陳東選

摘 要：隨著新課改的不斷深入和實施，國家越來越注重美術教育在中專院校中的開設，對美術教育也賦予了新的目標和要求。當前中專美術教育存在著學校重視程度不高、教師教學方法陳舊、學生學習興趣不足等不容樂觀的現(xiàn)實狀況。本文就阻礙中專美術教育實施的一系列問題進行分析，提出相應的改革方案，以期為今后的美術教育提供參考。

關鍵詞：中專；美術教育；現(xiàn)狀；改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-024-01

近年來，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，中專學校的美術教育逐漸被提到教育改革的日程上。美術作為人文素質的基本課程，意在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情操，是完成素質教育必不可少的一環(huán)。但就當前情況看，受其它專業(yè)課程的影響，美術教育的地位岌岌可危。本文就中專美術教育的現(xiàn)狀，分析所存在的問題，提出改革方案，以期為今后的美術教育提供參考。

一、中專美術教育的現(xiàn)狀

1、教師缺乏重視，教學重心偏離。教師是教學的引領者，在教學過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師對課程的態(tài)度決定了學生的學習態(tài)度。中專院校因其特定的學生背景，易使教師產(chǎn)生偏見。許多教師認為中專學生素質低、基礎差、難管理，于是從一開始就帶著“有色眼鏡”進行教學，無益于充分了解學生需求，啟發(fā)學生的思維。在如今大多數(shù)的中專院校中，美術依然是作為公共選修課開設，給學生自由選擇的同時帶來的是重視程度的不足。非藝術設計專業(yè)的同學與美術接觸的機會甚少，得不到相應的素質培養(yǎng)。重視的不足不僅體現(xiàn)在教學的外部環(huán)境，還體現(xiàn)在教學過程中。就目前中專院校的美術課程教學情況反饋看，教師把教學重心放在學生的繪畫能力上，有些教師甚至只是通過讓學生臨摹作品完成一定量的教學任務，完全忽視學生的個人能力和文化素質教育。這樣的做法不僅禁錮了學生的審美標準，還大大限制了學生自主創(chuàng)作的能力，使美術教育失去了原本的價值，淪為中專素質教育課程中的一個擺設。

2、學生興趣不足，創(chuàng)造能力受限。美術自小學起就被當作一門副科存在于學生們的課業(yè)中，到了大學混跡于琳瑯滿目的選修課中，更是得不到青睞。但是，在將美術作為必修課開設的中專院校里，情況并沒有相對好轉。學生大多抱著應付的心態(tài)去上課，連畫具也不準備齊全。由于是大課學生較多，教師很難對每個學生進行指導。學生因為興趣不足，很難跟隨教師的思路，久而久之，大腦形成惰性，思維僵化，就很難自己去思考和創(chuàng)作了。審美是一種素養(yǎng)，經(jīng)過有意識的培養(yǎng)可以內化為人的一種習慣，中專生缺乏這樣的審美習慣和基礎的文化素養(yǎng)，對其今后的知識積累和信息獲取能力會形成無形的障礙。

二、中專美術教育的改革方案

1、提高師資水平，豐富教學手段。從上述教學現(xiàn)狀看，整合師資隊伍，提高教師專業(yè)素養(yǎng)勢在必行。

在專業(yè)知識方面，需要教師具備完善的理論知識和豐富的藝術創(chuàng)作經(jīng)驗，才可以順利地引領學生。例如通過“評畫”的方式表達個人見解，帶領學生形成欣賞畫作的思維模式，再組織學生進行分組討論，通過小組匯報或者個人陳述的方式讓學生充分表達自己的看法。在這個過程中，老師應該尊重每一位學生的觀點，對其加以鼓勵，對于實在有失偏頗的評價，應采取求同存異，辯證的態(tài)度進行點評，使學生不要劍走偏鋒。

在教學過程中，教師要注意營造輕松、愉悅的教學氛圍，創(chuàng)建一個相互信任、相互啟發(fā)的教學環(huán)境，使學生能夠保持積極的思維狀態(tài)，并能虛心聽取教師的建議和別人的觀點。

在教學手段上，需順應當今科技繁榮的社會潮流。教師可以利用網(wǎng)絡媒體，擴寬學生的視野，使學生盡可能多的接觸到多元化的美術世界。除了繪畫，讓學生了解3D制作，使學生對于美的理解不僅停留在平面上，增強學生的立體感。同樣，剪紙、雕塑等藝術形式也可以作為興趣擴展引進到美術課中，全方位打造學生對美的理解，讓美來源于生活，又回歸于生活。

2、發(fā)展學生個性，激發(fā)創(chuàng)新潛能。忽視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是與中專美術教育目的相背離的，也是與素質教育目的相違背的。所以，發(fā)展學生個性，應始終放在中專美術教育的首要位置。如果依然固守著以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式，通過反復臨摹、練習培養(yǎng)學生的繪畫能力，那教學顯然失去了價值。所以，讓學生成為課堂的主體，是關鍵所在。在進行繪畫訓練時，教師應盡量避免為學生提供所謂的“樣本”，不要使“好”與“不好”通過一兩副作品就固化在學生的思維意識中。相對于臨摹，教師不妨只給出一個題目，讓學生圍繞題目進行自由創(chuàng)作，給學生充分的想象空間。通過這樣的練習，教師更容易接收到學生的回應，也更容易通過不同的畫作了解學生的創(chuàng)作個性，從而進行有針對性的點評和指導。如此一來，繪畫成為了學生表達自己內心的一個渠道，抵觸和抗拒的情緒也會很大程度地減弱。同時，創(chuàng)作的熱情得到了激發(fā)，創(chuàng)作靈感也將得到釋放。

3、優(yōu)化課程結構，注重文化教育。中專學生共同存在的一個弱勢就是文化課成績偏低，這對美術教育中知識理論方面是一個阻礙和挑戰(zhàn)。但是中專美術教育意在培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，所以理論基礎必不可少。所以在教學過程中，要真誠地關照每一位同學的根本利益，針對學生就業(yè)的方向，實現(xiàn)專業(yè)素質和文化藝術同步提高的培養(yǎng)方式，讓學生的專業(yè)能力具備理論的支撐。多了解美術的文化背景和歷史背景，是擴寬知識面的另一種方式，它可以培養(yǎng)學生跨文化交際的思維模式，使學生今后從事美術設計等工作時做到游刃有余。理論與歷史并非枯燥的存在，擁有大量的知識儲備，形同與擁有大量的創(chuàng)作素材，過時的創(chuàng)作經(jīng)過新的雕琢會重新煥發(fā)光彩。所以，中專美術課程注重文化教育是為學生奠定深厚的創(chuàng)作基礎，為學生的創(chuàng)作添磚加瓦。

美術是中專院校陶冶學生情操，增強審美能力的一個學科，需要得到學校、教師與學生三方的共同關注。只有學校將其擺在正確的位置、教師明白自己的教學使命、學生關注自己能力的提升，才能使美術教育在中專院校站穩(wěn)腳跟，得到蓬勃發(fā)展。就當前情況看，美術教育在中專院校仍存在著不少問題，改革措施需要逐步落實，在穩(wěn)步中求發(fā)展。

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