羅瓊

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果的最好保證。中職生的學(xué)習(xí)興趣普通較低是中職教育提高教學(xué)效果的瓶頸問題。導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)的新興趣較低的因素有很多，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、解決心理問題、增加實(shí)訓(xùn)課程等方面入手，可以在以一定程度上提高學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果的最好保證，特別是對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣更應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn).因?yàn)橄喈?dāng)一部分的職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在著較大的盲目情緒，他們大多每天課外學(xué)習(xí)的時(shí)間很少.大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，缺少正確的學(xué)習(xí)方法，職教教育的重要性隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化而變得越來越明顯。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)以及技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)變得得更為激烈的背景下，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求。培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的一個(gè)長(zhǎng)期課題。那么如何讓學(xué)生對(duì)老師所講授的內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)，“相看兩不厭”呢 ？這就要求教師分析思考影響中職生學(xué)習(xí)興趣的因素，針對(duì)不同因素“對(duì)癥下藥”，利用有效的教學(xué)語言， 利用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1 影響中職生學(xué)習(xí)興趣的幾種因素

1.1 欠佳的心理素質(zhì)消弱了學(xué)生的進(jìn)取心

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，各學(xué)科的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差；進(jìn)入職業(yè)中學(xué)后，因?yàn)樯龑W(xué)的壓力減輕，學(xué)習(xí)反而不像初中時(shí)那么緊張，放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。學(xué)習(xí)淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學(xué)習(xí)的鉆研精神，甚至視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)明天課程，課后復(fù)習(xí)的今天的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上追求學(xué)習(xí)上的精益求精。

1.2 相對(duì)較低的家長(zhǎng)約束力影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)

與初中時(shí)期相比，職業(yè)中學(xué)學(xué)生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學(xué)生我行我素，自以為是，自我控制、約束能力較差，經(jīng)常破壞學(xué)校的規(guī)章制度。有的學(xué)生厭學(xué)情緒較重，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降也是顯而易見的事情，由此形成惡性循環(huán)：厭學(xué)導(dǎo)致成績(jī)差，成績(jī)差反過來導(dǎo)致厭學(xué)。

1.3 專業(yè)不對(duì)口，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)中學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置的增多，許多學(xué)校在教學(xué)儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與相關(guān)專業(yè)設(shè)置方面的矛盾越來越明顯，必要的教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏，造成了有些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生對(duì)專業(yè)及學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。

1.4 激勵(lì)、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不突出

目前，就各類職業(yè)中學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)優(yōu)劣在獎(jiǎng)懲措施和畢業(yè)分配制度上，還不能夠突出的體現(xiàn)出來。學(xué)生自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞跟自身利益關(guān)系不大，無獎(jiǎng)懲措施，無留級(jí)制度，考試不及格，至多補(bǔ)考一次，都抱著無所謂的態(tài)度而學(xué)習(xí)。再者受社會(huì)上各種因素的影響，學(xué)生的優(yōu)劣沒有和畢業(yè)分配掛起鉤來，嚴(yán)重挫傷了優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助長(zhǎng)了厭學(xué)風(fēng)氣。

1.5 改革新形勢(shì)下學(xué)校辦學(xué)方向有偏差

受辦學(xué)條件的制約，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)還放在課堂理論教學(xué)上，有的學(xué)校缺少硬件設(shè)備，甚至沒有實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)地，沒有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，即使有點(diǎn)時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，也是走形式，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)根本無從談起。

因此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是職中學(xué)生的主要壓力源。面對(duì)學(xué)生如此的心理狀態(tài)，以及職業(yè)學(xué)校發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)改革迫在眉睫，要千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)興趣的六個(gè)策略

2.1 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，成就有用之材

在應(yīng)試教育的過程中，“樹立遠(yuǎn)大理想爭(zhēng)做祖國(guó)的棟梁”似乎已經(jīng)成為過時(shí)的口號(hào)。事實(shí)上，對(duì)于青少年來說，只有有了遠(yuǎn)大的理想，才可能促動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。在我們學(xué)校，經(jīng)常通過開展演講比賽、座談會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進(jìn)取的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過這些活動(dòng)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提高。

2.2 磨煉學(xué)生意志

要激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重在校學(xué)生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓(xùn)活動(dòng)，體驗(yàn)軍人的嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)作風(fēng)；組織義務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)吃苦精神；參觀勞模成果展，學(xué)習(xí)楷模的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生明白不經(jīng)磨礪難成人才，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，鍥而不舍的拼搏精神。例如我校在學(xué)生管理方面，采取了軍事化管理軍訓(xùn)活動(dòng)比普通學(xué)校多，要求嚴(yán)，嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)的作風(fēng)也成為學(xué)校的一種特色。新生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，生活能力普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有新扭轉(zhuǎn)。

2.3 改革課程設(shè)置，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)用

職業(yè)教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)用性，因此一定要牢固樹立技能教學(xué)的觀念，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教材要實(shí)用、實(shí)踐性強(qiáng)。我校開設(shè)的幼師專業(yè)多年，近年來，我校幼師專業(yè)加大了實(shí)訓(xùn)力度，學(xué)生在幼兒園的實(shí)訓(xùn)時(shí)間從一星期增加到一個(gè)月，學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率明顯強(qiáng)于校內(nèi)的書課堂教學(xué)。

2.4 發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的作用，齊抓共管

學(xué)校要發(fā)揮正面疏導(dǎo)、說服教育主渠道的作用，同時(shí)也要注意借助社會(huì)、家庭的力量，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)革新教育、人才培養(yǎng)教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛國(guó)主義教育和法制教育。中職生的厭學(xué)情緒有多方面的因素，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，有很大一部分的學(xué)生和家長(zhǎng)溝通很少，親子關(guān)系惡劣，這就需要教師經(jīng)常和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，部分家長(zhǎng)還需進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，幫助他們扭轉(zhuǎn)偏激的教育觀念及錯(cuò)誤的教育方法。只要教師和家長(zhǎng)積極溝通，家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)系改善，才能徹底解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.5 深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力

面對(duì)招生工作的改革，應(yīng)注意合理設(shè)置專業(yè)，要滿足并充分尊重學(xué)生的就學(xué)志愿，讓其享有選擇專業(yè)的空間、權(quán)力。在推薦就業(yè)方面，應(yīng)提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)先考慮優(yōu)等生的原則，堅(jiān)決杜絕拉關(guān)系、走后門的不良風(fēng)氣。再者調(diào)整教學(xué)方法，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)操作教學(xué)。學(xué)校應(yīng)在這方面擔(dān)起責(zé)任，千方百計(jì)購(gòu)置實(shí)習(xí)設(shè)備，配備技術(shù)過硬的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生有較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)上機(jī)操作實(shí)踐，徹底改變理論教學(xué)“一言堂”的教學(xué)體系。通過實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使學(xué)生真正掌握一門技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

1）樹立自信心。一個(gè)人要是沒有自信心就是最大的失敗，所以自信心的樹立是非常重要的，而自信心的樹立主要在于學(xué)生自己，要善于正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，正確認(rèn)識(shí)自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵(lì)，相信“天生我才必有用”；善于正確對(duì)待自我并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ晟谱晕摇Ｒ幸环N內(nèi)心的安全感，才能更有效地學(xué)習(xí)。保持自我內(nèi)心有一種愉快、和諧、寧靜和相對(duì)穩(wěn)定的積極情緒，是心理健康發(fā)展和有效學(xué)習(xí)的保障。

2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)。首先要讓學(xué)生了解心理平衡、社會(huì)適應(yīng)以及二者之間的聯(lián)系，找出二者之間的內(nèi)在和外在的聯(lián)系。 同時(shí)，我們應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹六種積極的心理調(diào)整，即對(duì)波動(dòng)狀態(tài)、傾斜狀態(tài)、對(duì)抗?fàn)顟B(tài)、閉鎖狀態(tài)、空虛狀態(tài)和混亂狀態(tài)的合理調(diào)整，以使學(xué)生能對(duì)號(hào)入座，適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整。

另外，有了這些指導(dǎo)后，往往還要指導(dǎo)學(xué)生尋求最佳對(duì)策。包括：改變不良性格，積極地進(jìn)行情緒自控，正確認(rèn)識(shí)心理壓力，調(diào)適心態(tài)；迅速適應(yīng)刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵(lì)學(xué)生打破現(xiàn)狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑，等等。

綜上所述，興趣是職業(yè)學(xué)校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，有了興趣就會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，利用有效的教學(xué)語言， 利用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。把學(xué)生感興趣的東西引入課堂，使課堂學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的日常生活，而又不偏離教材；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性也跟著提高。教師應(yīng)該積極利用這一特點(diǎn)，漸進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到最終解決問題。這樣不但提高了職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且更提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]