張麗麗

摘 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。突破語文教學(xué)的這個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用“漢之星”是重要手段?！皾h之星”輸入主要是按照漢字的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行層次拆分，以偏旁和筆畫為碼元，采用首碼、尾碼和音碼三碼輸入的方式對漢字進(jìn)行拆分的編碼教學(xué)。運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐意義在于，有助于提升學(xué)生接受新知識，掌握新技能的水平；有助于提高學(xué)生閱讀的興趣；有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟迪學(xué)生的智慧；有助于新的閱讀教學(xué)體系的形成。筆者運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要從提高學(xué)生閱讀興趣、豐富學(xué)生的詞語積累、提高學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確率、進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：漢之星；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-382-01

閱讀能力是語文教育的重中之重。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”?？墒?，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會(huì)教了，特別是對閱讀教學(xué)，這種感觸尤其深刻。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？首先是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動(dòng)多方面的知識儲(chǔ)備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。

怎樣突破語文教學(xué)的這個(gè)難點(diǎn)，提高語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)、“輕負(fù)高效”閱讀呢？運(yùn)用“漢之星”是破解語文教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)的重要策略。

一、“漢之星”簡介

“漢之星”是漢字的一種輸入方法，是國內(nèi)第一款通過國家標(biāo)準(zhǔn)評測的漢字輸入系統(tǒng)?！皾h之星”輸入主要是按照漢字的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行層次拆分，以偏旁和筆畫為碼元，采用首碼、尾碼和音碼三碼輸入的方式對漢字進(jìn)行拆分的編碼教學(xué)，具有以形為主，以音托形的認(rèn)讀識寫特點(diǎn)，符合漢字構(gòu)字原理和漢字識字教學(xué)規(guī)律。而且每個(gè)字只需要三鍵就可以輸入，如“期”字，秩序鍵入該字偏旁“其”的首拼字母“Q”（首碼），“月”的首拼字母“Y”（尾碼）和該字的發(fā)音字母“Q”（音碼）即可輸入該字。而且這種輸入方式有利于學(xué)生記住漢字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音，幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的識字，減少錯(cuò)別字，達(dá)到識字迅速，寫字準(zhǔn)確，運(yùn)用自如的目的。

二、運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐意義

在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)理論指導(dǎo)下，開展運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略研究，可以更加科學(xué)地認(rèn)識小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)特點(diǎn)、探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法。

1、有助于提升學(xué)生接受新知識，掌握新技能的水平

借助“漢之星”導(dǎo)學(xué)功能，讓學(xué)生親自動(dòng)手查找難字、難詞，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的求知興趣。

2、有助于提高學(xué)生閱讀的興趣

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)對閱讀的趣味感，形成良好的語文閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

3、有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛

運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，可以啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得到了發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4、有助于新的閱讀教學(xué)體系的形成

運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，對于提高課程改革的實(shí)效性、提升語文教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

三、運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐

運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以從多方面進(jìn)行實(shí)踐，筆者主要從以下方面進(jìn)行了探索。

1、運(yùn)用“漢之星”提高學(xué)生閱讀興趣

興趣是所有行為的原始動(dòng)力。提高閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他對閱讀的興趣?！皾h字星”漢字輸入系統(tǒng)同時(shí)具有字、詞查詢功能，這就是漢之星漢字輸入系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)功能。利用導(dǎo)學(xué)功能對漢字的拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、釋義、組詞、近義詞、反義詞、同義詞等進(jìn)行查詢，增加學(xué)生的識字量、詞匯量，提高學(xué)生的閱讀興趣與能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2、運(yùn)用“漢之星”豐富學(xué)生詞語積累

運(yùn)用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)，當(dāng)輸入一個(gè)漢字后，就會(huì)相應(yīng)跳出這個(gè)字的很多詞組，學(xué)生的詞語接觸面得到有效擴(kuò)展，這樣的有意或無意注意對學(xué)生的詞語記憶效果是不言而喻的。

3、運(yùn)用“漢之星”提高學(xué)生閱讀準(zhǔn)確率

“漢之星”輸入主要是按照漢字的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行層次拆分，符合《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)“漢之星”輸入過程中，不僅會(huì)規(guī)范學(xué)生的筆順書寫規(guī)則，而且正確的筆畫順序?qū)⑻嵝褜W(xué)生注意平時(shí)的規(guī)范書寫。例如在開始學(xué)習(xí)“弱”字時(shí)，學(xué)生一開始編碼錯(cuò)誤，取首碼“弓—G”，尾碼取最后一筆“提—T”，結(jié)果就輸不出來。學(xué)生通過討論研究，才知道尾碼取“兩滴水—L”，正確編碼為“GLR”。這樣學(xué)生就會(huì)對弓字里面的兩滴水記的特別清楚，讀的特別準(zhǔn)確。

4、運(yùn)用“漢之星”進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)

“漢之星”有拆分識字功能，運(yùn)用這種功能和拆分識字功能，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以用拆分法分析、學(xué)習(xí)新字，不僅讀起來朗朗上口，而且準(zhǔn)確率也高。學(xué)生興趣濃，積極性高，主動(dòng)識字效率提高，不但閱讀速度快，詞匯量也大大增加?！皾h之星”還有自動(dòng)跟隨和查詢，學(xué)生可以運(yùn)用這種功能對識字進(jìn)行驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜超英.運(yùn)用信息技術(shù)與“漢之星”教學(xué)，提高學(xué)生的識字效率[J].考試周刊，2014，（5）.