秦萬(wàn)紅

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，使之成為能積極為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。豐富多彩的活動(dòng)是完成這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。從學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受事物的規(guī)律出發(fā)，用多彩的教育教學(xué)活動(dòng)構(gòu)筑學(xué)生的思維，完成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和鞏固。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；靈感；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-184-01

教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！苯裉煳覀兊慕逃F(xiàn)實(shí)告訴我們，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)最方便快捷并且準(zhǔn)確有效的方式是開(kāi)展活動(dòng)。高一的學(xué)生其人生觀世界觀并不成熟，正處于積極發(fā)展的階段。他們有著渴望成熟穩(wěn)重的心理，同時(shí)也具有活潑好動(dòng)的特性。教師不能壓制和泯滅他們的特質(zhì)。對(duì)高一新生，教師應(yīng)該有針對(duì)性的設(shè)置和開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，正確引導(dǎo)和輔助他們展示才華，替他們?yōu)榻K身自修做準(zhǔn)備。一定要記住愛(ài)因斯坦的觀點(diǎn)：學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是，青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。

活動(dòng)一：讓老師和同學(xué)盡快記住自己。高一新生來(lái)到新的學(xué)校，新的環(huán)境，一切都是陌生的。加上他們心志并不成熟，有的學(xué)生第一次遠(yuǎn)離家人住讀。他們很期待高中的第一堂課，但是他們并不清楚第一堂課需要什么。可能他們?cè)诘谝惶谜n上會(huì)集中所以注意力來(lái)聽(tīng)講，但是如果教師僅僅是傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的話，并不一定能讓他們的高中生活留下最深的印象。班主任可能已經(jīng)讓學(xué)生做了自我介紹，但是僅僅一兩次，師生間的熟悉度并不高。我們不妨在學(xué)生自我介紹前給他們提示，讓他們想出最適合自己的方法，讓老師同學(xué)盡快記住自己。這是一個(gè)提升學(xué)生情商的好辦法，有助于激勵(lì)他們的主動(dòng)意識(shí)，并且堅(jiān)持下去，不是被動(dòng)的等待老師和同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。其實(shí)最先被老師和同學(xué)記住的人一般都更自信和主動(dòng)，客服挫折的能力和抗打擊能力更強(qiáng)。開(kāi)學(xué)前期學(xué)習(xí)的知識(shí)不多，塑造學(xué)生的心理顯得尤為重要。學(xué)生盡快的融入了新的環(huán)境和集體，對(duì)以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就有了一個(gè)心理保障。因?yàn)橹挥性诩w中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。

活動(dòng)二：聲情并茂的朗誦。朗誦能力是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要能力之一。高一的第一單元是詩(shī)歌，很適合做朗誦的范文。學(xué)生要做到聲情并茂的朗誦首先要具備膽量和自信。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠認(rèn)為“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”愛(ài)因斯坦認(rèn)為“如果如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)習(xí)所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)領(lǐng)受”。教師充分利用教材優(yōu)勢(shì)，用朗誦活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的熱情：對(duì)詩(shī)歌的熱情、對(duì)美的熱情、對(duì)生活的熱情。在朗誦時(shí)，要求學(xué)生站到講臺(tái)上，給學(xué)生駕馭空間的平臺(tái)。更正部分學(xué)生初中時(shí)讀詩(shī)只是認(rèn)讀的不良習(xí)慣。從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、肢體等方面提出要求。訓(xùn)練朗誦能力是對(duì)以后學(xué)習(xí)做一個(gè)極好的鋪墊。學(xué)生克服了怯懦、局促、自我的不足之后，才能認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的美，語(yǔ)文的美，對(duì)于教師傳授的詩(shī)歌鑒賞的理論和題目練習(xí)等才不會(huì)產(chǎn)生排斥心理。比起用硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡來(lái)說(shuō)，這樣就輕易的讓學(xué)生得到合理的教育培養(yǎng)出的自學(xué)能力。比如人教版第一單元，我課前讓學(xué)生把幾篇詩(shī)歌讀熟悉，根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇喜愛(ài)的篇目進(jìn)行表演朗誦。學(xué)生在互相評(píng)比中學(xué)習(xí)和提高。主動(dòng)的產(chǎn)生超越自我的意識(shí)，這個(gè)活動(dòng)不僅幫學(xué)生獲得了知識(shí)，還獲得了道德和精神上的發(fā)展。

活動(dòng)三：自辦板報(bào)。辦板報(bào)對(duì)學(xué)生的整體規(guī)劃和積極參與的能力有較高的要求。可以培養(yǎng)學(xué)生的全局觀、想象能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以從板報(bào)的刊頭版面設(shè)計(jì)中得到美的快樂(lè)和美的滿(mǎn)足。創(chuàng)新需要打破定勢(shì)，突破傳統(tǒng)。新事物也許并不完美，但它畢竟要替代舊事物。我將傳統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生作文方式的寫(xiě)周記改為辦報(bào)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，周記繁瑣枯燥，上學(xué)以來(lái)每個(gè)語(yǔ)文老師都要求寫(xiě)。翻來(lái)覆去的事情和語(yǔ)言都枯竭了。辦報(bào)在以前的學(xué)習(xí)生活中，是班上書(shū)畫(huà)好寫(xiě)作好的同學(xué)的專(zhuān)利。很多同學(xué)根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參與辦報(bào)練習(xí)。其實(shí)很多學(xué)生想鍛煉，就是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在把機(jī)會(huì)均等的給予全體學(xué)生。辦報(bào)比起周記寫(xiě)作靈活得多?？^和版面設(shè)計(jì)甚至花邊的繪制均可以訓(xùn)練創(chuàng)新能力和想象能力，還可以展示學(xué)生的個(gè)性。老師通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)和色彩可以了解學(xué)生的個(gè)性和特質(zhì)。學(xué)生在創(chuàng)新中鞏固個(gè)性，展示和提升能力，推動(dòng)自我進(jìn)步和發(fā)展。

活動(dòng)四：小組合作。合作不僅是一種積極向上的心態(tài)，更是一種智慧。一個(gè)人，縱使才華橫溢、能力超群，如果不能較好的融入社會(huì)，不善于跟周?chē)娜私涣鳒贤▍f(xié)作，他就不會(huì)在成功的路上走得更遠(yuǎn)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。薛宣說(shuō)過(guò)：“唯寬可以容人，唯厚可以載物?！毙〗M合作是我采取的主要的課堂形式之一。將學(xué)生按座位組合成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組解惑，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，求同存異。小組的成員在面對(duì)困難時(shí)，協(xié)力合作，基礎(chǔ)好的自然就起到了帶動(dòng)作用，基礎(chǔ)差而又羞于向老師請(qǐng)教的學(xué)生面對(duì)小組同學(xué)，壓力也更小，解惑的機(jī)會(huì)更多。同時(shí)，在小組內(nèi)部的組織討論中，自然有同學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到鍛煉和發(fā)揮，慢慢的就成為了小組的核心成員。無(wú)意之中就培養(yǎng)出了一批老師的助手，充分發(fā)揮這些助手的作用，語(yǔ)文老師有望從繁瑣不討好的工作中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間用在教材專(zhuān)研上。不同的小組之間也可以形成競(jìng)爭(zhēng)?？梢圆扇⌒〗M競(jìng)賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生辯論，真理越辯越明，思維越辨越清。靈感的火花越燃越亮。

當(dāng)教師采用豐富多彩的活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)時(shí)，自然將自己從教書(shū)匠的泥淖中抽身而出，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路，成為真正和諧的人，具有獨(dú)立的思想和獨(dú)立的人格。