程麗麗

在一年級的數(shù)學教學中，數(shù)形結合是最重要、最基本的思想。作為執(zhí)教者，應通過形式多樣的探究活動，有意識地引導學生不斷感悟數(shù)形結合思想。

一、通過“形”理解“數(shù)”，初步體驗

1. 在認數(shù)過程中感悟數(shù)形結合。學習數(shù)學知識的起點和重點是掌握對數(shù)字的認識。如在教學一年級關于“數(shù)的認識”時，不僅利用擺小棒的直觀手段，還通過讓學生進行分一分、畫一畫等活動，引導學生初步感受數(shù)形結合的思想。

2. 在理解算理的過程中感悟數(shù)形結合。對于一年級學生來說，想要真正理解算式的算理，還需要借助于直觀的演示。

在教學加減法時，通過形象的演示：“把兩只手中的氣球合在一起”和“手中的氣球飛走了1個”，同時配合點子圖表示“合并”和“去掉”的含義。這樣，先通過直觀演示，過渡到點子圖再抽象出算式，分層次地由形到數(shù)，幫助學生正確地理解了加減法的含義。

二、利用“形”來表示“數(shù)”，加深感知

在一年級數(shù)學教學中，引導學生充分利用“形”把“數(shù)”形象、直觀地表示出來，不僅能幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，還能加深對數(shù)形結合思想的感悟。

如在教學“8和9的認識”時，在學生初步認知了8和9之后，隨機組織學生開展動手擺一擺和畫一畫的活動，讓學生能夠運用自己創(chuàng)造的圖形表示出8和9。這樣，不但加深了學生對數(shù)的基數(shù)含義的認識，更激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)造意識，并使學生對數(shù)形的互化加深了認知。

一年級是學生學習數(shù)學知識的啟蒙階段，讓學生的數(shù)形結合思想的意識和能力從一年級開始起航，便顯得迫在眉睫。