吳洪成（河北大學(xué)河北保定071002）

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美國職業(yè)教育模式爭(zhēng)辯的歷史沉思——讀路寶利著《美國中等職業(yè)教育發(fā)展的職業(yè)主義與民主主義之爭(zhēng)：“普杜之辯”研究》

吳洪成
（河北大學(xué)河北保定071002）

職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系涉及學(xué)制體系建構(gòu)中升學(xué)設(shè)計(jì)方案與就業(yè)選擇目標(biāo)間的復(fù)雜難題。近期河北科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究所路寶利研究員將其博士學(xué)位論文《美國中等職業(yè)教育發(fā)展的職業(yè)主義與民主主義之爭(zhēng)：“普杜之辯”研究》加以修改、印行問世，為職業(yè)教育學(xué)術(shù)界提供了一部珍品，其思想價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義已經(jīng)超出了外國職業(yè)教育史研究學(xué)科領(lǐng)域自身，給人耳目一新、獨(dú)辟蹊徑之感，尤其對(duì)我國職業(yè)教育的健康發(fā)展有所啟示。

以普洛瑟為代表的職業(yè)主義與以杜威為代表的民主主義之爭(zhēng)發(fā)生于20世紀(jì)一二十年代，其時(shí)正值歐洲新教育運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，美國以進(jìn)步主義為標(biāo)榜的實(shí)用主義教育思潮狂飆突擊的時(shí)期。美國現(xiàn)代教育中心或集散地的地位正在形成。以“民主”與“科學(xué)”為表征的現(xiàn)代實(shí)用主義教育的代表、大師級(jí)人物恰是杜威，他所建構(gòu)的“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”、“教學(xué)做合一”以及兒童中心、興趣至上、學(xué)生本位及工具主義實(shí)驗(yàn)法等思想體系，與沿襲歐洲，尤其是德國凱興斯坦納國家主義理念制約下的職業(yè)教育模式之間難免有沖突之處。這樣，爭(zhēng)辯在所難免，而且參與雙方非個(gè)人行為，事實(shí)上有不同社會(huì)勢(shì)力及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)為背景的集團(tuán)群體力量介入，呈現(xiàn)出職業(yè)教育運(yùn)動(dòng)中思潮及流派取向的分野。

就是否仿效德國中等教育“雙軌制”問題，職業(yè)主義與民主主義雙方圍繞三個(gè)核心主題展開對(duì)話與爭(zhēng)鳴：為職業(yè)而教育或者通過職業(yè)而教育，中等教育培養(yǎng)目標(biāo)的效率或民主兩者孰為先，綜合中學(xué)制是否足以勝任職業(yè)教育的需求挑戰(zhàn)。這些都表明教育活動(dòng)中的多元因素介入所構(gòu)成的譜系并非是線性因果鏈的，而是非線性復(fù)雜的。諸如社會(huì)與個(gè)體、目標(biāo)及內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成、現(xiàn)實(shí)與未來、知識(shí)與生活、書本與實(shí)踐、自由與訓(xùn)練以及學(xué)校、社區(qū)與企業(yè)等均有聯(lián)系、交叉、滲透與博弈。如此，辯證的思想、方法及尋找合理的向度并在教育發(fā)展中具體設(shè)定操作手段與技術(shù)，顯得如此重要，這在職業(yè)教育中的表現(xiàn)尤為如此。

美國現(xiàn)當(dāng)代中等職業(yè)教育中爆發(fā)了“普杜之辯”，究其內(nèi)容及占上鋒取向的意見而言，杜威的實(shí)用主義教育派因其教育民主化、生活性以及對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重視、生命的整體關(guān)懷等質(zhì)性而成為優(yōu)勝方，但是普洛瑟職業(yè)主義的方案或模式在其功利性、應(yīng)用與實(shí)踐的價(jià)值取向以及工商業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的效率觀而使其仍有內(nèi)在的合理性與外顯的價(jià)值。與此相應(yīng)，美國中等職業(yè)教育的發(fā)展歷程中仍有曲折，雖然在20世紀(jì)60年代以后“朝向杜威的理想”卻仍有“普杜”之間的“鐘擺”狀況，想必其中也適當(dāng)?shù)匚樟似章迳殬I(yè)教育論中的某些元素。

《“普杜之辯”研究》除導(dǎo)論和結(jié)語之外，共分四章，該著作結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)化特色鮮明、歷史與邏輯統(tǒng)一，又加之作者占有大量與本論題相關(guān)的西文文獻(xiàn)，在國內(nèi)已有研究的基礎(chǔ)上有很大的提升與創(chuàng)新。近20年來，職業(yè)教育上在中國的發(fā)展形勢(shì)喜人?！八街梢怨ビ瘛?。美國職業(yè)教育運(yùn)動(dòng)中“普杜之辯”所提供的國際教育資源及其折射在美國職業(yè)教育歷史嬗變中的經(jīng)驗(yàn)與不足都應(yīng)該成為一種參照性借鑒或可資汲取的教訓(xùn)。如此，該書所建構(gòu)的立論內(nèi)容、體系、觀點(diǎn)等具有學(xué)術(shù)性、現(xiàn)實(shí)性的同時(shí)，也帶有極強(qiáng)的應(yīng)用性價(jià)值。

路寶利研究員師承華東師范大學(xué)著名教育史專家王保星教授，深得乃師治學(xué)之道。這次他請(qǐng)我為其新作寫點(diǎn)感悟評(píng)議文字，更使我難以推辭，鼓起勇氣勉力而作，還望各位同仁予以指正。

（責(zé)任編輯：張學(xué)英）

作者簡(jiǎn)介：吳洪成（1963—），男，博士，河北大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻逃?、教育學(xué)原理。