許晨波　文娟　李林　庫(kù)熱西·玉努斯

【摘 要】以“學(xué)生為主體，第二課堂活動(dòng)為平臺(tái)，突破傳統(tǒng)，提高能力”為人才培養(yǎng)新模式。筆者從開(kāi)創(chuàng)第二課堂活動(dòng)在人體機(jī)能學(xué)教學(xué)中的必要性、組織原則、具體實(shí)施方案和目的、實(shí)踐結(jié)果與分析進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】人體機(jī)能學(xué)；探索；第二課堂

人體機(jī)能學(xué)是綜合生理學(xué)、生物化學(xué)和病理生理學(xué)的基本內(nèi)容并有機(jī)融合而設(shè)立的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，也是我校為普通本科信息管理與信息技術(shù)專業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、成教臨床?？坪统山套o(hù)理本科專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充、鞏固和發(fā)展，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分；也是以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，拓寬視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和興趣；提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)更加豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，本文在開(kāi)創(chuàng)人體機(jī)能學(xué)教學(xué)中將第二課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，旨在將提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 開(kāi)創(chuàng)第二課堂活動(dòng)的必要性

1.1 背景

歷來(lái)人體機(jī)能學(xué)課程以比較難學(xué)而“聞名”，學(xué)生往往在還沒(méi)有接觸這門課程之前就已經(jīng)產(chǎn)生了畏懼心理，而且有相當(dāng)比例的信息管理與信息技術(shù)專業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為，人體機(jī)能學(xué)課程與他們所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性不大，而且該課程涉及知識(shí)容量大、知識(shí)面廣、有許多醫(yī)學(xué)上的專用名詞學(xué)生也是第一次接觸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏目標(biāo)、自信和興趣，從而使得在校生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)重視程度差；同時(shí)，我校位于西北邊陲，具有濃郁的民族區(qū)域特色，并擁有50%以上的少數(shù)民族學(xué)生，而民考民入校的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前有一部分同學(xué)未接觸過(guò)漢語(yǔ)，入校以后，雖然預(yù)科一年進(jìn)行過(guò)漢語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)，但由于時(shí)間很短，盡管多數(shù)學(xué)生通過(guò)了語(yǔ)言交流關(guān)，依然有半數(shù)以上的民族學(xué)生存在對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解障礙，再者信息管理與信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在我校屬文理兼招，文科學(xué)生化學(xué)和生物學(xué)的基礎(chǔ)較差，其中部分學(xué)生雖然基礎(chǔ)和理解上存在障礙，但渴望學(xué)習(xí)，渴望掌握知識(shí)，而又不能很好地組織起來(lái)充分利用業(yè)余時(shí)間有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要老師來(lái)指導(dǎo)幫助他們學(xué)習(xí)，鑒于以上原因以及人體機(jī)能學(xué)教師的尷尬境地，僅靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就具有一定的難度，因此，開(kāi)創(chuàng)第二課堂系列活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)人體機(jī)能學(xué)學(xué)習(xí)的多元化發(fā)展就顯得尤為重要。

1.2 彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性

開(kāi)創(chuàng)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)融合，來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性。其局限主要表現(xiàn)在：一是，教學(xué)時(shí)間有限，使理解、提出、分析、討論和解決問(wèn)題能力難以得到均衡的發(fā)展；二是，教學(xué)內(nèi)容有限，難以體現(xiàn)人體機(jī)能學(xué)教學(xué)的人文性和教育性特點(diǎn)；三是，教學(xué)形式和方法有限，不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補(bǔ)[1]。

1.3 激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

豐富多彩的第二課堂活動(dòng)能使學(xué)生精神振奮，從而激發(fā)他們的參與意識(shí)，增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體機(jī)能學(xué)的信心。這種高昂的學(xué)習(xí)熱情對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的各種困難，大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，可使其獲得充分運(yùn)用所學(xué)的人體機(jī)能學(xué)知識(shí)和展示所具備的綜合能力的機(jī)會(huì)，若他們的努力和良好表現(xiàn)受到教師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和肯定，其自信心和成就感會(huì)提高，從而進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)[2]。

1.4 有利于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)同感

第二課堂活動(dòng)寓教于樂(lè)，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成一種“春風(fēng)化雨”式潛移默化的影響[3]。在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生既是組織者，又是創(chuàng)造者和實(shí)踐者，更是受益者，他們積極主動(dòng)地在這個(gè)平臺(tái)上充分展示自己的風(fēng)采，這對(duì)其情商的培養(yǎng)大有裨益，能讓其認(rèn)識(shí)到自身的潛能，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)同感。同時(shí)通過(guò)互相溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互協(xié)作解決困難，不僅增進(jìn)了友誼，而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，形成團(tuán)隊(duì)精神等事業(yè)成功必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)。特別是少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，興趣愛(ài)好廣泛，參與度高，能在第二課堂活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的信心，從而為他們充分發(fā)展和完善個(gè)性提供了良好的條件。

2 開(kāi)創(chuàng)第二課堂活動(dòng)的組織原則

第二課堂是圍繞課堂教學(xué)組織開(kāi)展的多種活動(dòng)。其目的是強(qiáng)化課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，提供課堂教學(xué)難以實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化和個(gè)性化。

2.1 以學(xué)生為中心的原則

人體機(jī)能學(xué)第二課堂活動(dòng)以“學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)，提高能力”為人才培養(yǎng)的新模式，旨在要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，教師的責(zé)任則在于引導(dǎo)和參與組織學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.2 增強(qiáng)和延展課堂教學(xué)活力的原則

人體機(jī)能學(xué)第二課堂活動(dòng)首先是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力配合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)課堂教學(xué)的活力，增加師生之間的親和力等。這就要求教師要把人體機(jī)能學(xué)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容安排的合理化、新穎化和創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到善思、有趣、樂(lè)學(xué)、有益。

2.3 趣味性的原則

第二課堂活動(dòng)是人體機(jī)能學(xué)課堂教學(xué)的延伸。由于受課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的制約，學(xué)生在課堂內(nèi)只能體會(huì)到有限的趣味，而在第二課堂活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主，以激發(fā)學(xué)生的興趣為目的，能更好地增強(qiáng)課堂內(nèi)教學(xué)的效果，擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)闊視野、拓展能力。

3 開(kāi)創(chuàng)第二課堂活動(dòng)的具體實(shí)施方案和目的

3.1 課前10分鐘

利用課前10分鐘進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)性講課。具體做法是根據(jù)班級(jí)人數(shù)按6～8人分一組，每組由一名同學(xué)代表以PPT的形式展示、總結(jié)和匯報(bào)上一章節(jié)老師講過(guò)的內(nèi)容和該組成員學(xué)習(xí)情況，老師做點(diǎn)評(píng)，每周進(jìn)行一次。其目的是讓同學(xué)們養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真看書(shū)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)地銜接結(jié)合，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)課堂理論知識(shí)。

3.2 專題講座

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，創(chuàng)建一種濃厚的學(xué)習(xí)情景，正確引導(dǎo)學(xué)生從事有意義的業(yè)余文化生活，我們利用課余時(shí)間配合相關(guān)章節(jié)在該課程的前、后九周分別邀請(qǐng)資深教授、名師和臨床專家進(jìn)行專題講座。通過(guò)講座首先使學(xué)生明確“三懂”即懂學(xué)習(xí)、懂分析、懂聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到為什么要學(xué)習(xí)人體機(jī)能學(xué)，明白學(xué)什么，怎樣學(xué)。其次在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握“四聯(lián)”即：理論聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ)聯(lián)系臨床，各基礎(chǔ)學(xué)科間聯(lián)系，學(xué)習(xí)聯(lián)系應(yīng)用。再則發(fā)揮資深教授、名師的引領(lǐng)、幫教和示范作用，同時(shí)讓學(xué)生有與資深教授、名師和臨床專家近距離接觸的機(jī)會(huì)，為學(xué)生與名師和專家的交流溝通及聯(lián)系搭建平臺(tái)，使學(xué)生樹(shù)立良好的專業(yè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取。

3.3 專題討論

為了更好地聯(lián)系臨床實(shí)際，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，我們?cè)谡n余時(shí)間每學(xué)期開(kāi)展1～2次專題討論。具體做法是指導(dǎo)教師根據(jù)課程進(jìn)度首先給出2～5個(gè)病案由學(xué)生選擇最感興趣的一個(gè)作為討論的內(nèi)容，再將擬討論的提綱、思考題等提前發(fā)給學(xué)生，按4～5名學(xué)生分成一組進(jìn)行準(zhǔn)備。結(jié)合課堂所學(xué)的人體機(jī)能學(xué)理論知識(shí)和通過(guò)查閱文獻(xiàn)或請(qǐng)相關(guān)教師指導(dǎo)，準(zhǔn)備好書(shū)面發(fā)言稿或課件，由教師組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，并請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師參與作答，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)。討論課之后我們進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生認(rèn)為討論課的學(xué)習(xí)方式很好，有助于引導(dǎo)學(xué)生“自?shī)^其力，自致其知”進(jìn)行自我教育，使學(xué)以致用和自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

3.4 知識(shí)競(jìng)賽

利用課余時(shí)間以班級(jí)為單位（這樣可以讓所有的學(xué)生參加其中）在教學(xué)第16或17周進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。具體做法：以考試和小組推薦的方式選拔參加競(jìng)賽的學(xué)生。競(jìng)賽形式設(shè)6個(gè)環(huán)節(jié)即必答題、互選題、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)題、心有靈犀一點(diǎn)通和搶答題；競(jìng)賽評(píng)委設(shè)教師和學(xué)生評(píng)委；競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)一、二、三等和觀眾答題獎(jiǎng)。通過(guò)競(jìng)賽創(chuàng)建了良好的人體機(jī)能學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生專業(yè)知識(shí)內(nèi)化能力，系統(tǒng)了知識(shí)框架，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)了總結(jié)性復(fù)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.5 在學(xué)生中開(kāi)展課件比賽

為了深度挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，在學(xué)期中利用周末的時(shí)間開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。具體做法是根據(jù)班級(jí)的人數(shù)按4～6名學(xué)生分成一個(gè)比賽小組，由每個(gè)比賽小組自己選擇感興趣的章節(jié)，課件要求圖文并茂，概念準(zhǔn)確，具有創(chuàng)新性；比賽時(shí)設(shè)教師和學(xué)生評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)以激勵(lì)學(xué)生。

4 開(kāi)創(chuàng)第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐成果與思考

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我們針對(duì)開(kāi)創(chuàng)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容和形式等方面，采用自編問(wèn)卷對(duì)信息管理、衛(wèi)生事業(yè)管理、中醫(yī)、護(hù)理專業(yè)的965名學(xué)生進(jìn)行了滿意度調(diào)查，采用無(wú)記名、獨(dú)立、封閉作答形式，強(qiáng)調(diào)真實(shí)、客觀地回答問(wèn)題，并采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果顯示，85%以上的學(xué)生對(duì)課前10分鐘、專題講座、專題討論、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生中開(kāi)展課件比賽的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容和形式感興趣，認(rèn)為有必要、很有幫助或較有幫助；這充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展持肯定態(tài)度，還有部分學(xué)生認(rèn)為還需增加一些活動(dòng)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、模型制作和趣味知識(shí)搶答賽等。他們認(rèn)為這對(duì)于更新學(xué)習(xí)觀念，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)習(xí)方法和課外生活，提高學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有幫助意義。關(guān)于“學(xué)生中開(kāi)展課件比賽”的問(wèn)題，信息管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)同度高于中醫(yī)和護(hù)理專業(yè)學(xué)生，這可能是信息管理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程多的原因。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生而言，消除了學(xué)生對(duì)這門課程的恐懼、厭倦心理，鍛煉出了良好的心理素質(zhì)；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主體意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；同時(shí)，提高了自學(xué)能力、與同學(xué)和老師的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)教師而言，教師融入其中，糾正了教師“高高在上”的心理，改變了教師到點(diǎn)上課，下課走人的場(chǎng)景，形成了新型的師生關(guān)系，有助于教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)了教師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

5 結(jié)語(yǔ)

人體機(jī)能學(xué)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐和自我展示開(kāi)辟了廣闊的空間，雖仍存在一些不足，但相信通過(guò)不斷的探索和完善，我們會(huì)努力凝練出第二課堂活動(dòng)的精品活動(dòng)項(xiàng)目，提升活動(dòng)層次，以精品活動(dòng)為主體，特色活動(dòng)為補(bǔ)充的第二課堂活動(dòng)體系，不斷強(qiáng)化第二課堂，使它成為有規(guī)劃、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)管理體系的高校第二課堂育人平臺(tái)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]