祁祺

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的教育改革也取得了顯著成效。小學(xué)英語教學(xué)也一定會(huì)隨著教育改革的深化而深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新課改的要求。而教育游戲作為一種新興的教學(xué)方法，因其具有娛教性、目標(biāo)性且符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)而被一些小學(xué)英語教師采用。在教學(xué)中使用教育游戲可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，教學(xué)效率提高。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-231-01

教育游戲是一種計(jì)算機(jī)程序（因此屬于電子游戲的一種），它由游戲設(shè)計(jì)和制作人員創(chuàng)作，具有教育和娛樂目的，它可為游戲者提供一定教育內(nèi)容的游戲，游戲者可在游戲中學(xué)習(xí)[1]。教育游戲可以是專門為教育開發(fā)的游戲，也可以是具有教育應(yīng)用價(jià)值的商業(yè)游戲，它具有規(guī)則性、競爭性與娛樂性，并帶有明確的教育目的。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

教育游戲具有針對性、安全性等多種特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教學(xué)游戲的模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外還能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)的氛圍更加輕松，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，并在英語教學(xué)中逐漸找到自信。而且，將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，還能夠有效改善課堂教學(xué)的缺陷，更適合學(xué)生擴(kuò)散思維的培養(yǎng)。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

1、教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

教師在講解英語單詞的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)牟迦艘恍┬∮螒騺韼椭鷮W(xué)生更好的記憶。例如，在學(xué)習(xí)各種水果的單詞時(shí)，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一遍，如這節(jié)課要講解的單詞是orange、apple與banana。并告訴學(xué)生幾個(gè)單詞分別是橘子、蘋果和香蕉的意思，然后老師指定4人一個(gè)小組，其中有三個(gè)人分別代表這3種水果，然后另外一名同學(xué)充當(dāng)發(fā)問角色，可以問他們“who is orange”或 “where is apple”。學(xué)生回答：“I am”或“I' m here”。這樣反復(fù)練習(xí)變換角色，使學(xué)生在游戲過程中不知不覺對這幾個(gè)單詞有了記憶并印象深刻，而且對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂氛圍活躍。

2、教育游戲在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

英語作為一種交流工具，聽、說是英語學(xué)習(xí)中最為重要的兩項(xiàng)。教師應(yīng)嘗試各種教學(xué)方式方法來鍛煉學(xué)生的聽力和口語。例如，在一次聽力課上讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容畫畫，這個(gè)游戲的名字叫“聽話畫圖”。筆者先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆，然后播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的錄音繪畫出里面的內(nèi)容。

如：Let's draw the girl.

Hello！ I am lily.I' m eight but i am very tall.My hair is long and Ihave a pair of big eyes .I wear a short skirt.I am in my classroom.There are thirty desks and thirty chairs.A blackboard is onthe front wall.There are four words on it.They are friend 、parent 、brother and sister.

錄音播放過會(huì)請幾名同學(xué)到黑板上畫出自己聽到的畫面，在運(yùn)用這種方法后，筆者發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒非常高，同時(shí)增強(qiáng)他們英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也更加喜歡這種活躍、生動(dòng)的課堂氛圍。

3、教育游戲在小學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

語法教學(xué)也是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教育游戲的運(yùn)用同樣可以發(fā)揮以上兩項(xiàng)應(yīng)用中的作用，以取得事半功倍的效果。

例如，一次在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞can時(shí)，筆者讓所有同學(xué)坐在座位上，然后要求其對一些事物用英語進(jìn)行描述，如果描述的內(nèi)容正確學(xué)生就做出相應(yīng)的反應(yīng)，錯(cuò)誤也是一樣。如：A bird is flying in the sky.學(xué)生就學(xué)鳥叫“喳喳”，如果錯(cuò)誤，就不出聲，有出錯(cuò)的學(xué)生要退出游戲，最后剩下的則是獲勝者。這樣就會(huì)加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和can的印象，更有利于他們掌握和記憶。

4、教育游戲在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)與否對于處于小學(xué)階段剛剛接觸英語的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，目前在我國很大部分學(xué)習(xí)英語的學(xué)生中普遍存在一種現(xiàn)象，在自我表達(dá)的時(shí)候很通暢，但是別人卻聽不懂，原因就是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，從初學(xué)英語階段開始造成的。因此，小學(xué)階段的語音教學(xué)十分重要，但大量的單詞、詞匯很難讓小學(xué)生接受，經(jīng)常會(huì)混淆。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)能夠使學(xué)生輕松的掌握一些列相同發(fā)音的單詞。

例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將要學(xué)習(xí)的單詞用動(dòng)漫的形式放映出來。

Teacher：同學(xué)們，今天將有一位新朋友要來和大家見面，并且要同學(xué)們幫助它找朋友。（將字母“O”用動(dòng)畫效果展示，并配音：同學(xué)們你們好啊，你們能幫助我找到我的好朋友嗎？）

Teacher：同學(xué)們，我們之前有沒有見過它的朋友呢，都有誰呢？

Studentl：book；

Student2：look；

Student3：foot；

Student4……

Teacher：很好，還有g(shù)ood、 stood也是對不對呀，大家一起讀下。

Student：good 、look 、foot......

在此過程中學(xué)生可以通過一個(gè)單詞的發(fā)音掌握一些列相同發(fā)音的單詞，對于提升語音教學(xué)有十分明顯的效果。

總之，教育游戲在以后小學(xué)英語教學(xué)中具有非常大的發(fā)展前景，同時(shí)要想發(fā)揮其更大的作用，必須要求相關(guān)專家、學(xué)者、一線教師以及游戲設(shè)計(jì)者一同努力，使其有效提升小學(xué)英語教學(xué)課堂的水平和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 代麗霞.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)[J].才智，2014，15（07）：53-54.

[2] 蔣青青.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015，09（05）：61-62