涂友超 馮一兵 程 丹

信陽師范學(xué)院物理電子工程學(xué)院 河南信陽 464000

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“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

涂友超 馮一兵 程 丹

信陽師范學(xué)院物理電子工程學(xué)院 河南信陽 464000

摘 要：新形勢(shì)下，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的首要問題，也是我國(guó)高等教育教學(xué)改革和發(fā)展面臨的重要課題。以信陽師范學(xué)院為例，介紹通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系、課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)體系、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)本科生的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，取得了明顯成效，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。該教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他師范院校實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力

高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才［1］。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等院校素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。實(shí)踐教學(xué)作為高校教學(xué)工作的重要組成部分，相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、綜合性、實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用［2］。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才需要有科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系［1，3］。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。本文從信陽師范學(xué)院物理電子工程學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，介紹為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從實(shí)驗(yàn)課程體系、課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)體系、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系三方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，實(shí)踐證明所創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系是合理、有效的。

1　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系 提升其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的功能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最基本環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立和完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程“五個(gè)三”體系，即“基礎(chǔ)-綜合設(shè)計(jì)-研究模式”3種實(shí)驗(yàn)類型、“必修實(shí)驗(yàn)-選修實(shí)驗(yàn)-自設(shè)實(shí)驗(yàn)”3種教學(xué)途徑、“課件-網(wǎng)絡(luò)-實(shí)踐考察”3種輔助方法、“實(shí)驗(yàn)操作-實(shí)驗(yàn)報(bào)告-實(shí)驗(yàn)考試”3種考核方式、“綜合問卷-跟蹤調(diào)查-網(wǎng)上反饋”三種評(píng)價(jià)方式，為提升實(shí)驗(yàn)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的功能奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.1革新實(shí)驗(yàn)課程體系

根據(jù)師范院校物理學(xué)和電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸取綜合性大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行了梳理和優(yōu)化，形成了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科研訓(xùn)練（大學(xué)生科研項(xiàng)目）“3+1”分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以必做實(shí)驗(yàn)為主，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練為學(xué)生打好扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；綜合性實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)時(shí)要求至少跨兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}、解決問題的能力；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，選擇研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，進(jìn)行創(chuàng)新研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；科研訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)其科研能力。配合專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 學(xué)生科技創(chuàng)新課題研究等措施， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、項(xiàng)目管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等全方位的培養(yǎng)， 構(gòu)建和完善新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。

1.2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程大多依附于理論課，同一學(xué)科中各門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容各自獨(dú)立，缺乏系統(tǒng)性，且經(jīng)常發(fā)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法相似或相同的低水平同層次重復(fù)現(xiàn)象。為此，我們首先將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從課程教學(xué)內(nèi)容中剝離出來，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以匯總，淘汰與當(dāng)前應(yīng)用脫節(jié)的陳舊老化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新和引入學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、單元性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及反映現(xiàn)代科技成果內(nèi)容的探索性、自主式實(shí)驗(yàn)。在綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加了社會(huì)生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決生活和生產(chǎn)問題。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又鞏固和深化了專業(yè)理論知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的提高。

1.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。要求所有實(shí)驗(yàn)課程必須自制多媒體課件，充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，圖、文、聲、像、影并茂，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和空間想象能力，為學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索性和個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。另外，將仿真引入專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的物理思想和方法、儀器的結(jié)構(gòu)及原理進(jìn)一步理解，可以達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到的效果，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，深化專業(yè)知識(shí)的目的，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的興趣，大大提高了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

1.4建立新型的實(shí)驗(yàn)考核體制

建立新型的實(shí)驗(yàn)考核體制，是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系實(shí)施的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核包括對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力的考核，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的考核之上。在實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定上，采取素養(yǎng)、能力、過程、結(jié)果相統(tǒng)一的做法，不僅看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2　創(chuàng)新課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)體系 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1創(chuàng)建大學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)基地［4］

2012年9月，依托信陽市機(jī)電公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和信陽師院大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)建了信陽師范學(xué)院大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，作為大學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱“基地”）。截止到2015年底，整個(gè)基地累計(jì)設(shè)備總投資約800萬元，占地約700 m2。基地主要包括電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品測(cè)試中心、數(shù)控工藝實(shí)驗(yàn)室、PCB加工實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中心等幾個(gè)部分?；匾约訌?qiáng)本科生的課外實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的。

2.2構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

基地在開展日常課外實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，特別注重加強(qiáng)與企業(yè)的合作。在繼續(xù)加強(qiáng)與河南騰龍信息工程有限公司、河南信電集團(tuán)、信陽四通機(jī)械有限公司合作的基礎(chǔ)上，又先后與上海因侖電子科技有限公司、河南天揚(yáng)光電科技有限公司、信陽啟航信息科技有限公司等簽訂了產(chǎn)、學(xué)、研合作協(xié)議，共建校企合作模式下的大學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過與這些企業(yè)的共同努力，不斷升級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐環(huán)境等軟硬件條件，使學(xué)生在設(shè)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課題下，既能夠得到實(shí)實(shí)在在的工程實(shí)訓(xùn)，又能夠幫助企業(yè)解決了一些技術(shù)難題，從而使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)更貼近社會(huì)、貼近市場(chǎng)、貼近生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3建立專業(yè)化的課外實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。參與創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)的課外實(shí)訓(xùn)老師不僅要求具備扎實(shí)、全面的理論知識(shí)，還要求他們必須具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，我們把選拔與培養(yǎng)專業(yè)化的課外實(shí)訓(xùn)師資提到了重要日程上。采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，一方面通過外派學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課外實(shí)訓(xùn)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)在職教師直接參與課外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；通過鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，著重培養(yǎng)本土化、專業(yè)化的課外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。另一方面，通過與地方政府、相關(guān)企業(yè)行業(yè)合作，聘請(qǐng)一些技術(shù)創(chuàng)新專家、企業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員為學(xué)校的“雙導(dǎo)師”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，通過各種途徑加強(qiáng)課外實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3　創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 保障大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，指在實(shí)踐教學(xué)過程中把對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接或間接影響的各種因素有機(jī)組合、連接起來，所形成的一個(gè)能夠維護(hù)、保持和不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定有效的系統(tǒng)［5］。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的核心目的是通過監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況，及時(shí)把握影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過程中教學(xué)效果，根據(jù)反饋的不足制定有效的整改措施并實(shí)施［6］。信陽師范學(xué)院物理電子工程學(xué)院依據(jù)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建了包含實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評(píng)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)信息反饋與整改系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)系統(tǒng)且具有地方本科高校特色的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

3.1構(gòu)建多渠道的實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)

（1）成立實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控小組。成立以二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)牽頭，主管教學(xué)副院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任、教學(xué)秘書、有關(guān)專職實(shí)驗(yàn)教師參加的實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控小組。嚴(yán)格監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)過程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，明確各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和要求；收集、整理并督促檢查各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量監(jiān)控文件，把好質(zhì)量關(guān)；規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過程中的必做環(huán)節(jié)，提高動(dòng)態(tài)監(jiān)控能力。

（2）成立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)組，建立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)制度。聘請(qǐng)了一批德高望重、責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)的在職或退休的老教師組成實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)組。通過隨堂聽課，隨機(jī)審閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表，隨機(jī)抽查實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)日志、學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，督察實(shí)踐教學(xué)秩序等方式，了解和分析師生實(shí)踐教學(xué)過程的教與學(xué)情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理實(shí)踐教學(xué)過程存在的問題，指導(dǎo)和協(xié)助相關(guān)教師改進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)院診斷實(shí)踐教學(xué)中存在的一些深層次的問題，并提出改進(jìn)建議。

（3）建立實(shí)踐教學(xué)學(xué)生聯(lián)絡(luò)員制度。教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度是日常實(shí)踐教學(xué)過程中信息收集和反饋的重要渠道。在每個(gè)班級(jí)中招聘2～3名學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)收集實(shí)踐教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)信息，定期匯報(bào)第一手的實(shí)踐教學(xué)過程情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題。實(shí)踐教學(xué)學(xué)生聯(lián)絡(luò)員制度對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

3.2建立完善的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)系統(tǒng)

建立完善的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)系統(tǒng)，按評(píng)價(jià)方案定期對(duì)各系實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行考核，能夠調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，激勵(lì)師生不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平，從而能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)考核的導(dǎo)向、促進(jìn)和激勵(lì)作用。

（1）制訂翔實(shí)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，組織一批專家制定翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)等，并將這些標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核的依據(jù)。

（2）建立完善的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)指標(biāo)體系。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)指標(biāo)體系，學(xué)校和學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、效果，對(duì)教師、學(xué)生開展經(jīng)常性實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和定期的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與診斷，并及時(shí)反饋信息，解決出現(xiàn)的各種問題。

（3）制定由學(xué)生自我測(cè)評(píng)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、教師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組評(píng)價(jià)等多元化的考評(píng)方式。

3.3構(gòu)建實(shí)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)信息反饋與整改系統(tǒng)

實(shí)踐教學(xué)信息反饋與整改系統(tǒng)主要功能是及時(shí)、準(zhǔn)確地收集、整理、歸納、匯總來自不同渠道的反饋信息，及時(shí)向?qū)嵺`教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理機(jī)構(gòu)提供，以便管理機(jī)構(gòu)及時(shí)響應(yīng)、調(diào)控、修正及完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，以實(shí)現(xiàn)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的目的。構(gòu)建一個(gè)以實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)常規(guī)和專項(xiàng)工作檢查機(jī)制、督導(dǎo)專家督導(dǎo)機(jī)制、學(xué)生評(píng)教機(jī)制等為主的信息收集系統(tǒng)和以教務(wù)處、學(xué)校督導(dǎo)專家組、各教學(xué)單位等為主的整改系統(tǒng)。通過對(duì)評(píng)估、考核、檢查、督導(dǎo)獲得的信息、數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)行歸類和分析，找出存在的問題，以及問題的癥結(jié)；通過調(diào)研，召開研討會(huì)、座談會(huì)等方式提出解決方案；教務(wù)處和各學(xué)院通過教學(xué)工作例會(huì)、教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)、教務(wù)在線和學(xué)校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等多種途徑和渠道，及時(shí)向評(píng)估對(duì)象反饋結(jié)果，以便進(jìn)行有針對(duì)性的整改；責(zé)成教學(xué)質(zhì)量管理部門對(duì)整改情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效果落到實(shí)處。

3.4建立合理的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)系統(tǒng)

完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的激勵(lì)機(jī)制能夠充分激發(fā)廣大師生參與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的積極性。通過建立合理的薪酬激勵(lì)制度、獎(jiǎng)懲制度、人事評(píng)聘制度等，構(gòu)建由學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)、教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控激勵(lì)系統(tǒng)。通過有效實(shí)施“實(shí)驗(yàn)授課競(jìng)賽”“實(shí)踐教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法”“優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法”“實(shí)驗(yàn)室工作人員年度考核”等規(guī)章制度，將監(jiān)控結(jié)果與被監(jiān)控主體相應(yīng)的職稱評(píng)定、崗位聘任、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、工資、津貼、獎(jiǎng)金掛鉤，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量“一票否決制”。有效運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)系統(tǒng)，最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性，是改進(jìn)和提高實(shí)踐教學(xué)工作的重要手段。

4　結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐。信陽師范學(xué)院物理電子工程學(xué)院通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了一些有益的探索。經(jīng)過三年的實(shí)踐，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成效。學(xué)院大學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、河南省大學(xué)生機(jī)器人大賽等活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)80余項(xiàng)，其中，朱志恒、李權(quán)威同學(xué)的作品《“互聯(lián)網(wǎng)+”啟航電力能耗實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)》榮獲2015年首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)。另外，學(xué)院大學(xué)生3年來共發(fā)表學(xué)術(shù)論文36篇，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利8項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目36項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目45項(xiàng)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變思想，深化實(shí)踐教學(xué)改革，加快人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，不斷提升我校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

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收稿日期：2016-02-12

作者簡(jiǎn)介：涂友超，博士，副教授，副院長(zhǎng)。馮一兵，碩士，副教授。

基金項(xiàng)目：2014年度河南省高等教育教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：2014SJGLX047）；河南省教育廳2014年度教師教育課程改革研究立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：2014-JSJYZD-021）。

Innovating Practical Teaching System and Cultivating College Students' Innovative Ability

Tu Youchao， Feng Yibing， Cheng Dan

College of Physics and Electronics Engineering， Xinyang Normal University， Xinyang， 464000， China

Abstract：Under the new situation，How to improve college students' innovative spirit and innovative ability is the most important issue of college talents training，and is also an important subject faced by the teaching reform and development of higher education in China. By taking Xinyang Normal University of Henan as an example，the practical teaching system for the undergraduate is explored and innovated through innovating the experimental course system，extracurricular practical training system and the practice teaching quality monitoring system.By carrying out the new practical teaching system， the obvious result is obtained， the innovative spirit of the undergraduate is trained，and their innovative ability is improved. In the meantime，the teaching reform experience are useful for guiding the practice teaching reform and the cultivation of innovative talents in other normal universities.

Key words：innovation； practical teaching； innovative ability