到中小學(xué)進(jìn)行一階段時間的實(shí)習(xí)，從這幾年學(xué)生實(shí)習(xí)反映的情況看，我校的學(xué)生在這方面還是比較欠缺。不用說自彈自唱，就連普通的伴奏都有一大部分學(xué)生沒辦法做到自如地運(yùn)用，有的學(xué)生甚至連單手旋律都彈不清楚。這不僅反映了學(xué)生鍵盤基礎(chǔ)薄弱的問題，更反映出學(xué)生對這方面課程學(xué)習(xí)的不足。在這門課的授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生還存在鋼琴彈奏基礎(chǔ)薄弱，沒辦法做到彈與唱的協(xié)調(diào)，出現(xiàn)在作品伴奏過程中經(jīng)常記得彈就忘了唱，記得唱就沒辦法完整的彈奏歌曲的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了我們鋼琴教學(xué)體系的不完善，對學(xué)生沒有進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。而自彈自唱能力是一個中小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備的能力，因此，我覺得應(yīng)該所有的學(xué)生都要參與這門課程的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合即興伴奏課程進(jìn)行全面系統(tǒng)地教學(xué)。

通過以上存在的問題，我們應(yīng)該從大一開始就在鋼琴課程中應(yīng)該有比例的加入鋼琴正譜伴奏的學(xué)習(xí)，并且能與聲樂課相結(jié)合，讓學(xué)生在一入學(xué)就可以從簡單的歌曲開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為大四的實(shí)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，能符合他們以后就業(yè)需要，這也是高等師范性院校鋼琴教學(xué)的師范性特點(diǎn)，充分體現(xiàn)能力的培養(yǎng)——鋼琴基礎(chǔ)能力、鋼琴即興伴奏與彈唱等綜合性的素質(zhì)。

3.2.2考試形式的實(shí)用性

在全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)本科學(xué)生基本功展示比賽中，對鍵盤方面的要求包括：鋼琴、彈唱、伴奏三方面。（1）鋼琴：自選一首鋼琴曲獨(dú)奏，要求背譜演奏。（2）彈唱，包括兩項(xiàng)：一是自選一首聲樂歌曲自彈自唱；二是從中小學(xué)教材中現(xiàn)場抽簽一首歌曲，5分鐘時間準(zhǔn)備，自彈自唱。（3）鋼琴伴奏：3個人相互伴奏，即A，B，C三人，A給B彈伴奏，B給C彈伴奏，C給A彈伴奏，其中三人選的曲子不能相同。鋼琴作品選曲根據(jù)自己的實(shí)際水平，不需要選難度太大的曲子，但是也不能選得太過于簡單。自彈自唱是把目前各個地方的九年義務(wù)教育音樂書里頭出現(xiàn)的所有曲子，其中包括許多帶民族調(diào)式的曲子。這些比賽內(nèi)容，也為我們目前的鍵盤課程考試形式指明了新的方向。

目前，我院鋼琴課的考試內(nèi)容主要以基本音階、琶音、和弦、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)，中外樂曲為主，而且主要是針對大一、大二的普修學(xué)生，學(xué)生從大三開始鍵盤方面主要是即興伴奏、彈唱課的學(xué)習(xí)。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前兩年只是單純掌握了基本技能，前期還沒學(xué)好，到了大三突然轉(zhuǎn)入即興伴奏，這樣不能很好地進(jìn)行銜接。因此，我們可以在傳統(tǒng)的鋼琴考試中，加入即興伴奏與正譜伴奏的內(nèi)容，讓學(xué)生在每次鋼琴考試中加入一兩首伴奏作為考核要求，這樣學(xué)生在大一、大二就能掌握簡單的伴奏技能，為大三的課程做好準(zhǔn)備。

雖然，我們現(xiàn)在每學(xué)期的期中增加了一個技能訓(xùn)練周，其中要求大三學(xué)生在一周里面要訓(xùn)練20首的中小學(xué)音樂課本曲目，然后再抽一首進(jìn)行考試。但是我們發(fā)現(xiàn)，這樣的訓(xùn)練還是沒有真正讓學(xué)生擁有即興伴奏、自彈自唱的能力，學(xué)生雖然經(jīng)過一周的訓(xùn)練能有所提高，但是如果你隨意再拿一首曲子給他們，他們還是沒辦法馬上在鋼琴上彈奏出來。從前面提過的基本功大賽的要求來看，我們在彈唱考試中可以進(jìn)行一定改革，不是單純地在規(guī)定范圍內(nèi)抽一首曲子進(jìn)行考試，而是隨意指定一首不給范圍的樂曲，讓學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后馬上進(jìn)行自彈自唱，以此作為考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣的考試制度，才能真正讓學(xué)生掌握即興伴奏與自彈自唱的能力。

3.3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

藝術(shù)實(shí)踐是鋼琴實(shí)踐教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生們在學(xué)習(xí)本課程的同時，同樣要參加該課程的實(shí)踐教學(xué)活動。每學(xué)期，我院音樂學(xué)專業(yè)鍵盤組的全體教師都必須組織學(xué)生開展習(xí)奏會，其中包括鋼琴獨(dú)奏會、四手聯(lián)彈、八手聯(lián)彈、雙鋼琴等各種演奏形式，并參加校、院、系舉辦的各種演出活動。通過藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，努力提高該專業(yè)學(xué)生對西洋“樂器之王”—鋼琴的初步了解及基本駕馭能力，培養(yǎng)他們臨場發(fā)揮所應(yīng)具備的良好心理素質(zhì)，并豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，采用不同的如獨(dú)奏、四手聯(lián)彈、合奏的習(xí)奏形式，提供學(xué)生上臺的機(jī)會。學(xué)生在上臺實(shí)踐中，當(dāng)一個人給他人彈琴時，他必然比平時練琴認(rèn)真、嚴(yán)肅、關(guān)注，并激發(fā)他的靈感，使他能感受平時并未覺察的藝術(shù)體驗(yàn)，這就在無形中提高了他的藝術(shù)水平，也會讓他從中發(fā)覺自己某方面的不足，從而在學(xué)琴、練琴過程中發(fā)現(xiàn)克服缺點(diǎn)。

為了使泉州師范學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到“一材多用”“獨(dú)奏與伴奏相結(jié)合使用”的社會效益，專業(yè)廣泛性，打破鋼琴專業(yè)的“單一”性，同時為第四學(xué)年的教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。教育實(shí)習(xí)在這里也是鋼琴實(shí)踐教學(xué)中必備的重要環(huán)節(jié)之一，鋼琴在這里主要體現(xiàn)在課堂上的歌曲伴唱，讓鋼琴伴奏藝術(shù)更好的實(shí)用于中、小學(xué)的音樂課堂中，因此，要求學(xué)生在第一、二學(xué)年掌握彈奏鋼琴的基本技術(shù)，接受鍵盤和聲理論知識的指導(dǎo)，三、四年級以即興伴奏為主，鋼琴獨(dú)奏為輔，以此強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏在實(shí)踐教學(xué)中的重要地位，使學(xué)生對鋼琴這一必不可少的教學(xué)工具加深進(jìn)一步的了解，在技能上的掌握得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)，并真正運(yùn)用到教學(xué)中，為今后走上工作崗位積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。

在2014年“珠江·愷撒堡鋼琴”全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)本科學(xué)生基本功展示中，我們的學(xué)生通過2～3月的集訓(xùn)，取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。我院三名音樂學(xué)的參賽學(xué)生中，其中兩個分別獲得了個人全能三等獎及團(tuán)體三等獎。這個大賽的舉辦，為我們明確了高師學(xué)生所需具備的能力。我們可以借鑒這個比賽的形式與具體內(nèi)容，在藝術(shù)實(shí)踐中增加技能競賽的舉辦環(huán)節(jié)。通過技能競賽的形式，特別是彈唱的比賽，結(jié)合傳統(tǒng)技能競賽，每學(xué)期舉辦相關(guān)的技能競賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐性，真正提高學(xué)生綜合技能的運(yùn)用。

3.4 高師學(xué)生教學(xué)技能的補(bǔ)充

目前，很多農(nóng)村中小學(xué)還不具備較好的教學(xué)條件，在農(nóng)村中小學(xué)中，并不是所有的學(xué)校都能配備鋼琴，這就要求作為一名高師鋼琴學(xué)生必須在音樂教學(xué)活動中掌握多門與鍵盤有關(guān)的樂器。可以通過選修課程滿足這個需要。例如，電子琴、手風(fēng)琴、32鍵口風(fēng)琴等樂器的選修。學(xué)生可以根據(jù)自己的課程安排，根據(jù)自身需要，選修其他樂器，掌握更多的技能，以滿足各種教學(xué)條件的需要，以便在今后的實(shí)際工作中能順利完成教學(xué)任務(wù)。

4　結(jié)束語

高師鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，音樂教育教學(xué)中的重中之重是突出鋼琴教學(xué)應(yīng)用能力。我們要立足于師范教育的實(shí)際，明確培養(yǎng)目標(biāo)，了解培養(yǎng)對象，以此制定正確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式。只有這樣，高師鋼琴教學(xué)才能做到學(xué)以致用，才能真正建立一個具有高師鮮明特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)體系。

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收稿日期：2016-03-21

作者簡介：王舒靜，碩士，講師。

基金項(xiàng)目：2015年福建省教育廳關(guān)于中青年教師教育科研項(xiàng)目“建立具有鮮明教師特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)體系與實(shí)踐研究”（編號：JAS150474）。

Establish Piano Teaching System and Practice Research with Distinctive Teaching Characteristic： to Take the Musicology of Quanzhou Normal College as Example

Wang Shujing
Music and Dance College， Quanzhou Normal University， Quanzhou， 362000， China

Abstract：This paper mainly studies construction of piano teaching system in the musicology of Quanzhou Normal College， and it has discussed how to strengthen the construction of piano lessons from the aspects of positioning of piano teaching， the theories of piano teaching， normal teaching， cultivating students' ability of practice， and supplement of teachers' skills， thus establishing piano teaching system with distinctive teaching characteristic， which is based on the main problems existing in the system building of piano specialty in the musicology of Quanzhou Normal College.

Key words：higher teachers； piano teaching； practice research； teacher