汪梅芳

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革潮流的必然產(chǎn)物，也是當今教學(xué)潮流的需要。因此，筆者認為英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是實踐新課程標準的一條重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-188-01

《英語課程標準》提出“把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神?！焙献鞑粌H僅是精神更是能力，同時也是一種素質(zhì)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標，相互協(xié)調(diào)，相互配合、努力，從而提高課堂教學(xué)的效率，本文就初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)作簡要論述。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

美國約翰遜兄弟認為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)?！彼裕献鲗W(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中達到學(xué)習(xí)的目的。

我國著名合作學(xué)習(xí)研究學(xué)者王坦總結(jié)道：合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、認知心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)等為理論基礎(chǔ)，以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本的目標，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動的統(tǒng)一。

綜上，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。

二、在初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

1、增長學(xué)生的見識?？鬃釉啤叭诵?，必有我?guī)熝伞保苊鞔_地道出了個人知識的淺薄，從而要積極進行合作學(xué)習(xí)，汲取別人的長處，從合作學(xué)習(xí)中了解更多學(xué)習(xí)英語的方法，獲取更多的英語知識。

2、加強英語實踐。對于初中英語來說，學(xué)生的英語應(yīng)用能力比較差，學(xué)生的口語訓(xùn)練僅僅限于教師的課堂提問，學(xué)生的口語能力很難得到提高。合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語口語的訓(xùn)練提供了有力條件，使學(xué)生能夠借助合作學(xué)習(xí)，大膽進行英語口語實踐，提高了英語的應(yīng)用能力。

3、提高學(xué)習(xí)效率。借助合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行明確的分工，使學(xué)生可以在最短的時間盡快完成任務(wù)，縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，也在學(xué)習(xí)中加深了學(xué)生對知識點的掌握，使學(xué)生能夠迅速對知識點進行內(nèi)化。

4、有利于增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)中的溝通與交流，使學(xué)生能夠了解到自身的不足，從而揚長避短進行改進，不斷增強自身的各種能力。同時，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與他人進行交往，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施

筆者認為初中英語教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力及語言交際能力。

1、合理安排各組成員，曾強學(xué)生合作的信心。小組的組建，一般是4～6人，分組前考慮學(xué)生各方面的差異，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，搭配分組并設(shè)組長。組長一般先由能力強、學(xué)習(xí)成績好、有合作精神的學(xué)生擔任。剛開始，教師一定要培養(yǎng)組員合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長的管理能力。通過一段時間以后，讓每個組員都當組長，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓每位成員體驗成功的喜悅。這樣可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作探究的情境。在合作學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，將教師要達到的意圖明示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，使學(xué)生能夠循著情境的思路，不斷深入探究問題的層次，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和興趣。例如，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“go to shoping”情境，將教師的意圖融合其中，讓學(xué)生充當不同的角色，練習(xí)“can l help you？”“please try a skirt！”“how m uch is it？”等日常購物用語，使各小組成員按照課件提供的情境，由成員輪換擔任購物情境中提供的角色，利用情境進行英語會話練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生合作探究的興趣。也可以讓小組成員之間相互利用英語講解小故事或短文，加強學(xué)生對英語知識的應(yīng)用。通過情境會話進行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的口語能力得到有效提高。

3、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作技能。合作學(xué)習(xí)具有開放性和不確定性特點，因而更需要對其進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)與引導(dǎo)，保證其正確的發(fā)展方向。課堂上，教師可以針對英語課文的預(yù)習(xí)、朗讀、研討、質(zhì)疑等方面組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)討論過程中，讓學(xué)生有秩序地發(fā)表自己的意見和建議，教師通過積極引導(dǎo)，隨機點撥，解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的障礙，并使合作學(xué)習(xí)進一步巧妙地深入下去。

對于那些平時不善言談的學(xué)生要更加關(guān)注，教師可以有意識地把焦點引向這些弱勢群體，給他們留一些發(fā)言的時間與空間。從而不斷增強這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和樂趣，進而達到共同進步的目標。同時當合作學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生中間存在不同意見并互相沖突時，教師要適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上學(xué)會寬容、辯證地看待和分析，不斷促進自己的合作學(xué)習(xí)技能的提高。

四、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1、在小組合作前，教師要做適當?shù)闹v述。這樣，小組學(xué)習(xí)就能有條不紊、按部就班地展開。當然，課型不同，教學(xué)內(nèi)容不同，小組合作學(xué)習(xí)的方式也可適當靈活調(diào)整。

2、重視學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨立學(xué)習(xí)思考的時機。

3、正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。教師對學(xué)優(yōu)生要進行適當?shù)慕逃?，鼓勵他們對學(xué)困生提供幫助，與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)系，從而使自己的舉止更為得體，更能尊重他人，更具有分享精神，并在分享中體驗自身的價值。

4、融入競爭機制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)。有競爭才有提高，針對學(xué)生好勝的心理特點，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實效、高效。