□王華鋒

?

高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作問(wèn)題探析

□王華鋒

摘要：高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)由于在科研實(shí)力等方面具有一定的匹配性，雙方開展合作基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，大有可為。但是由于雙方在對(duì)科研成果的價(jià)值導(dǎo)向、信息溝通反饋等方面存在問(wèn)題，制約了雙方的良性互動(dòng)。為此，雙方應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，共同構(gòu)建科研平臺(tái)，完善信息溝通與反饋渠道，建立合作長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校；科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；中小企業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研合作是高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力及辦學(xué)水平的戰(zhàn)略選擇，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為產(chǎn)學(xué)研合作的重要載體，應(yīng)該充分體現(xiàn)高職特色，融入產(chǎn)業(yè)及地方發(fā)展。在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)需要從自身實(shí)際出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)與中小企業(yè)的合作與互動(dòng)，針對(duì)性地發(fā)展和服務(wù)這類合作潛力巨大的企業(yè)群體。

一、高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)與中小企業(yè)合作的應(yīng)然性分析

高職院校與普通本科院校相比，科研基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，科研硬件設(shè)施不完善，缺乏高層次的科研平臺(tái)，承擔(dān)大項(xiàng)目的支撐能力有限，從而極大壓縮了與大型企業(yè)開展科研合作的空間。高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)要根據(jù)自身實(shí)際，明確科研定位，準(zhǔn)確“匹配”產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)象，將中小企業(yè)作為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目研究等方面加強(qiáng)與中小企業(yè)的合作互動(dòng)，為中小企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新、方法革新、工藝改進(jìn)等方面的服務(wù)。

中小企業(yè)，一般是指組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，員工人數(shù)、資產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)營(yíng)規(guī)模都比較小的各種所有制和組織形式的企業(yè)[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小企業(yè)普遍采用低成本生存戰(zhàn)略，自身技術(shù)創(chuàng)新能力不足，許多技術(shù)難題依靠技術(shù)轉(zhuǎn)讓或委托開發(fā)的方法解決。當(dāng)前中小企業(yè)普遍存在總體規(guī)模小，產(chǎn)業(yè)層次偏低，產(chǎn)品開發(fā)能力弱，產(chǎn)品技術(shù)結(jié)構(gòu)落后，技術(shù)含量低，技術(shù)創(chuàng)新投入不足等問(wèn)題[2]。

高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)將中小企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)研的重點(diǎn)合作對(duì)象，是建立在彼此一定同構(gòu)性深厚之上的現(xiàn)實(shí)選擇。首先，科研實(shí)力高度匹配。高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和中小企業(yè)的科研實(shí)力有限，難以尋求與比自身力量強(qiáng)大的對(duì)象進(jìn)行合作，即使找到科研實(shí)力強(qiáng)大的合作對(duì)象，難免會(huì)處于被動(dòng)地位，建構(gòu)長(zhǎng)期的合作關(guān)系難度較大。其次，科研目標(biāo)高度一致。高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展科研服務(wù)的重點(diǎn)領(lǐng)域是以應(yīng)用技術(shù)服務(wù)為主，中小企業(yè)的科研需求重點(diǎn)是工藝改造、技術(shù)革新等，從科研目標(biāo)來(lái)講，雙方高度重合，更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)接和共贏。三是科研優(yōu)勢(shì)高度互補(bǔ)?？傮w上說(shuō)，高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有深厚的理論基礎(chǔ)，人員相對(duì)穩(wěn)定，研究設(shè)施和分析儀器較完備，其瓶頸在于捕捉市場(chǎng)信息能力較弱，科研工作不接“地氣”，成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率不高。而中小企業(yè)的科研優(yōu)勢(shì)恰恰在于敏銳地把握市場(chǎng)需求的能力，研發(fā)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并有一套比較科學(xué)完整的生產(chǎn)管理制度；不足之處在于基礎(chǔ)理論相對(duì)欠缺、研發(fā)人員流動(dòng)性大及科研硬件設(shè)施不完善。四是發(fā)展趨勢(shì)高度吻合。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為密切校企合作關(guān)系提供了契機(jī)，中小企業(yè)應(yīng)該成為也必將成為校企長(zhǎng)期合作的核心[3]。中小企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，勢(shì)必將改變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，逐步樹立品牌意識(shí)，加大研發(fā)投入。而高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)只有從自身發(fā)展實(shí)際出發(fā)，牢牢把握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史機(jī)遇，把服務(wù)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)作為發(fā)展定位，才是特色培育和水平提升的根本所在。鑒于以上分析，雙方通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙方合作大有可為。

二、高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)合作中的不協(xié)調(diào)性

高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)更加注重社會(huì)服務(wù)作用的發(fā)揮，在推動(dòng)高職院校協(xié)同創(chuàng)新中一般以中小企業(yè)為服務(wù)和合作對(duì)象，形成了一定的特色和優(yōu)勢(shì)，取得了顯著成效。但是在與中小企業(yè)合作過(guò)程中，仍然存在一些諸如缺乏長(zhǎng)效機(jī)制等問(wèn)題，需要認(rèn)真加以解決。

（一）對(duì)科研成果的價(jià)值導(dǎo)向存在偏差

目前，相當(dāng)一部分高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建之初就存在拼湊的現(xiàn)象，只是為了課題申報(bào)，寫論文評(píng)職稱仍然是最大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，將科研成果僅限于實(shí)驗(yàn)室和學(xué)術(shù)期刊，不重視市場(chǎng)的應(yīng)用性研究需求，缺乏強(qiáng)烈的與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的愿望和意識(shí)。另一方面，部分高職院校在產(chǎn)學(xué)研合作中，往往“抓大放小”，更看重大型企業(yè)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目等方面的實(shí)力，將中小企業(yè)視為“替補(bǔ)”。而在中小企業(yè)方面，由于受資金等條件所限，在與高職院校開展產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，總是傾向于從眼前的現(xiàn)實(shí)利益出發(fā)，重視短期回報(bào)，不愿意承擔(dān)科研風(fēng)險(xiǎn)，很少有企業(yè)將產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新作為戰(zhàn)略發(fā)展重點(diǎn)。即使尋求與高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作，也大多是“一錘子買賣”，對(duì)中長(zhǎng)期的項(xiàng)目培育缺乏熱情。

（二）信息溝通和反饋渠道不暢

高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)的合作有賴于雙方構(gòu)建起暢通的信息溝通和反饋機(jī)制。前者要及時(shí)掌握后者的實(shí)際需求，在合作過(guò)程中，還要根據(jù)后者的發(fā)展變化，對(duì)在研項(xiàng)目作相應(yīng)的調(diào)整；后者要深入了解前者的科研方向、科研條件等情況，在合作全程積極參與并給予監(jiān)督與評(píng)價(jià)。但目前高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)合作較松散，缺乏必要的信息溝通及反饋。高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般對(duì)中小企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)布局、生產(chǎn)管理、發(fā)展戰(zhàn)略等缺乏整體系統(tǒng)把握，對(duì)企業(yè)的科研需求分析不足。而中小企業(yè)面對(duì)巨大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，主要精力都投入到市場(chǎng)營(yíng)銷等經(jīng)營(yíng)管理上，無(wú)暇顧及對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程管理。筆者在對(duì)浙江省5所高職院校的98個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有76個(gè)團(tuán)隊(duì)將中小企業(yè)作為主要合作對(duì)象，但僅有45個(gè)團(tuán)隊(duì)吸納了企業(yè)人員參與，僅有23個(gè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)經(jīng)常就在研項(xiàng)目開展溝通和協(xié)調(diào)。

（三）缺乏合作的持續(xù)性和穩(wěn)定性

目前高職院校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作往往是自發(fā)的，沒有政策、法規(guī)的保障，產(chǎn)學(xué)研合作主要靠關(guān)系建立和維系，缺乏持續(xù)合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力[4]。高職院校與中小企業(yè)內(nèi)部的管理機(jī)制尚不健全，一般沒有對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)象實(shí)施精細(xì)化管理。高職院校缺乏對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的支持僅限于資金等方面，沒有從更高層面予以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。大部分高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)合作都是建立在個(gè)人關(guān)系的基礎(chǔ)上，具有零星自發(fā)的特點(diǎn)，缺少科研平臺(tái)依托，沒有從學(xué)校的層面進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，雙方合作缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性。筆者通過(guò)調(diào)研獲悉，在浙江省5所高職院校的98個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，有69個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議，僅局限于單項(xiàng)目的合作，項(xiàng)目結(jié)束即意味著合作關(guān)系的終結(jié)。

三、加強(qiáng)高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)合作互動(dòng)的對(duì)策建議

構(gòu)建高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)良性互動(dòng)關(guān)系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它具有復(fù)雜性、多樣性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，其基本策略包括轉(zhuǎn)變合作觀念、強(qiáng)化科研平臺(tái)建設(shè)、完善合作機(jī)制等。

（一）觀念一轉(zhuǎn)天地寬

首先，高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)要轉(zhuǎn)變觀念，從“偏重課題申報(bào)和職稱評(píng)審需求出發(fā)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌仄髽I(yè)需求出發(fā)”，從“偏愛與大型企業(yè)合作出發(fā)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)中小企業(yè)科研需求為導(dǎo)向”，建立以“以中小企業(yè)為中心和側(cè)重點(diǎn)”的高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制。其次，中小企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，不能受短期利益驅(qū)動(dòng)，僅僅滿足于發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的品牌戰(zhàn)略，加大產(chǎn)品創(chuàng)新能力，建立長(zhǎng)期的產(chǎn)品研發(fā)體系。同時(shí)，要善于借勢(shì)借力，搭船出海，積極尋求與自身科研實(shí)力相匹配的高職院校合作，加大產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)等方面的投入力度，從而實(shí)現(xiàn)合作雙方的雙贏局面。

（二）強(qiáng)化科研平臺(tái)建設(shè)

構(gòu)建科研平臺(tái)是高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)與中小企業(yè)合作的有效途徑之一。在這個(gè)平臺(tái)上，可以為企業(yè)提供人才、產(chǎn)品、設(shè)備、資金、營(yíng)銷等服務(wù)，這樣，中小企業(yè)可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，選擇自身所需要的東西，如創(chuàng)新能力不足的中小企業(yè)可以從這個(gè)平臺(tái)模式中獲得研發(fā)成果，自身在開發(fā)產(chǎn)品時(shí)少走一些彎路，同時(shí)降低了用于開發(fā)新品的成本[5]。以浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例，近年來(lái)，學(xué)校積極參與浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)、省醫(yī)療器械藥物診斷試劑創(chuàng)制公共服務(wù)平臺(tái)、省醫(yī)用敷料創(chuàng)制公共服務(wù)平臺(tái)等科研平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)寧波工作站暨浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心的功能，加快與江南大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)建立聯(lián)合研究中心、研究所（院）等，積極為行業(yè)及地方技術(shù)創(chuàng)新提供支撐力量。從2012年至今，學(xué)校6個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以多層次的科研服務(wù)平臺(tái)為依托，先后與寧波立華植物提取技術(shù)有限公司等10余家中小企業(yè)建立合作關(guān)系，雙方聯(lián)合申報(bào)各類科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，在為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級(jí)等科技服務(wù)的同時(shí)，還為企業(yè)解決了“中藥渣微生物轉(zhuǎn)化利用”等一批技術(shù)難題。

（三）建立互惠雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

我國(guó)目前大多數(shù)產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系的建立和維系主要是靠“關(guān)系和信譽(yù)”。這種機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研合作的最初形式。形式簡(jiǎn)單，方便靈活，但缺乏穩(wěn)定性，因此，必須注重構(gòu)建互惠雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制[6]。高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)的合作也必須牢固建立互惠雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。首先是要構(gòu)建互利互惠的利益共同體。校企雙方要立足“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”的目標(biāo)，通過(guò)合作，不斷完善合作組織。浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在2012年?duì)款^成立了 “浙江醫(yī)藥職業(yè)教育聯(lián)盟”并被推選為理事長(zhǎng)單位，該聯(lián)盟的主要任務(wù)是加強(qiáng)校企間的合作與交流，有效整合校企資源，探討職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)、合作發(fā)展的有效途徑，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。聯(lián)盟內(nèi)建立了科技開發(fā)合作平臺(tái)，積極探索聯(lián)盟內(nèi)資源共享機(jī)制，學(xué)校與聯(lián)盟會(huì)員中的160余家中小企業(yè)建立了合作關(guān)系，其中與30多家中小企業(yè)一起組建了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。其次是促進(jìn)校企間人力資源交流互補(bǔ)。人力資源是高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)的合作的根本依靠，高層次的產(chǎn)學(xué)研合作建立在研究型人才和實(shí)用型人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)之上。近年來(lái)，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從機(jī)制和制度上鼓勵(lì)教師面向行業(yè)及地方發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，參加到企業(yè)創(chuàng)新載體建設(shè)和創(chuàng)新過(guò)程中去，鼓勵(lì)把實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè)，爭(zhēng)取企業(yè)把項(xiàng)目引入學(xué)校以及以學(xué)校為平臺(tái)的專業(yè)高校，引入以此為指向的合作攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，努力實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與支持產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)。近3年來(lái)，學(xué)校已派出20余專業(yè)教師作為訪問(wèn)工程師赴中小企業(yè)實(shí)踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線最新技術(shù)，參與技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。同時(shí)，學(xué)校在專業(yè)教師招聘中專門制定了特殊政策，吸引具有研發(fā)、生產(chǎn)等企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才，從而極大促進(jìn)了雙方人員的雙向交流，為學(xué)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)的合作提供了強(qiáng)有力的智力支撐和人才保障。

（四）完善信息溝通反饋機(jī)制

高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與中小企業(yè)的合作的有效性和持久性在一定程度上取決于雙方暢通的信息溝通反饋機(jī)制。雙方之間應(yīng)搭建零距離的溝通平臺(tái)，通過(guò)聯(lián)席會(huì)議、科技對(duì)接會(huì)、校企合作論壇等形式建立信息互通機(jī)制。以浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例，從2006年開始，學(xué)校每年定期召開校地校企合作大會(huì)、校企合作懇談暨科技對(duì)接會(huì)，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)借助以上溝通平臺(tái)，加強(qiáng)雙向的信息交流，使科研合作項(xiàng)目的確立更加貼近市場(chǎng)和企業(yè)需要，使科研合作項(xiàng)目的過(guò)程管理更加精細(xì)化和規(guī)范化。

（五）加強(qiáng)政策引導(dǎo)及扶持

我國(guó)中小企業(yè)占全部企業(yè)數(shù)量的絕大多數(shù)，中小企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)是整個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)仍面臨諸多制約因素，推動(dòng)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的支撐體系亟待完善。由于難以從銀行獲得貸款資金用于技術(shù)創(chuàng)新，造成中小企業(yè)研發(fā)投入不足[7]。所以要強(qiáng)化政府服務(wù)功能，制定扶持中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的政策體系，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金、稅費(fèi)減免等舉措，逐步形成推動(dòng)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制。另一方面，各級(jí)政府在出臺(tái)扶持科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)體系，將推動(dòng)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的貢獻(xiàn)率作為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，在經(jīng)費(fèi)投入等方面加大對(duì)高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的支持力度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張波.中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的策略研究[J].科技管理研究，2010（12）：147-149.

[2]段學(xué)習(xí)，王蘊(yùn)嶺，岳健，等.高職院校與中小企業(yè)合作模式的探索[J].中小企業(yè)管理與科技，2013 （2）：267-268.

[3]趙玲珍.高職院校與中小企業(yè)合作存在問(wèn)題分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（32）：67-70.

[4]崔海霞，徐芝平，王偉.高職院校產(chǎn)學(xué)研合作研究[J].考試周刊，2011（76）：189-190.

[5]劉立起.高職院?？萍挤?wù)中小企業(yè)的構(gòu)想[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（11）：136-137.

[6]王曉梅.基于CRM理論的高職院校與科技型中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作管理機(jī)制研究[J].職教論壇，2012（30）：20-23.

[7]劉方.我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與政策研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理，2014（2）：9-18.

責(zé)任編輯蔡久評(píng)

作者簡(jiǎn)介：王華鋒（1977-），男，河南平頂山人，浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校助理研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。

基金項(xiàng)目：寧波市2013年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效的影響因素研究”（編號(hào)：YGH118），主持人：王華峰。

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2016）15-0051-03