李妙

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大難題，不少學(xué)生“談文色變”。究其原因，主要是學(xué)生缺乏作文興趣造成的。學(xué)生若對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)非常注重練筆寫作，“作文難”的問(wèn)題就可以找到解決的突破口。那如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫作呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；教育；興趣；閱讀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-171-02

新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼宋覀兊牧?xí)作指導(dǎo)首先要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！?關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，活化生活積累，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望。激活學(xué)生腦中豐富的，沉睡著的生活積累，讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有東西可寫”，讓他們?cè)讵?dú)立自主地進(jìn)行觀察、構(gòu)思、擬稿、自改、互改的過(guò)程中，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

一、適時(shí)鼓勵(lì) 培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，是創(chuàng)造精神的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如何激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？我一般是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，比如對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，予以鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，然后再交給老師評(píng)改。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我采用了積分制，完成一篇寫話或者一篇日記的記一分，寫得好的再加一分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。我在寫日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的那一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將是一篇非常好的文章?！?/p>

二、加強(qiáng)閱讀，重視積累

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。可見(jiàn)讀書對(duì)寫作的作用是非常巨大的。為此，我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀語(yǔ)文書、同步作文、讀適合學(xué)生讀的課外書，以增加學(xué)生的閱讀量。不論是學(xué)習(xí)課文，還是讀課外書、做課外練習(xí)，遇到優(yōu)美的字詞都要讓學(xué)生畫下來(lái)，并抄到專用的“采蜜本”上。老師要在課堂上，告訴學(xué)生：那些詞是好詞，這些詞要怎么用。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生必定有進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來(lái)了》時(shí)，積累詞語(yǔ)：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新等詞語(yǔ)。我同時(shí)還采用“背誦法”，在課文中如果學(xué)到一些含有常用重點(diǎn)詞的句子，就要求學(xué)生能熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生即便不能準(zhǔn)確描述詞語(yǔ)意思，但是能通過(guò)語(yǔ)感正確使用，這就達(dá)到了運(yùn)用句子的目的了。

三、重視說(shuō)話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用早讀、午讀時(shí)間、專題課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，早讀時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，再推薦及格在班上講。對(duì)那些膽子小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)——能說(shuō)——樂(lè)說(shuō)——會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫作打下基礎(chǔ)

四、品嘗成功喜悅

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動(dòng)的樂(lè)趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要多動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

（1）制定難度適中的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在擬定作文題目時(shí)，要因人而異，分層制定難度適中的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都“有米可炊”，有話可說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能地發(fā)揮出最好的習(xí)作能力，能夠“摘到果子”。樹立寫作的信心，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，人人都能成功。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文發(fā)表時(shí)，那種嘗到成功后的喜悅心情是無(wú)法言喻的。因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，當(dāng)然這“投稿”形式是靈活的，可以參與征文活動(dòng)、參加作文競(jìng)賽、網(wǎng)上發(fā)表；也可參加班級(jí)自編的作文報(bào)、班級(jí)作文選、校園作文展……讓每篇作文都能發(fā)表，每位同學(xué)都嘗到成功的喜悅。這學(xué)期來(lái)，我所執(zhí)教的班級(jí)共出版作文集15本，課前課后總看見(jiàn)他們捧著這些作文集津津有味地看著，當(dāng)看到自己的作文時(shí)，那開(kāi)心、自豪、幸福都綻放在臉上。

五、優(yōu)化評(píng)改方式

1、互相交流、學(xué)習(xí)

評(píng)改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識(shí)自己作文的不足之處并改正。作文應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生去互相交流、探究、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自改能力。因而在學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生評(píng)議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以從詞語(yǔ)、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說(shuō)說(shuō)作文好在哪里？有什么好的意見(jiàn)？學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評(píng)改，在小組內(nèi)互相交流，評(píng)評(píng)你認(rèn)為好的地方，談?wù)劜蛔阒幒螅槍?duì)自己作文中的問(wèn)題，在自己的稿紙上修改。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫出來(lái)的作文就流暢多了。這樣的活動(dòng)既輕松又愉快，即讓學(xué)生感興趣又提高作文能力，真是一舉兩得。

2、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

閱讀批改“好作文”老師固然開(kāi)心，然而不少學(xué)生的作文是不盡人意的，有的簡(jiǎn)直是“不堪入目”，那么對(duì)于這些作文你怎么辦呢？是找到學(xué)生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學(xué)生來(lái)循循善誘呢？其實(shí)如果你仔細(xì)品嘗學(xué)生的習(xí)作，不然發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀的地方，或是一個(gè)優(yōu)秀句子，或是一個(gè)好詞……教師應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高作文能力。所以，既使給學(xué)生指出缺點(diǎn)，也是先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，爾后以委婉、熱情期待的方式指出，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，決不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。

六、豐富題材形式

就題材方面講單純劃一的命題化的作文最易引起學(xué)生的反感，因?yàn)樗鄙偃宋年P(guān)懷，局限了學(xué)生的想象力，缺乏新鮮感，不能激起學(xué)生興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。因而我們要結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地續(xù)寫作文、擴(kuò)寫作文、想象作文、童話作文等多種形式，只要給學(xué)生一個(gè)自由想象，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想象。同時(shí)在生活中鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對(duì)班級(jí)或校園里的好人好事，鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫表?yè)P(yáng)稿；針對(duì)校園里亂扔垃圾影響環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書；此外還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把生活中存在，但遠(yuǎn)離身邊的人、事、景、物通過(guò)錄像得以直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，進(jìn)行習(xí)作。如此多樣的作文便會(huì)時(shí)刻讓學(xué)生充滿新鮮感。

總之，教師讓學(xué)生平時(shí)多閱讀、多動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參加一些有益的活動(dòng)，留心觀察，積累詞句，堅(jiān)持寫日記，品嘗成功，優(yōu)化評(píng)改，豐富題材，讓孩子們情不自禁地愛(ài)上寫作吧！