趙麗麗

摘 要：中學(xué)生普遍認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識容量多，涉及面廣，難于理解，難于應(yīng)用.如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果是所有教育工作者需要迫切解決的難題.近兩年來，我國教育界新興了一種教學(xué)模式——微課，這種教學(xué)模式意在讓學(xué)生提前觀研教師預(yù)先用心制作的微視頻，在課堂上有針對性提出問題和解決問題，以提升課堂教學(xué)效果.微課預(yù)設(shè)效果如何與生成效果相吻合，結(jié)合本人的微課經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：微課；觀研；用心制作；提升課堂教學(xué)效果

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-205-01

最近，在學(xué)校的安排下我上了一節(jié)微課，講解的內(nèi)容為《幾何概型》第一課時，這是我第一次體驗這種新興的教學(xué)模式，之前對這種模式只是聽說，可以說是了解甚微。為了上好這節(jié)課，我做了如下工作：第一、研讀微課的提出理念，微課的形式特點，微課的教學(xué)模式等；第二、開始針對學(xué)生的認(rèn)知思維和難點的理解程度制作微視頻所需課件；第三、理順整個課件流程，組織語言至熟練精準(zhǔn)；第四、運用錄屏軟件錄制微視頻并于課堂教學(xué)前一天下發(fā)給學(xué)生；第五、預(yù)設(shè)學(xué)生觀研微視頻會出現(xiàn)哪些難于理解的認(rèn)知，會提出哪些問題，作業(yè)完成效果如何；第六，針對預(yù)設(shè)學(xué)生存在問題和自己對教學(xué)重難點的把握補(bǔ)充完善微視頻教學(xué)課件以便于課堂教學(xué)使用；第七、課堂教學(xué)前收齊學(xué)生的作業(yè)，批閱并根據(jù)存在問題類型進(jìn)行分類；第八、課堂上由學(xué)生提出微視頻學(xué)習(xí)中存在的疑難點，教師將重難點知識加以提問，通過師生、生生共同探究徹底解決提出的問題，并針對學(xué)生作業(yè)存在問題加以糾正和講解，并有效訓(xùn)練。

我準(zhǔn)備這樣的一節(jié)微課所用時間和精力大約是平時正常備課的兩倍以上，但是效果并未達(dá)到預(yù)期效果，因此，對于微課這種新興模式我有了新的認(rèn)知：一、微課模式不適用于“2種情況下的教學(xué)”； 二、微課模式極適用于習(xí)題課；三、微課的預(yù)期效果形成需要建立在“4個必須”上。

一、微課模式不適用于“2種情況下的教學(xué)”

1、鑒于微課短小精悍，微課模式不適用于數(shù)學(xué)知識點過多、過難的情況；

2、微課模式不適用于錄制整堂教學(xué)內(nèi)容，只需錄制一個關(guān)鍵點，這樣解決效果才會達(dá)到預(yù)期效果；

二、微課模式極適用于習(xí)題課

學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要集中在習(xí)題的應(yīng)用上，而每個學(xué)生對于知識的掌握情況不盡相同，因此課堂上很難把握進(jìn)度和精度，如果針對學(xué)弱生全講或大部分都講，勢必會影響課堂效率，也會不利于學(xué)優(yōu)生的提升；如果只針對學(xué)優(yōu)生只講少部分習(xí)題，勢必不利于學(xué)困生的進(jìn)步。但如果采用微視頻教學(xué)講解習(xí)題，就會兼顧不同學(xué)生的特點，各取所需，對于難于理解的題可以留在課堂上講解，課堂上可以呈現(xiàn)微視頻中講解的同類型習(xí)題以檢驗學(xué)生的掌握情況，這樣會極大程度提升教學(xué)效果。

三、微課的預(yù)期效果形成需要建立在“4個必須”上。

1、鑒于當(dāng)前大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及獨立探究能力較弱，微視頻的內(nèi)容必須短小精悍，避免學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理；

2、教師必須能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，能夠根據(jù)經(jīng)驗提前預(yù)設(shè)學(xué)生難于提出的探究思想及方向，難于理解的知識點及易錯點，簡潔、高效、有的放矢的制作微視頻教學(xué)內(nèi)容；

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主角，因此微課要實現(xiàn)預(yù)期效果的前提必須是所有學(xué)生都具備微視頻學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且能夠認(rèn)真觀研，認(rèn)真提出問題；

4、課堂上必須以解決學(xué)生及老師提出的問題為主戲，以操練學(xué)生的運用水平為重頭戲，不求快只求效果。