郭茹

(陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西 西安 712046)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的高職專業(yè)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革
——以陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院為例

郭茹

(陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西 西安 712046)

本文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，以陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院為實(shí)例，提出了相應(yīng)的改革措施，并且已經(jīng)取得了顯著地成效。

會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)改革；顯著成效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)手工操作已逐步被計(jì)算機(jī)取代，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的能力，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)電算化的基本原理，掌握財(cái)務(wù)軟件的主要功能等實(shí)務(wù)操作技能，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練，為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作和大型應(yīng)用軟件的使用與維護(hù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高職專業(yè)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教育理念方面的問(wèn)題

對(duì)于從事教學(xué)活動(dòng)的人們來(lái)講，教育理念是人們對(duì)所從事的教學(xué)活動(dòng)所持有的態(tài)度和觀念。任何一名教師通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解，并且在教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)用的教學(xué)方法和手段都會(huì)受到這種觀念的影響。目前我國(guó)高等職業(yè)院校的教育理念仍然比較落后，在此理念的影響下，教師們采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這已不適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)條件方面的問(wèn)題

高職專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可分為手工實(shí)訓(xùn)及會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)，但很多教育管理者只重視理工科專業(yè)教學(xué)設(shè)備及軟件的投入，部分高職院校沒(méi)有完備的原始票據(jù)、賬簿及報(bào)表等會(huì)計(jì)教學(xué)基本模板，也沒(méi)有專用先進(jìn)的電算化機(jī)房及會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室。即便有專用實(shí)訓(xùn)室也都陳舊落后，甚至應(yīng)用價(jià)格低廉的盜版會(huì)計(jì)電算化軟件，導(dǎo)致版本不能及時(shí)更新，跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的需求。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的另一重要領(lǐng)域是建設(shè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地，也是增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的必要條件。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

高職專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很大一部分認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，對(duì)職業(yè)院校缺乏正確認(rèn)識(shí)。面對(duì)會(huì)計(jì)這樣需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，一些學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣，久而久之喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,從而影響到學(xué)生整體的思想覺(jué)悟和綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，高職會(huì)計(jì)教育管理者必須要認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育管理改革時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策，以便轉(zhuǎn)變高職學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升高職會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出符合企業(yè)要求、高素質(zhì)、高覺(jué)悟的會(huì)計(jì)技能型人才。

2 陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容與教材改革

基于對(duì)陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才社會(huì)需求分析和對(duì)高職教育特點(diǎn)、規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，近年來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行增刪，主要?jiǎng)h去了關(guān)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容，使其獨(dú)立成立一門《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》；同時(shí)大量增加了建立、管理、維護(hù)和運(yùn)行電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)容，突出實(shí)用性和操作技能，使教學(xué)的針對(duì)性、相關(guān)性大大增強(qiáng)，為了把改革思想落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，2001年編寫(xiě)了《會(huì)計(jì)電算化》(理論教材)和《會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教程》(實(shí)踐教材)兩本講義，并內(nèi)部印發(fā)試用。2015年，在總結(jié)近年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上，對(duì)兩本講義進(jìn)行修改完善，并在今年初由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社公開(kāi)出版發(fā)行。

2.2 教學(xué)方法與手段改革

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以必須在教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷進(jìn)行改革，隨著陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)硬件設(shè)施的不斷完善，在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)出了“三段式”教學(xué)，即教師在多媒體教室里講授會(huì)計(jì)電算化的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)(課堂講授)；教師在多媒體機(jī)房利用多媒體演示設(shè)備進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件操作演示，學(xué)生跟著老師操作會(huì)計(jì)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(演示教學(xué))；教師在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生操作會(huì)計(jì)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(實(shí)驗(yàn)教學(xué))。

2.3 教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)改革

為了促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動(dòng)性，對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的成績(jī)考核辦法進(jìn)行多次改革，主要為筆試與機(jī)試(操作計(jì)算機(jī)上安裝的會(huì)計(jì)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù))相結(jié)合，并針對(duì)不同專業(yè)采用不同考核方式，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)采用期末筆試占50%，期末機(jī)試占50%，并與省財(cái)政廳洽談把《會(huì)計(jì)電算化》課程的成績(jī)考核與職業(yè)資格證頒發(fā)結(jié)合在一起，大大促進(jìn)了本課程的教學(xué)工作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。

2.4 實(shí)踐環(huán)境改革

(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，1997年，我院為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生投資建成了四個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，并為實(shí)訓(xùn)室配置了一批能夠及時(shí)改版升級(jí)的正版會(huì)計(jì)軟件；現(xiàn)在又對(duì)原有的模擬實(shí)驗(yàn)室和兩個(gè)機(jī)房中的計(jì)算機(jī)和服務(wù)器等設(shè)施進(jìn)行了重大改造：升級(jí)硬件質(zhì)量，增加計(jì)算機(jī)數(shù)量，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，安裝多媒體投影教學(xué)設(shè)備等。

(2)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用。從2004年至今，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院通過(guò)校企協(xié)作的方式，在西安、銅川、寶雞和咸陽(yáng)等地區(qū)建立了30個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)提供了更多、更廣的機(jī)會(huì)和條件。為了達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的和要求，防止搞形式、走過(guò)程，與協(xié)作單位簽訂了責(zé)任明確的協(xié)議書(shū)。

3 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)電算化課程對(duì)確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)良好運(yùn)行有著重要意義，而會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程，因此，各高職院校要與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，真正為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

[1] 2016版陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案.

[2] 2016版陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程標(biāo)準(zhǔn).

郭茹(1987-)，陜西禮泉人，助教，統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士，研究方向:統(tǒng)計(jì)學(xué)。已從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作兩年。迄今共發(fā)表論文7篇，參與課題1項(xiàng)，獲2010年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽陜西省一等獎(jiǎng)。

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1671-1602(2016)24-0236-01