吳和軍

摘 要：美術(shù)是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的組成部分。美術(shù)教育需從小學抓起，但是就當前農(nóng)村中學美術(shù)教育而言，情況堪憂。主要表現(xiàn)在美術(shù)教育不受重視、教學設備落后、美術(shù)教師得不到應有的重視等。因此，針對此類問題，本文分析就當前農(nóng)村學校美術(shù)教育存在問題的原因并提出改進相應措施和建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；措施；建議

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-042-01

目前，國家非常重視素質(zhì)教育，而美術(shù)教育也成為素質(zhì)教育的一員，人們早已認識美術(shù)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的舉足輕重的地位。雖然中學美術(shù)教育在素質(zhì)教育全面實施的過程中，有了巨大的發(fā)展，但仍然存在較大的“盲區(qū)”，現(xiàn)狀令人甚為堪憂。本文主要分析此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并提出相應的改進措施。

一、農(nóng)村中學美術(shù)教學中存在的問題

1、重視程度不夠

雖然我國已經(jīng)提倡素質(zhì)教育，但是由于地區(qū)發(fā)展的不平衡，導致教育改革尚不深入，改革方針不能很好地落實，很多農(nóng)村學校將升學率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標。很多學校還將升學率與教師的教學質(zhì)量、獎金掛鉤，于是利用體、音、美課補習文化課成為中學的正?，F(xiàn)象。對于學生家長來說，其自身缺少文化，于是將希望寄托在孩子身上，認為考上好的中學、大學是擺脫勞作生活的唯一出路。他們只關(guān)心孩子語文、數(shù)學等“主課”的成績，而把美術(shù)課程當成“副課”而從不重視，更不提倡學生參加各項文體活動。

2、教學資源不足

俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有基礎的教學條件教學就無從談起。由于很多農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，教學硬件投入本身就很緊張，而用在美術(shù)教學設備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學校連普通的鉛筆都沒有，更不要說專門的美術(shù)教室、專業(yè)器材，甚至現(xiàn)代化教學設施了。因此，教學資源的嚴重不足是目前農(nóng)村學校美術(shù)教育存在的普遍現(xiàn)象。

3、教師專業(yè)能力欠缺

教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學的質(zhì)量和效果。目前，很多中學美術(shù)教師中有不少老師并非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)地學習，甚至很多都是半路出家，能畫幾筆簡筆畫、會畫一個簡單的實物就開始教學。這些教師本身對美術(shù)知識一知半解，更不用提對學生提供良好的美術(shù)教學和藝術(shù)熏陶了。而有的學校師資嚴重不足，沒有開設美術(shù)課，美術(shù)教師去上其他考試科目和搞學校后勤工作，美術(shù)課沒有真正落到課堂上，落到實處。

4、教材設置不合理

在不同的學習階段選擇合適該階段的教材是取得良好學習效果的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的很多美術(shù)教材根本不適應中學的教學現(xiàn)狀，教材比較深奧，內(nèi)容設置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教美術(shù)的老師，導致所訂教材的不適宜性。在這種情況下，教師無法因材施教，只好拋開課本來教學，這樣也一定程度上導致了教學缺乏系統(tǒng)性。

二、中學美術(shù)教學改進的對策

1、加強重視，加大教學設施投入

要改變中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，首要任務是改變教育行政部門、學校領導、教師以及學生家長的思想觀念，大力推行素質(zhì)教育。要充分認識到在中學開展和重視美術(shù)教育的重要性，重視美術(shù)教學、重視美術(shù)教師。同時，要制定相應的教育教學考核標準，使中學美術(shù)教學規(guī)范化，切實有效。

2、全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)

很多中學美術(shù)教師本身就沒有接受過專業(yè)學習，有教學熱情和基礎的教師也大多閉門造車，心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高，即便是領導再重視、教學設施再完善也不能取得良好的成效。因此，引進專門美術(shù)人才、對現(xiàn)有教師進行定期的專業(yè)培訓是非常有必要的。改變學校師資配置，讓美術(shù)教師走進課堂，開足開齊課時，讓美術(shù)教師發(fā)揮美育作用。

3、教材選擇注重針對性

要全面提高中學美術(shù)教學的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié)，在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作，根據(jù)本校實際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應征求授課教師本人的意見，避免外行選擇了不合適的教材而導致教材征訂后的形同虛設，不利于教學環(huán)節(jié)的順利開展。

4、因材施教，創(chuàng)造美術(shù)教育氛圍

在教學過程中應做到因材施教，合理安排教學環(huán)節(jié)，注重生動性和技巧性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。同時，可以通過開展各項活動營造良好的美術(shù)氛圍，讓學生從中找到自我實現(xiàn)的另一種方式，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì)。真正做到健康、全面地發(fā)展。

三、結(jié)論

“藝術(shù)來源于生活”，美術(shù)教學不能只把學生拘泥于室內(nèi)的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味美術(shù)的存在。作為基礎階段的農(nóng)村中學美術(shù)教育對于培養(yǎng)中學生的智力、創(chuàng)造力，甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，所以應該注重孩子這方面的培養(yǎng)。只有認識到不足并積極改進，才能促進教育質(zhì)量的提高，促進孩子的全面發(fā)展。