陳光富

摘 要：隨著社會的發(fā)展，以計算機為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場深刻的變革。多媒體技術(shù)具有信息量大、傳輸方便的特點， 使動態(tài)的演示更能發(fā)揮輔助教學的功能，交互及時， 可不受人數(shù)、時間、距離的限制， 更便于組織學生的學習活動， 其交互功能之強是其他教學手段無法相比的。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-025-01

由于多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學資料的收集，教學過程的形成，學生領(lǐng)悟知識的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學領(lǐng)域，學生可以利用電子白板直接進行繪畫、設(shè)計，使創(chuàng)造力發(fā)揮得到普遍進步，進而為促進學生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認識美術(shù)教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學，是促進美術(shù)教學向最優(yōu)化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。

在科學技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、畫等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進了整個教學的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學最為收益。因為多媒體技術(shù)真實地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，電子白板的使用，可以培養(yǎng)學生的興趣和成就感，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學資源的收集

美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計算機將課內(nèi)讓學生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實地考察時用照相機、攝象機進行資料收集，經(jīng)掃描進入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學質(zhì)量，教學效果十分明顯。例如：在鄉(xiāng)土教材

《寨英滾龍》一課中，我自制了課件。首先，我錄制了寨英滾龍制作過程作為課件的序曲，課題的書寫也由計算機處理，這樣既表達了本課的主題，又使人感到親切。接著我選擇了滾龍在古鎮(zhèn)街道、城墻上表演等視頻讓學生進行觀看，伴隨著背景音樂和我配上的解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺。最后，我就寨英滾龍的起源，編扎特色及表演等組織課堂討論。在設(shè)計課件時，我將學生討論中可能提到的制作過程或事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學生提到時，我就用放大程序及時進行全屏顯示，形象清晰，人機配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學資料準備得充分，操作簡便，畫面、文字、音樂、話外音等配合得渾然一體。教師上課時情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學們對這一新的上課形式反響強烈，很多學生表示："用計算機上課使我們的課堂變得無限寬廣。"

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

實踐證明，多媒體教學是教學現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學改革，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術(shù)不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。

在美術(shù)課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力?？傊?，直觀的教學手段可將學生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮。多媒體教學為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與做法；有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、美術(shù)教學方法越來越依賴現(xiàn)代教育技術(shù)

美術(shù)教學方法是由一系列活動構(gòu)成，它是教師和學生為了完成各類型美術(shù)課業(yè)的教學任務(wù)而特別組合在一起的教和學的活動的成套化、系列化、結(jié)構(gòu)化的總稱。新的美術(shù)課程打破了單一的知識結(jié)構(gòu)框架，必須配適新的教學方法。經(jīng)過廣大教師的摸索，基本形成一種“在活動中學”的教學模式，其過程通常包括：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維、探究合作、評價交流等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代教育技術(shù)憑借本身強大的信息搜集和處理功能，逐漸形成教學中不可或缺的組成部分。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)為教學演示提供了直觀的操作平臺

美術(shù)教學中的技法僅用語言講是不夠的，必須進行演示，使學生直觀地獲得體驗，在一目了然的情境中接受新知識、新技法。教師的現(xiàn)場演示具有示范性、鼓舞性和直觀性、真實性，但在演示時，總有一部分學生被教師身體遮擋住視線而看不見，或者演示制作小作品時后排的學生看不清楚，影響教學效果。教學中應(yīng)用實物投影進行演示，既保持了真實性，又能使全體學生看得清楚、看得明白。

現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學中的運用，能給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅、激情高漲的學習情境。學生能夠以過去無法實現(xiàn)的交互方式進行學習。能更充分地挖掘和利用各種資源，充實美術(shù)教學之中，有利于陶冶學生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神，使學生得到全面發(fā)展。因此，從一定意義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)是美術(shù)教學的必由之路。

參考文獻：

[1] 教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）

[2] 中國美術(shù)教育