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現(xiàn)代職業(yè)教育體系助推我國(guó)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的策略分析

冉云芳、付衛(wèi)東在《高等工程教育研究》2016年第1期中撰文，分析了現(xiàn)代職業(yè)教育體系助推制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的可能性，列舉了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育體系中制約制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的因素，并提出了助推我國(guó)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的機(jī)制策略。

首先，作者分析了現(xiàn)代職業(yè)教育體系助推制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的可能性，主要包括三個(gè)方面：1.能優(yōu)化制造業(yè)產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)，激發(fā)制造業(yè)發(fā)展動(dòng)力?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系可以提供制造業(yè)產(chǎn)業(yè)布局所需的不同層次、類型的結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)用型技術(shù)人才、管理人才和技能工人；2.能助推制造業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提高制造業(yè)增長(zhǎng)效率?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系具有培養(yǎng)人才市場(chǎng)適應(yīng)性、人才類型多樣化特征，可以為制造業(yè)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大和傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提供大量應(yīng)用型技術(shù)人才、管理人才和大批熟練技術(shù)工人；3.可以培育自主創(chuàng)新能力，提升制造業(yè)技術(shù)水平?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系具有層次完備性和學(xué)習(xí)終身性特征，它不僅具有中專、?？坡殬I(yè)教育層次，而且還有技術(shù)本科、碩士乃至博士層次的職業(yè)教育。

其次，作者列舉了當(dāng)前職業(yè)教育體系制約我國(guó)成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的因素，具體表現(xiàn)在：1.職業(yè)教育體系缺乏頂層制度設(shè)計(jì)，落后于制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，在宏觀層面、中觀層面和微觀層面上都有所欠缺；2.職業(yè)教育體系缺乏市場(chǎng)適應(yīng)性，落后于制造業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，我國(guó)高職招生比例嚴(yán)重不足，難以滿足制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起所需的高素質(zhì)的技能型人才的現(xiàn)實(shí)需要；3.職業(yè)教育體系缺乏層次性，不能滿足制造業(yè)對(duì)高層次技能人才的需要，層次較低的職業(yè)教育已成為提升我國(guó)制造業(yè)自主創(chuàng)新能力的桎梏；4.職業(yè)教育體系缺乏開放性，不能滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才數(shù)量和質(zhì)量的需求。

最后，作者提出了助推我國(guó)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的機(jī)制策略，主要有以下四個(gè)方面：1.明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系相關(guān)主體職責(zé)，為適應(yīng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供頂層制度設(shè)計(jì)。明確各級(jí)政府、職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等相關(guān)利益主體的職責(zé)，完善和優(yōu)化制度設(shè)計(jì)；2.增強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的適應(yīng)性，助推制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變；3.提升職業(yè)教育體系的層次性，助推制造業(yè)自主創(chuàng)新能力和技術(shù)水平的提升。自主創(chuàng)新能力作為制造業(yè)發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，對(duì)提升制造業(yè)整體技術(shù)水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力起著至關(guān)重要的作用；4.保證職業(yè)教育體系的開放性，助推制造業(yè)技能型人才規(guī)模和素質(zhì)提升。